如何進行小學低年級數(shù)學教學

摘? 要：在小學這一階段老師對學生們開展數(shù)學教學一定要順應學生們的天性去進行教導。小學低年級的學生們普遍都有著好奇、好動的特點，老師就需要依據他們的這些特點進行數(shù)學知識的教學，這樣才能夠有效的提升教學效率和質量，促使學生們能夠投入到數(shù)學教學中，促進其發(fā)展。接下來在文中將詳細闡述如何在小學低年級數(shù)學課程中開展教學。

關鍵詞：小學低年級;數(shù)學;教學

在小學這一階段正是幫助學生們打好基礎的一個階段，老師積極思考如何對小學低年級數(shù)學進行有效的教學非常重要，對于提升學生們的綜合能力及素養(yǎng)有著極大的促進作用，學生也才能夠在老師的積極教導中學習到更多的數(shù)學知識，為之后的學習打下一個好的基礎。

一、游戲促學習

小學低年級學生正式愛玩、好動的一個時期，老師可以結合學生們的這些個性特點進行教學設計，改變教學方法來提升學生們學習數(shù)學知識的能力。通過在課堂教學中引入游戲活動，既能夠激發(fā)學生們學習數(shù)學知識的興趣，又能夠促使學生們的智力、體力以及人際交往能力得到提升。而且也能夠促使教學效果及質量得到有效的保障[1]。

比如：在小學數(shù)學《背土豆》這部分數(shù)學知識的學習中，老師可以設計“數(shù)蘋果”的游戲來讓學生們能夠正確計算7的加減法。老師可以制作兩顆大樹，一邊大樹掛上5個紅卡紙做的蘋果圖片，一邊大樹掛上2個紅卡紙做的蘋果圖片，這時讓學生們一起來數(shù)一數(shù)，接著老師再讓學生們想一想兩顆大樹一共有多少個蘋果呢？通過這樣的問題來引入今天所需要學習的數(shù)學知識。這樣的游戲設計能夠讓學生們直接接觸，激發(fā)學生們的學習興趣，然后讓學生們數(shù)一數(shù)、想一想，能夠激發(fā)他們的實踐以及思考能力，從而使得學生們得到發(fā)展。

二、設置生活情境

數(shù)學來源于生活實際，在生活中處處都充斥著數(shù)學。老師可以在實際的數(shù)學教學中為學生們創(chuàng)設具體的教學情境，在營造出一個好的學習氛圍的同時與實際生活聯(lián)系在一起，讓學生們通過對實際生活的熟悉感來將其引入到數(shù)學教學中，促使他們能夠在老師設置的教學情境中進行數(shù)學知識的學習，使得他們的學習能力得到提升[2]。

比如：在小學數(shù)學《買鉛筆》這部分數(shù)學知識的學習中，老師可以設計一個生活情境，讓學生們進入到這一情境中進行數(shù)學知識的學習。在買鉛筆這部分數(shù)學知識的學習中，主要希望學生們能夠掌握十幾減9的計算。于是，老師可以這樣來設計生活情境。由老師當文具店營業(yè)員，選出一名學生當購買鉛筆的小朋友。小朋友來到文具店向營業(yè)員購買9支鉛筆，這時營業(yè)員突發(fā)奇想要考一考小朋友，于是問道：“現(xiàn)在柜臺里還有12支鉛筆，你需要購買9支鉛筆，那么柜臺中還剩下幾支鉛筆呢？”這時老師就可以讓學生們自行計算還剩多少支鉛筆，以此達到培養(yǎng)學生們學習十幾減9計算的學習目的。而且通過設置生活情境，學生們更能夠想到自己在購買文具時的情形，這時他們就會被老師設計的購買情形所吸引，會查找之中有何不同，進而激發(fā)他們的學習興趣，對他們的數(shù)學知識學習能力進行培養(yǎng)。

三、實踐操作教學

老師在教導小學低年級數(shù)學知識時，可以在教學中開展一些教學活動，在活動中老師提出具體的問題，讓學生們通過自己動手實踐操作來獲得問題的答案，以此在提升學生們實踐操作能力的同時，促使他們的學習能力得到提升。在小學低年級這一階段，學生們的抽象思維能力還處于一個較弱的階段，老師可以通過實踐操作教學來提升他們的認知能力，讓學生們通過觀察、測量以及畫圖等方式進行實踐操作，在操作過程中使得他們的思維想象能力得到培養(yǎng)，不斷的去認識、發(fā)現(xiàn)以及探索數(shù)學知識，以此來提升學生們的數(shù)學知識學習能力[3]。

比如：在小學數(shù)學《有趣的圖形》這部分知識的學習中，老師通過教學需要讓學生們認識并能夠辨別出圓形、正方形以及三角形等平面圖形，并能夠說出對應圖形的名稱，同時還能夠知道平面圖形的特征，并利用平面圖形組合變化出新的形象。于是，老師在實踐操作教學設計中，可以準備平面圖形的大小卡片若干、老師自己使用這些平面圖形的卡片制作的圖畫兩幅，接著逐一向學生們展示，然后給他們分發(fā)這些平面圖形卡片，讓他們近距離接觸、認識這些平面圖形，通過自己的語言來描述平面圖形的突出特征，然后利用平面圖形進行拼接，拼出自己想要的圖案。通過這樣的方式能夠有效的促進學生們的認知及思維能力得到提升，促使他們得到更好的發(fā)展。

四、多加鼓勵學生

小學生們的榮譽感是非常強的，在這一時期他們也還有著極強的好勝心，因此老師在教導學生們數(shù)學知識時，要多加為學生們營造獲勝的機會，特別是對于一些自信心不強、內向的學生，老師要找尋致使學生自信心不足的原因，然后從根源上提升學生們的自信心。在課堂及課下多加觀察學生，了解每一位學生，然后通過積極的鼓勵或表揚去引導學生們進行數(shù)學知識的學習，讓他們在一次次的表揚和鼓勵中提升自己的自信心，從而敢于表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的閃光點。通過這樣的方式能夠有效的促使學生們參與學習的積極性得到提升，同時學生們也敢于表露自己的想法，發(fā)表自己的意見和建議，這樣更有利于老師去幫助提高他們的學習能力，促進他們得到發(fā)展。

五、結束語

在小學低年級中對學生們進行數(shù)學知識教導，首要的需要老師多加創(chuàng)新、改善自己的教學方法和觀念，通過新鮮、活躍的方式來激發(fā)學生們對學習的興趣和參與到數(shù)學知識學習中的積極性、主動性。其次，老師還需要多加觀察學生們的個性特點，在設計教學活動或安排教學內容時與學生們的個性特點結合起來，促使教學更加的貼合學生們的發(fā)展，使得他們在學習上進步。

參考文獻：

[1]朱秋萍. 淺談如何在小學低年級數(shù)學教學中進行有效的小組合作學習[J]. 學苑教育， 2018（9）： 46-46.

[2]黃高峰. 多媒體技術在低年級小學數(shù)學教學中的應用分析[J]. 考試周刊， 2020（80）：63-64.

[3]謝世賢. 如何在小學低年級數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的思維能力[J]. 中外交流， 2019， 26（13）：167-167.

作者簡介：蔣樂園 （1971.01）性別：男民族：漢 籍貫：湖南省永州市 學歷：大專研究方向：小學數(shù)學教學.