初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式研究

高振東

摘? 要：在初中的整個教學(xué)過程中，語文是一門非常重要的學(xué)科，也是一門語言文化相當(dāng)豐富的學(xué)科，同學(xué)們學(xué)好語文不僅可以提高他們在日常生活和學(xué)習(xí)中的交流以及溝通能力，而且還可以幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。其實在小學(xué)的教學(xué)過程中，就已經(jīng)開始接觸語文了，不過小學(xué)生由于年齡比較小，因此對于語文的學(xué)習(xí)只是進(jìn)行一些簡單的朗讀，對于同學(xué)們寫作能力的培養(yǎng)不是很多。在到了初中階段之后，教師就更加的注重培養(yǎng)同學(xué)們的閱讀能力和寫作能力，從而逐漸去提高每一位同學(xué)的作文寫作水平，因此本文就初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式進(jìn)行了一個研究和分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)模式

在很傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師就是在課堂上給同學(xué)們邊進(jìn)行解讀，邊講解課本的內(nèi)容，同學(xué)們也只能是一邊做筆記，一邊去想象教師所講解的意思，同學(xué)們多半的記憶都是靠自己想象的，而這樣的教學(xué)模式，會讓同學(xué)們閱讀的速度非常慢，長期以往下去還會缺乏教學(xué)氛圍，讓同學(xué)們感覺學(xué)習(xí)語文枯燥乏味，當(dāng)同學(xué)們對知識掌握不夠清楚的時候，就不能夠真正的去理解語句的含義。初中階段同學(xué)們還是比較愛玩的時候，不過對于知識的認(rèn)知還是有一定的想象力，因此教師應(yīng)該借助同學(xué)們的想象力，好好的進(jìn)行教育，從而讓他們對語文產(chǎn)生興趣，并且能夠自主的學(xué)習(xí)，提高他們讀寫能力，本文就講述了初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的研究方法，具體內(nèi)容如下所示：

一、初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)模式的重要性

在初中語文的教學(xué)模式中，想要學(xué)好語文，最基本的兩項技能就是讀和寫，而這兩者之間又是相輔相成，互相促進(jìn)的。同學(xué)們在語文中多多的進(jìn)行閱讀可以幫助他們拓展思維能力，也可以通過閱讀去記憶知識，了解知識。對于初中的同學(xué)來說，他們的身體和心理正處于一個成長的階段，因此教師還要引導(dǎo)每一位同學(xué)樹立自己正確的人生觀、價值觀以及世界觀，教師可以讓同學(xué)們通過所讀的信息經(jīng)過自己的記憶和教師的引導(dǎo)，將所了解到的知識應(yīng)用到寫作上，這樣不僅可以豐富同學(xué)們的思維能力，而且還可以開闊他們的視野。教師還要對同學(xué)們的寫作水平進(jìn)行一個正確的指導(dǎo)，只有將這兩者有機的結(jié)合在一起，才能夠真正的激發(fā)起同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，也才能夠活躍語文課堂上的氣氛，從而提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，因此在初中語文的教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是很重要的。

二、初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)好的情景，提高學(xué)習(xí)興趣

在初中語文學(xué)習(xí)的整個過程中，教師一定要引導(dǎo)同學(xué)們正確的進(jìn)行閱讀，并且要做到讀寫相結(jié)合的一種教育模式。當(dāng)然教師還要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，在同學(xué)們進(jìn)行閱讀時導(dǎo)入情境教學(xué)，給同學(xué)們創(chuàng)造一個好的情景，這樣才能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在講到重要的內(nèi)容時，可以結(jié)合講一下故事表演的節(jié)目情景等來加深同學(xué)們對于文章的記憶和理解，就比如說教室在給同學(xué)們講解《范進(jìn)中舉》這一課時，在講到范進(jìn)高中回家的時候，親戚朋友以及家人都來道喜的場景時，教室就可以將同學(xué)們引入故事中，并且找?guī)讉€同學(xué)，扮演范靜以及范靜的鄰居和丈人等，引導(dǎo)他們進(jìn)入該情景中，然后讓同學(xué)們分別去表現(xiàn)和演繹出自己的語言以及行為的特點，在同學(xué)們表演的有模有樣時，教師可以借助這個為寫作的話題，讓同學(xué)們自由寫作，從而加深他們對于文章的理解程度。

（二）創(chuàng)新課文內(nèi)容，細(xì)讀文章

在初中的語文課本中，一些文章中會有較多的經(jīng)典和新穎的內(nèi)容，而在這些內(nèi)容中，教師可以稍微的進(jìn)行改動，從而去激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新的精神和探索的能力，讓他們自己去發(fā)揮自己的才能，并且充分的去補充片段中的內(nèi)容。當(dāng)然這也要求每一位同學(xué)都要對文章的內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情有基礎(chǔ)的了解，同學(xué)們還要對文章進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，把握文章中的情感，這樣才能夠加深對文章的理解程度，從而提高同學(xué)們的閱讀能力和寫作能力。就比如說教師在講解《紫藤蘿瀑布》這一課時，作者利用紫藤蘿來暗示自己的情感思想，在文章中，作者在寫到眼前的紫藤蘿時，還回憶起過去的紫藤蘿。因此教師在給同學(xué)們教學(xué)時，可以把過去的紫藤蘿的描寫，讓同學(xué)們自己去發(fā)揮想象，然后和作者的思想情感做一個對比，讓同學(xué)們?nèi)ツX補過去紫藤蘿的樣子，利用托物言志的寫法來提高同學(xué)們的寫作能力。

（三）有效仿寫，提高寫作能力

同學(xué)們在對每一篇文章進(jìn)行閱讀的時候，最應(yīng)該明白的應(yīng)該是文章中作者對于生活的理解和感受，并且還要理解作者所要表達(dá)的思想感情，因此同學(xué)們在閱讀的時候還要對文章中的好詞好句進(jìn)行有效的積累，然后再去學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧和寫作方法。在初中的語文考試中閱讀理解以及寫作都占有著很大的比重，分?jǐn)?shù)相對較高，因此教師在對同學(xué)們進(jìn)行語文教學(xué)時還要讓同學(xué)們在日常的閱讀中去提高他們的寫作能力。就比如說教師在講解七年級上冊的課文《春》時，在文章中，作者多次的運用了比喻的修辭手法，就比如說將魚比作牛毛、比作花針、比作細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙;又將春天比作一位健壯的青年，有著鐵一般的胳膊和腰腳帶領(lǐng)著我們上前去等等，這樣的描繪讀起來讓人朗朗上口。當(dāng)然在課下教師還要給同學(xué)們布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容就是讓他們?nèi)ゾ毩?xí)比喻的這種修辭手法，一步步的提高同學(xué)們的寫作技巧和寫作能力。

結(jié)語

總的來說，在初中語文的整個教學(xué)過程中，想要提高整體的效率和質(zhì)量，教師就要分析讀和寫在語文教學(xué)中的重要性。當(dāng)然教師還要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法進(jìn)行一個創(chuàng)新，并且還要探究新的教學(xué)模式，只有這樣才能夠激發(fā)起同學(xué)們的閱讀和寫作興趣，從而提高他們的寫作能力，讓每一位同學(xué)都真正的做到讀和寫的結(jié)合。所以教師要不斷的去培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力，讓同學(xué)們在閱讀的過程中多多的積累一些知識和修辭手法，提高他們的寫作能力，從而提高教師的教學(xué)效率。

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