社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政的策略研究

劉艷明

摘? 要：在高校思政教育中，社會主義核心價值觀是一項重要組成，也是思政課堂上需要重點講解的內(nèi)容，在學生的課程學習中占據(jù)了不小的比重，其意義在于，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政教學，對于提高學生綜合素質(zhì)，優(yōu)化思政課堂的教學質(zhì)量，均有良好作用，可謂意義重大，因此也得到了各大院校的重視，各大院校紛紛把此內(nèi)容當成重要內(nèi)容來完成。本文分析了社會主義核心價值觀與高校思政的結(jié)合意義，探討社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政的策略。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;高校思政;策略;研究

從近年來我國高校思政教育的改革成效來看，其改革取得了明顯成果，多數(shù)高校在高校思政教育中滲透社會主義核心價值觀，讓學生能夠客觀、全面的認識這個社會，樹立其科學價值觀，學生對此學習內(nèi)容也印象深刻，小到指導了自己的言行舉止，大到指導了自己的人生觀，對學生有著良好的引導作用，學生通過潛移默化的學習，全面提高了自己的思政素質(zhì)。但是，進入了新媒體時代后，學生接收信息的渠道變得更加多元，新媒體內(nèi)容也豐富多彩，良莠不齊，加上相關(guān)監(jiān)管制度也還不夠完善，學生處于特殊的年齡時期，很容易受到影響，從而引起學生的思想觀念也發(fā)生了很大的變化，這一現(xiàn)象給高校思政教育工作帶來了新的困難，需要根據(jù)新形勢摸索出新的策略。

一、 社會主義核心價值觀與高校思政的結(jié)合意義

讓社會主義核心價值觀進入高校思政課堂，能夠鞏固學生的主流意識形態(tài)，提升學生的意識形態(tài)素質(zhì)。社會主義核心價值觀展現(xiàn)了當代特色社會主義的建設(shè)成果，高校是優(yōu)秀人才培育的重要基地，每年為社會輸送了大量的人才，承擔了很重的社會責任，所以理所應(yīng)當與社會主義核心價值觀保持一致。相較于以往，在全球一體化背景下，學生的思想受到更多外來因素的沖擊，在這一背景下，將社會主義核心價值觀融入高校思政教育中，不僅可以讓學生認同主流思想，堅定其政治立場，也能夠幫助他們更好的抵御外在不良思潮的影響。同時，滲透社會主義核心價值觀，有助于高校思政教育的改革。社會主義價值觀順應(yīng)了我國社會發(fā)展的歷史形式，具有明顯的現(xiàn)實性特征，將其與高校思政教學內(nèi)容結(jié)合，是與時代相接軌的教育創(chuàng)新措施，尤其是面對當前多元化的文化背景，以社會主義核心價值觀來指導高校思政教學，能夠讓學生對這一理念做到內(nèi)化于心、外化于行，不管是從學生成長角度，還是高校思政教學改革角度來看，滲透社會主義核心價值觀都具有極為重要的意義。

二、社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政的策略

2.1 抓好思政課堂教學主陣地

對于高校而言，上好思政課的意義是不言而喻的，在這一背景下，國家對于思政課教師的綜合素養(yǎng)也提出了更高要求，要讓社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政教育，需要抓好課堂教學主渠道，在教學時，要堅持啟發(fā)性、灌輸性的結(jié)合。在傳統(tǒng)的課堂教學體系中，思政教學一般是應(yīng)用灌輸式教學模式，讓學生了解社會主義核心價值觀，當代大學生，他們的個性獨立、思想多元，在思政課堂中，單一采用灌輸式教育模式，很難達到理想的作用。因此，在教學上，需要做到循循善誘、層層推理，通過傳統(tǒng)教學與啟發(fā)式教學、案例式教學等方式的結(jié)合，帶領(lǐng)學生自己來尋找結(jié)論，并結(jié)合學生的日常生活、學習案例，讓學生思考，在遇到類似問題時，是否可以根據(jù)社會主義核心價值觀來解決，在遇到價值沖突和價值困惑時，要求他們利用所學的內(nèi)容來進行價值評價，并列舉社會上的典型案例，讓學生自己來分析，從思想深處得到學生的認同。

2.2 發(fā)揮多部門的協(xié)同作用

要讓社會主義核心觀價值觀引領(lǐng)高校思政課堂，不僅需要把握好課堂主陣地，還要發(fā)揮出各個部門的多主體協(xié)作作用，實現(xiàn)隱性教育、顯性教育之間的合二為一。其中，顯性教育就是思政課堂。隱性教育是各種無意識的教育形式，有著輕松愉悅、潛移默化的特征。在具體的教育上，要主動挖掘各類隱性教育資源，通過校園廣播、微信公眾號等渠道，宣傳與社會主義核心價值觀相關(guān)的內(nèi)容，對于大學生做出的一些不文明行為，開展守則教育，并播放與之相關(guān)的宣傳片。甄選社會重點和熱點事件，通過討論、講座等方式帶領(lǐng)學生真正的理解和認同社會主義核心價值觀。在隱性教育方法上，要挖掘出各門課程的教育資源，在授課環(huán)節(jié)，為學生潛移默化滲透，并發(fā)揮出榜樣的示范力量，利用宣傳欄、播放電影、微信公眾號推文等方式，宣傳當代英雄、時代楷模、感動中國人物等事跡，讓學生找到自己的前進方向，并在校園中評選先進個人、先進集體，讓學生能夠形成正確的價值觀。

2.3 推進三全育人模式的實現(xiàn)

社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思政教學是一項長期過程，單一依靠課堂很難達到預期目的，還要繼續(xù)推行三全育人模式。具體來看，要求學校黨委高度重視，各個部門之間同心協(xié)力、各司其職，將社會主義價值觀融入人才培育方案與規(guī)章制度中，使之有章可循。同時，完善社會主義核心觀價值教育的相關(guān)評估機制，對于學生的評估，可以采用專項課題、先進個人評選等方式，激發(fā)出學生參與的主觀能動性，通過該種方式來，實現(xiàn)三全育人。同時，對于思政課教師和專業(yè)課教師，要有嚴格的標準，使之真正了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，并用身體力行的方式傳遞給學生知曉。

三、 結(jié)語

總而言之，以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)高校思政課堂，能夠促進大學生的健康成長，提高學生的綜合能力和素養(yǎng)。在思政教學過程中，要以社會主義核心價值觀作為指導，將其融入思政教學的各個內(nèi)容和環(huán)節(jié)中，認識到育人的重要使命，在具體教學中，需要針對當前的教學現(xiàn)狀，對教學內(nèi)容、教學方式進行進一步優(yōu)化，拓展教育的廣度和深度，強化思想價值引領(lǐng)，通過有效方式來提升高校思政教學水平，讓學生具備正確的三觀，為社會發(fā)展提供綜合素質(zhì)過硬的復合型人才。

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