情感教育在幼兒德育教育中的應(yīng)用

張如娟

摘? 要：隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于幼兒教育越來越重視，在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)發(fā)展中，部分家長和教師對(duì)于幼兒情感教育有所忽視，沒有給予太多關(guān)注，但是如今的社會(huì)發(fā)展中，加強(qiáng)幼兒感情的培養(yǎng)和教育顯得至關(guān)重要。幼兒是祖國的未來、是祖國的花朵，所以加強(qiáng)幼兒情感教育是時(shí)代的發(fā)展趨勢，本文將會(huì)針對(duì)情感教育在幼兒德育教育中的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行具體分析和論述，希望能夠?yàn)橛變航逃l(fā)展帶來一些幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：情感教育; 幼兒德育 ;教育發(fā)展 ;?? 應(yīng)用研究

處于幼兒階段的兒童，無論在思想還是在行為能力上都不具有自主性，對(duì)此教師就應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)性作用，幫助孩子樹立正確的思想觀、價(jià)值觀，當(dāng)孩子遇到問題或情感上有所缺陷的時(shí)候，教師就要起到家長的作用，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活空間。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，幼兒階段的孩子很容易受外界因素的影響，因此做好幼兒時(shí)期的情感教育工作非常重要，這對(duì)于孩子日后的發(fā)育和成長都有諸多幫助。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的重要性

俗話說的好：“從一小、看一老”，顧名思義，從一個(gè)孩子小時(shí)候的品性就能夠看得出這個(gè)孩子日后的為人。幼兒階段的德育教師關(guān)乎到孩子日后的發(fā)展，所以在幼兒時(shí)期，教師一定要做好情感教育工作，為幼兒樹立正確的思想觀和價(jià)值觀，糾正幼兒的錯(cuò)誤思想，為其營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境。不能讓外界因素影響孩子的成長，否則將錯(cuò)過最佳的情感教育時(shí)期。幼兒是我國的未來，也是祖國的花朵，在幼兒教育過程，德育教育是不可或缺的重要部分，所以幼兒園教師要積極引導(dǎo)，以家園合作共育的方式，加強(qiáng)情感教育對(duì)德育教育方面的建設(shè)十分重要。

二、情感教育在幼兒德育教育中的應(yīng)用方法

（一）合理運(yùn)用德育教育的方法

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，如今大部分家長都希望能夠給予孩子最好的教育，于是想方設(shè)法的為孩子選擇優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)或者幼兒園，但是家長卻忽視了自身對(duì)于孩子的教育。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都將直接影響孩子的行為習(xí)慣。所以在日常的幼兒教育過程中，家長應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用德育教育，為孩子營造一個(gè)良好的生活環(huán)境。多關(guān)心幼兒的成長，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在心理上或思想上有所缺陷的時(shí)候，一定要第一時(shí)間給予開導(dǎo)，多向孩子灌輸一些正能量內(nèi)容，這對(duì)于完善幼兒的思想觀和價(jià)值觀都具有諸多幫助。比如，當(dāng)你和寶貝在街道上行走的時(shí)候遇到一個(gè)同事，他很熱情的給了小寶貝一袋餅干，因?yàn)樾氊惡芟矚g這袋子餅干而很樂意的接受了，這時(shí)候幼兒急于想吃掉餅干，所以幼兒的注意力有可能集中在這袋子餅干上，作為父母就要及時(shí)提醒幼兒向叔叔阿姨說聲“謝謝”。雖然這是非常平常的一句話，但是對(duì)于幼兒的德育教育有非常重要的作用，因?yàn)橛變旱牡掠逃彩切枰獜纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。

