小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用

羅向錦

摘? 要：在新課改革下，高校對教師們的要求也越發(fā)嚴格，對學生的教育方式也有所變化，要求學生之間有團隊協(xié)作意識。這需要改變上課方式，讓課堂大多以小組討論為主，而不是教師單純的講課，這樣才能讓學生從小培養(yǎng)團隊合作的意識，從小意識到合作的力量。本篇就講述小組合作學習在小學數(shù)學教學中的應用。

關鍵詞：小組合作;小學;數(shù)學教學

教育作為我國培養(yǎng)新力量的源泉，它的重要性不言而喻。在新課改體制的要求下，各校也在積極的變化著，逐漸把教課方式改變?yōu)樽寣W生自主交流、自主探究的學習方式，這樣能讓學生有更多的探討機會，還能讓同學在相互交流中獲得新的知識以及鞏固和舊的知識，溫故而知新。讓學生們在競爭中合作，在合作中競爭，相互幫助，共同進步，讓學生在一個輕松的氛圍中學習。老師要把引導的作用做到極致，引導學生集體思考和學習。

一、 小組合作學習在小學數(shù)學教學中的實施

（一） 選擇合適的合作時機

小組合作要尋求時機，而不是任何時候都需要小組合作，如果是任何時候都需要小組合作，那這就是在浪費時間，起不到該起的作用.而且有些學生會利用探討的時間偷懶，所以選擇合適的合作實際是學習小組合作的重要方面。比如在尋求新知識的過程中，比如在鞏固以前的知識的過程中，在教師給出一個難題，讓學生們相互討論的時候。在尋求新知識的過程中，同學們相互探討，可以將自己的知識進行梳理，還能獲得同學們對學習的理解，綜合使用可以讓學生們更快學習知識。

比如教師給學生一個問題，長方體和正方體之間有什么關系？這時就需要讓學生們自己動手做出一個長方體和一個正方體可以讓同學們相互合作，幾個人做長方體，幾個人做正方體，團隊合作提高學習效率，還可以讓同學們在做出來之后，對自己的看法進行發(fā)言，慢慢的培養(yǎng)學生的學習主動性。學生們對于問題的理解各不相同，可以綜合學生的發(fā)言，在探討中解決問題或者找到解決問題的方法。

（二） 合理分配小組，明確劃分職責

小組分配需要根據(jù)課堂的人數(shù)和問題的大小、問題的層次以及學生的學習層次等原因進行綜合考慮。將學生有組織的分組，按照“組間同質，組內異質”的原則進行分組，實現(xiàn)組內合作和組外競爭的目的。在一個組內必須有學習成績不層次不同的學生，這樣才能起到相互合作，相互幫助的目的。教師讓每個小組起來回答問題的時候必須是不同的人，這樣才能讓每個學生都有發(fā)言的機會，也可以讓害羞的同學鍛煉膽量。小組成員內部還有一個共同的目標，那就是需要把老師所講的內容全部理解吸收，有余力的話也可幫助其他小組的成員。

（三） 精心設計討論問題

前面已經(jīng)說過，并不是所有的問題都需要小組合作。合作的最終結果是要有成就的，如果沒有成就，那么合作就毫無意義。所以教師在組織學生合作的時候，就需要精心設計討論的問題。選擇教學過程中的重難點，進行設計提問，之后讓學生們組織討論。設計的問題不能太過于簡單，就比如加減法，這樣的問題不能讓學生們活躍思維，思考問題，讓學生們形成懶惰的性格，固定的思維。否則就小組合作能活躍氣氛，但是按照這樣的問題提問也能讓這種氣氛變成學生們懶惰的習慣。對于重難點的知識掌握沒有絲毫幫助，所以教師在設計問題的時候一定要考慮問題的重難點。

（四）教師給予小組一定的指導

實施小組合作就要把課堂上大部分的時間給予學生們討論合作，讓學生們發(fā)揮集體力量來解決問題。如果教師設計的重難點的問題讓學生們難以找到思路去解決問題，這時就需要老師的引導作用，引導學生，給予學生一定的思考方向。但是對問題的難度，學生們有時也會感到厭煩，不想進行思考，這時就需要教師給予額外的獎勵，回答問題的學生獎勵一些食品學生們喜歡吃的那些，學生們有學習的動力，積極發(fā)言的興趣。

比如六年級教師講完第二章單元，《圓柱與圓錐》內容之后給出學生一個難題：讓學生們根據(jù)所學圓柱與圓錐的內容設計圓柱圓錐等活動，讓學生們探討圓柱與圓錐有哪些相同點，還能讓學生們對圓柱圓錐的結構更加了解。在這個模型活動中學生們可能會對于問題不理解，學過了認為沒有必要再進行設計，所以在模型活動中有很多學生不會進行積極進行設計。這時教師就需要設立另外的獎懲制度，鼓勵學生們積極設計。教師則需要根據(jù)一定的提示，根據(jù)公式或者圖形來讓學生們進行思考，有一個思考的方向就可以。最后讓學生們進行回答的時候，組內成員可以相互補充，直至感覺答案完整，這樣才能讓學生們覺得合作的重要性才能讓小組合作的效率發(fā)揮到最大。

（五） 及時評價小組的學習效果

在小組成員全部進行回答完之后，教師要給予學生及時的評價，這樣才能讓學生感到做出的成就有滿足感，才能激發(fā)學生的學習積極性。教師要對小組進行總體評價，而不是對某個學生進行評價，這樣會讓小組內成員感到不滿，從而感讓小組產(chǎn)生隔閡。獎勵也要對全組成員進行獎勵，這樣才能引導學生互相幫助，互相合作，共同進步，也能讓學習成績差的學生積極學習，對學習產(chǎn)生興趣和動力。

二、 小組合作的要點

總而言之，在進行小組合作的時候要注意一下幾點：1.要組建學習小組，強化學生的角色意識;2.要注意培養(yǎng)學生的合作和發(fā)言能力;3.教師在中間要起到引導學生的作用，提高學生學習效率;4.要加強教師和學生的交流，要對小組合作有要求講究效率;5.教師要合理設計問題，用整體觀念看待小組。

三、 結束語

綜上所述，小組合作模式是目前最重要的教學方式。但是這種合作模式還有很多缺陷，這種缺陷就需要在發(fā)展中被不斷地發(fā)現(xiàn)，然后再被解決。在摸索中尋找問題并解決它是我國的優(yōu)勢。小組合作學習可以讓學生們對這種學習方式有一個新的認識，能激發(fā)一定的學習興趣，可以讓學生們之間對自己有一個清楚的認識，也讓學生們有一定的危機感，可以激勵學生們更加努力學習。也能讓學生們學會在競爭中合作，在合作中競爭，在競爭中學會表達，傾聽以及協(xié)作等能力。

參考文獻：

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