分析新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式

丁越華

摘? 要：近年來(lái)中學(xué)教育教學(xué)體制改革工作主要圍繞著素質(zhì)教育而開(kāi)展。與此同時(shí)，新課改對(duì)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)提出了更加細(xì)致的要求，需要教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。音樂(lè)教師應(yīng)立足于現(xiàn)有的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展游戲教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等一系列新型教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行顛覆性的改造。在本文中主要針對(duì)新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究的現(xiàn)狀進(jìn)行探討，同時(shí)提出具體的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中音樂(lè);課堂教學(xué);創(chuàng)新模式

初中的各個(gè)學(xué)科都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)們的重視，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。以音樂(lè)學(xué)科為例，學(xué)生需要在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握鑒賞技巧、歌唱技能、理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成勇于實(shí)踐、大膽展示的良好素養(yǎng)。這既是新課改的客觀要求，也是初中音樂(lè)教師所重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。但是現(xiàn)階段部分初中缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于一些較為枯燥乏味的理論教學(xué)模塊或課堂教學(xué)延伸模塊缺乏參與的積極性，這需要音樂(lè)教師對(duì)癥下藥，制定有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)策略，才能提高新課改的整體效率。

一、注重創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)備課活動(dòng)，踐行新課改理念

教育教學(xué)改革活動(dòng)要求音樂(lè)教師必須突出學(xué)生的核心地位和實(shí)際需求，選擇音樂(lè)教學(xué)素材、優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)流程、錄制音樂(lè)視頻、布置實(shí)踐探索任務(wù)。這需要教師和學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流和對(duì)話，通過(guò)對(duì)話來(lái)提前獲知學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的備課工作和課堂教學(xué)工作，這樣才能體現(xiàn)新課改的實(shí)踐要求，創(chuàng)新舊有的教學(xué)形式。音樂(lè)教師在進(jìn)行備課之前，首先要和學(xué)生通過(guò)線下交流和線上溝通等方式來(lái)進(jìn)行合作和交流，共同確定音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，同時(shí)對(duì)于視頻資料、音頻資料、圖片素材進(jìn)行剪輯和拼接，從而形成教學(xué)所用的PPT、微課短視頻、背景音樂(lè)。此時(shí)學(xué)生的需求得到了滿足，教師的備課內(nèi)容、備課形式也都得以創(chuàng)新，滿足了新課改的實(shí)踐要求。

二、注重音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新工作，提高音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)效率

新課改要求初中音樂(lè)教師需要對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)情況和技能使用情況進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)鞏固的效率。因此，音樂(lè)教師要注重教學(xué)評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新工作，才能真正的提高創(chuàng)新的效率和水平，為接下來(lái)的實(shí)踐教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)。教師可以將學(xué)生劃分成音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)小組，以小組的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)工作，按照新課改的實(shí)踐要求將課堂評(píng)價(jià)的時(shí)間交換給學(xué)生，確立評(píng)價(jià)的目標(biāo)是：總結(jié)現(xiàn)階段音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本情況，發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)和改進(jìn)。在對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中音樂(lè)教師也要組織學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括音樂(lè)素材的選擇情況、課堂教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)化情況、師生之間溝通交流的情況，從而對(duì)于現(xiàn)有的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式進(jìn)行積極的創(chuàng)新。

三、高效運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)最常采取的教學(xué)模式是教師首先針對(duì)本節(jié)課的音樂(lè)教學(xué)主題進(jìn)行背景音樂(lè)播放和教學(xué)視頻導(dǎo)入工作。然后教師針對(duì)課本音樂(lè)素材進(jìn)行理論教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展賞析和示范演唱活動(dòng)，對(duì)于發(fā)聲方法、音階區(qū)分方式、演唱方法進(jìn)行實(shí)踐，最終帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在最后環(huán)節(jié)師生共同進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，完成教學(xué)活動(dòng)。此時(shí)新技術(shù)的使用效率相對(duì)較低，學(xué)生的主體地位和新課改的實(shí)踐要求也沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)的流程和內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行第二單元《天山之春》的第五首歌曲《新疆之春》開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師會(huì)提前布置電子信息收集任務(wù)和歌唱訓(xùn)練任務(wù)，組織學(xué)生利用課堂導(dǎo)入時(shí)間對(duì)于《新疆之春》的MV視頻進(jìn)行觀看，結(jié)成二人小組或者四人小組分章節(jié)、橋段來(lái)進(jìn)行接唱活動(dòng)，并且反復(fù)多次。直到學(xué)生對(duì)于這首歌的各個(gè)部分都可以有更加深刻的理解為止。然后教師在進(jìn)行接下來(lái)的理論教學(xué)活動(dòng)，師生共同進(jìn)行補(bǔ)充和完善。而在針對(duì)第二單元的五首歌曲開(kāi)展復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)時(shí)，教師不再挨個(gè)提問(wèn)學(xué)生的歌詞背誦情況和個(gè)人演唱技巧的學(xué)習(xí)情況，而是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)循環(huán)播放這五首歌曲，為學(xué)生營(yíng)造良好的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)情景和復(fù)習(xí)情境。然后教師隨機(jī)停止播放，任意提示某位學(xué)生或某一小組的學(xué)生，對(duì)于這一個(gè)片段的歌詞進(jìn)行接讀，用自己的語(yǔ)言構(gòu)建情景，其他學(xué)生根據(jù)這些學(xué)生描繪的內(nèi)容開(kāi)展討論。教師再利用計(jì)算機(jī)上的瀏覽器隨時(shí)查閱與該首歌相關(guān)的百度百科知識(shí)和同學(xué)們進(jìn)行分享，對(duì)于學(xué)生討論內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。課堂教學(xué)的不確定性因素更多，同時(shí)學(xué)生的發(fā)言權(quán)更大。此時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者變成了學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者和輔助者，這對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式形成了顛覆性的創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)《青春舞曲》《喀什的春天》《褐色的鵝》《新疆之春》進(jìn)行深刻感悟，學(xué)生在陶醉其中的時(shí)候也對(duì)于其韻律和背景環(huán)境進(jìn)行了深入的感受，提高了復(fù)習(xí)的效果。此時(shí)，音樂(lè)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容得以創(chuàng)新，信息技術(shù)的使用效率也得以提高。

總而言之，廣大初中音樂(lè)教師緊跟新課改的步伐，提高了對(duì)于初中生的實(shí)踐要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用的能力、溝通交流的能力，并且對(duì)于現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新。在下一階段的創(chuàng)新研究過(guò)程中，音樂(lè)教師會(huì)開(kāi)展更加高效的課堂音樂(lè)知識(shí)交流活動(dòng)，幫助更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，構(gòu)建行之有效的音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的自我評(píng)價(jià)。這些努力會(huì)保證學(xué)生積極性得到調(diào)動(dòng)。在此基礎(chǔ)上和其他學(xué)生以及教師一起努力創(chuàng)新初中音樂(lè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，達(dá)到新課改的要求。

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