（二）保證德育教育在情感教育的原則下進(jìn)行

情感教育并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而需要日積月累才可以能夠?qū)崿F(xiàn)，對(duì)于幼兒來說，多接觸課外藝術(shù)培訓(xùn)班可以豐富自己的眼界，多親近大自然可以開闊自己的視野。教師多向?qū)W生傳遞一些正能量能夠會(huì)更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。開展情感教育必定離不開德育教育，兩者是相互融合的，開展情感教育教師可以定期組織“國旗下講話”活動(dòng)，通過視頻播放或者是模擬升國旗、奏國歌等形式，這樣能夠激發(fā)幼兒對(duì)于祖國的熱愛之情，這是傳統(tǒng)幼兒教育所不具備的優(yōu)勢。經(jīng)常組織這樣的活動(dòng)，可以增加幼兒的愛國情懷，可以讓讓孩子對(duì)于祖國、對(duì)民族有正確的認(rèn)識(shí)。

（三）將情感教育與日常教學(xué)相結(jié)合

幼兒階段的孩子尚未養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，日常的價(jià)值觀也沒有固定，所以具有較強(qiáng)的可塑性，幼師可以針對(duì)孩子的這一性格特點(diǎn)開展情感教育。情感教育的形式多種多樣，例如可以讓幼兒們自己準(zhǔn)備感恩故事，故事的內(nèi)容和范圍隨意，例如為媽媽洗腳、幫助父母干家務(wù)等，這些都可以，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的思想觀和價(jià)值觀具有諸多幫助，幼兒階段的孩子就應(yīng)當(dāng)多接受這種教育，這樣才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，滿足社會(huì)的發(fā)展需要。長大以后成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的人才。除此之外，幼師還可以引導(dǎo)孩子們開展繪本故事比賽，在這樣的比賽中幼兒能夠?qū)⒆约簝?nèi)心想法淋漓盡致展現(xiàn)出來，在互相分享自己故事的同時(shí)，還能夠拉近幼兒與教師、幼兒與家長之間的距離，對(duì)于提升現(xiàn)有幼兒情感教育質(zhì)量具有諸多幫助。再如，當(dāng)你的寶貝早晨起床的時(shí)候，爸爸媽媽如果說“趕快起來，不然就遲到了?！?? 這樣容易造成幼兒心里緊張，很容易讓幼兒產(chǎn)生逆反心理， 父母應(yīng)該說“寶貝，又是陽光明媚的一天啦，你聽到小鳥都已經(jīng)起床了，他們正在枝頭嘰嘰喳喳的唱歌呢，你也應(yīng)該起床了”。這樣說有利于讓孩子感受聆聽這些自然的音符，留意觀察到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)達(dá)到讓幼兒起床的目的。

（四）對(duì)幼兒家長的德育品質(zhì)進(jìn)行規(guī)范

很多幼兒家長認(rèn)為幼兒園就是教育孩子的場所，將所有的教育責(zé)任都推到幼兒園，但事實(shí)并非如此，家長的行為都會(huì)潛移默化給孩子，可以說家長的孩子的教育不但是家長的事，也是幼師的事，所以在對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的同時(shí)，家長首先就要擁有正確的思想觀和價(jià)值觀。幼師在日常的工作中應(yīng)當(dāng)多與家長進(jìn)行溝通和交流，讓家長認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子情感教育的重要性，如果條件允許，家長可以多與孩子進(jìn)行一些互動(dòng)，例如在重陽節(jié)的時(shí)候一起和孩子制作感恩禮物，在教師節(jié)的時(shí)候讓孩子做一些手工禮物送給老師，這樣既能夠提高幼兒對(duì)于“感恩”的認(rèn)識(shí)，又能夠拉近幼兒與家長之間的距離。由此可見強(qiáng)化家長對(duì)于德育品質(zhì)的認(rèn)識(shí)是非常重要，提高情感教育質(zhì)量，跟上時(shí)代發(fā)展要求，讓幼兒教育實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在如今的社會(huì)發(fā)展中，“情感教育”是非常重要的。幼兒的思想觀和價(jià)值觀尚沒有明確，這個(gè)時(shí)候是素質(zhì)教育的最佳時(shí)期。開展情感教育，讓孩子對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。情感教育可以為德育教育的開展提供便利條件，更是德育教育開展的先決條件。所以在日常的教育工作中，無論是幼師還是家長，都應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起自己的責(zé)任，將情感教育與日常的教學(xué)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的孩子，為孩子的成長營造一個(gè)良好的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠明.情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施研究探析構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（22）：55-56.

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