新時(shí)期如何進(jìn)行初中生積極心理教育

李弘

摘? 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的素質(zhì)教育逐漸發(fā)展起來(lái)，并且吸引了一部分學(xué)者的關(guān)注。但這傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)，在中考、高考的大背景下，學(xué)生的壓力日益增加。長(zhǎng)此以往，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的心理狀態(tài)。本文主要闡述新時(shí)期背景下，如何為初中生進(jìn)行積極的心理教育，這事關(guān)學(xué)生以后的人格發(fā)展與心理健康，需要學(xué)校加大重視。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;心理健康教育;積極心理教育

前言：在初中校園開(kāi)展心理健康教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，是一種用開(kāi)放的眼光看待身邊的人，引導(dǎo)學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，著力發(fā)展學(xué)生的積極力量的學(xué)科。所以，從積極心理學(xué)家角度上說(shuō)，對(duì)初中生開(kāi)展積極心理教育要注重學(xué)生的發(fā)展性目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，用積極的心態(tài)面對(duì)生活。

一、心理教育課程化

傳統(tǒng)的學(xué)校心理學(xué)教育方法太過(guò)單一，將心理健康教育與其他教育工作進(jìn)行區(qū)分，開(kāi)展的方法也只是開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、開(kāi)設(shè)講座、進(jìn)行心理咨詢等，學(xué)校并沒(méi)有過(guò)多的重視。初中學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生心理健康有著巨大的影響，所以要開(kāi)展積極心理健康教育就要結(jié)合教育實(shí)踐，做好學(xué)生的發(fā)展工作。

在新課改的要求下，學(xué)校要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注重學(xué)生的心理健康教育。為此初中學(xué)校對(duì)政治課程的教材進(jìn)行改編，開(kāi)設(shè)了關(guān)于心理知識(shí)的章節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。學(xué)校也積極組織召開(kāi)心理講座，讓學(xué)生在一種歡樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)心理知識(shí)。學(xué)校也要發(fā)展心理健康教育課程化，讓學(xué)生更加全面地了解心理健康問(wèn)題[1]。但開(kāi)展心理教育時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是趣味化，心理課程的開(kāi)展并不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中獲得放松的機(jī)會(huì)。所以心理教師要根據(jù)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)或?qū)W生的心理狀態(tài)，用故事或其他有趣味性的形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加放松，更容易和教師敞開(kāi)心扉。教師也要注重自身的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身意志。二是注重行為化，教師要將寫作作業(yè)變?yōu)樾袨樽鳂I(yè)，將心理教育中的要求用行為訓(xùn)練的方式進(jìn)行強(qiáng)化，用行為的角度去觀察學(xué)生的心理變化?？突凇度诵缘娜觞c(diǎn)》中寫道：“大膽去做你所怕做的事情，并力爭(zhēng)得到一個(gè)成功的記錄?！彼越處熞寣W(xué)生走出舒適圈，在實(shí)踐中考驗(yàn)自己。三是注重學(xué)生的個(gè)性化，教師要做到具體問(wèn)題具體分析，尊重學(xué)生的差異性，對(duì)于個(gè)別學(xué)生要制定不同的教學(xué)方案，定期進(jìn)行心理對(duì)照，更好的解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

二、注重全員參與，激發(fā)學(xué)生潛力

在初中學(xué)校開(kāi)展積極心理學(xué)教育，要結(jié)合學(xué)生的在校生活，調(diào)動(dòng)全校所有的師生，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的心理教學(xué)模式，不再是以心理教師或班主任作為主導(dǎo)，為了上課而上課。而是發(fā)揮各個(gè)學(xué)科教師的作用，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，將學(xué)生作為主導(dǎo)，師生全員參與。在實(shí)際教學(xué)中，各科教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、毅力、關(guān)注力、人際交往能力、寬容、洞察力、才能與智慧、審美力、勇氣等優(yōu)異品質(zhì)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。教師要用欣賞的眼光看待所有學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都擁有潛力。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要考慮學(xué)生的特長(zhǎng)，制定特有的教學(xué)互動(dòng)項(xiàng)目，為不同水平的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感與快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[2]。此外，初中階段是學(xué)生從幼稚轉(zhuǎn)為成熟的重要時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的心理和生理都會(huì)發(fā)生巨大的變化，各種矛盾也隨之出現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)不同性別的學(xué)生有所側(cè)重的進(jìn)行教育，對(duì)男生要更多地培養(yǎng)愛(ài)與友善等良好的品質(zhì)，對(duì)女生要注重創(chuàng)造力與意志力的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)建學(xué)生心理檔案

建立學(xué)生的心理檔案可以從這幾個(gè)方面著手：個(gè)人簡(jiǎn)歷（包含學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、疾病史、思想行為等）、家庭成員情況、特長(zhǎng)、個(gè)性心理、智力測(cè)試及分析、心理咨詢記錄、非智力因素測(cè)試及分析等方面。建立心理檔案可以幫助教師更好地把握學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特征，方便開(kāi)展心理教育工作，做到有的放矢。心理教師借助文字、語(yǔ)言的力量，為學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)與啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)地將煩惱與教師傾訴，教師也因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生找到合適的解決方法。在現(xiàn)在的心理教學(xué)中，存在兩種干預(yù)方式。一種是學(xué)生直接與教師面談，學(xué)生直接將自身存在的心理問(wèn)題說(shuō)與教師，尋求教師的幫助，教師也從學(xué)生所闡述的事實(shí)中進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。還有一種就是間接咨詢，如電話咨詢，面對(duì)這種咨詢方式，教師可以通過(guò)黑板報(bào)、講座等形式進(jìn)行回答。

四、開(kāi)展豐富的校內(nèi)活動(dòng)

課外教育活動(dòng)是對(duì)課堂活動(dòng)的補(bǔ)充與擴(kuò)展，定期開(kāi)展課外活動(dòng)有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、興趣愛(ài)好、年齡特征、特長(zhǎng)等，設(shè)計(jì)出一些更符合學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，比如參加義務(wù)勞動(dòng)、組織社會(huì)調(diào)查、開(kāi)展智力競(jìng)賽、舉辦文藝會(huì)演、演講比賽、書法比賽、辯論比賽等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心與社會(huì)實(shí)踐能力，又促進(jìn)了學(xué)生的全方面發(fā)展，還通過(guò)各種活動(dòng)緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)。通過(guò)舉辦校園活動(dòng)，教師可以發(fā)掘?qū)W生的興趣特長(zhǎng)，有助于學(xué)生選擇未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)生也可以在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗的感覺(jué)，培養(yǎng)自信心與抗打擊能力。發(fā)揮自我完善的心理素質(zhì)，自覺(jué)進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)論：社會(huì)的發(fā)展要靠人才，人才的培養(yǎng)需要健全的人格和好的心理素質(zhì)。注重分?jǐn)?shù)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不再符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，新課改的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。所以，初中階段要讓學(xué)生建立積極的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上建立健全的人格。初中落實(shí)積極心理教育要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈麗.積極心理健康教育視角下的高職制造類專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)培育[J].長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37 （04）：23-26.

[2]魏昌武.積極心理學(xué)在學(xué)校心理輔導(dǎo)中的實(shí)操指南——評(píng)《積極心理教育——培育學(xué)生心理資本》[J].中國(guó)高?？萍迹?020（11）：110.