新時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐育人機(jī)制的探索

石彬怡 夏振宇

摘 ? 要： 實(shí)踐育人是高校教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。各大高校在學(xué)工處、校團(tuán)委等部門的組織下，引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本文以湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院志愿者活動(dòng)為例，通過實(shí)證調(diào)查分析高校實(shí)踐育人現(xiàn)狀，反思高校實(shí)踐育人存在的問題，探討實(shí)踐育人機(jī)制未來發(fā)展的可行性。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)實(shí)踐 ? 育人功能 ? 大學(xué)生

習(xí)近平同志在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。”①在新時(shí)代背景下，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。如何切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐育人功能的實(shí)效性，是當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育需要解決和探討的課題。

一、大學(xué)生實(shí)踐育人概述

黨和國(guó)家歷來都很重視實(shí)踐育人工作。2004年，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)?！雹?010年發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要堅(jiān)持能力為重，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力等③。2012年教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政〔2012〕1號(hào)文件）強(qiáng)調(diào)要充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)踐育人工作的重要性，并指出“堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會(huì)實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路”④。2017年中共教育部黨組發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出要扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，整合實(shí)踐資源、拓展實(shí)踐平臺(tái)，豐富實(shí)踐內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐形式⑤。

隨著國(guó)家相關(guān)政策的相繼發(fā)布，各大高校開展了各式各樣的活動(dòng)，高校實(shí)踐育人理念逐步深入，實(shí)踐育人機(jī)制逐步完善。如1996年年底，為推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)主義精神文明建設(shè)，中宣部、共青團(tuán)中央等發(fā)布《關(guān)于開展大中學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》。鼓勵(lì)大學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村，在全國(guó)農(nóng)村傳播科技文化知識(shí)。2005年，中共中央精神文明辦公室、共青團(tuán)中央、中華全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)聯(lián)合發(fā)文了關(guān)于科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的延伸，旨在鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，服務(wù)社區(qū)。除此之外，還有許多形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如以“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“牢記時(shí)代使命，書寫人生華章——學(xué)習(xí)宣傳貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，“百萬師生‘一帶一路社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)行動(dòng)”等新時(shí)代社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目。還有鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的項(xiàng)目，如：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神的大賽。

由此可見，在新形勢(shì)背景下參與社會(huì)實(shí)踐，已成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的必經(jīng)之路，受到社會(huì)的廣泛認(rèn)可和人民群眾的歡迎。因此探討實(shí)踐育人的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，有利于高校實(shí)踐育人工作的開展。

二、新時(shí)代大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐育人的意義

大學(xué)生實(shí)踐育人是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)的重要手段。組織大學(xué)生利用課余時(shí)間，發(fā)揮所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，既能幫助有需要的人，又能學(xué)以致用，加深學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的理解。同時(shí)，大學(xué)生通過這種形式，能夠深入基層，了解群眾的生活情況，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

全面發(fā)展是指“各方面都有能力的人，即能通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人”⑥（65）。這一個(gè)過程需要在實(shí)踐中完成。志愿者團(tuán)隊(duì)的成員既有參與支教活動(dòng)的學(xué)生，又有參與文藝演出的學(xué)生。參與支教活動(dòng)的學(xué)生通過一次次備課、上課、課后反思強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。參與文藝演出的志愿者們通過一次次與舞臺(tái)的磨合，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，讓音樂專業(yè)的學(xué)生下鄉(xiāng)實(shí)踐，能讓學(xué)生不再局限于校園內(nèi)，鍛煉學(xué)生與多方溝通交流的能力和解決問題的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解。

經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論體系有了一定的了解，但更多停留在理論的認(rèn)識(shí)上。理論認(rèn)識(shí)不等同于行動(dòng)自覺，理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。只有真正在實(shí)踐活動(dòng)中，通過觀察、感受、分析、比較等手段更好地驗(yàn)證與感知課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，才能真正加深理解，并自覺用馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐，自覺外化行為表現(xiàn)。只有通過接觸社會(huì)，了解國(guó)情，了解社會(huì)發(fā)展的需求，把個(gè)人理想與祖國(guó)的事業(yè)緊密聯(lián)系，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興大任的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）有利于促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)。

藝術(shù)下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以服務(wù)農(nóng)村為目的的活動(dòng)。將音樂作為媒介，通過這種容易接受的方式，將文化觀念傳播到相對(duì)落后守舊的農(nóng)村，以此解放思想。志愿者們通過教孩子們唱紅歌、表演等方式引發(fā)志愿者與觀賞者的心理共鳴，傳播黨的方針政策，豐富農(nóng)民的精神文化生活。

三、新時(shí)代背景下大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐育人面臨的挑戰(zhàn)

湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院自2017年6月起成立了“藝陽(yáng)光”志愿者團(tuán)隊(duì)，組織音樂學(xué)院在校生前往福利院、學(xué)校、農(nóng)村等地方參與志愿者活動(dòng)服務(wù)社會(huì)。學(xué)院于2017年11月2日與湖北省咸寧市咸安區(qū)大幕鄉(xiāng)井頭村文化藝術(shù)中心共建藝術(shù)實(shí)踐基地，并掛牌成立支教基地。2017年12月14日與咸寧市咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)長(zhǎng)壽小學(xué)共建藝術(shù)實(shí)踐基地?！八囮?yáng)光”團(tuán)隊(duì)定期派志愿者前往這些學(xué)校開展藝術(shù)服務(wù)活動(dòng)。除了支教活動(dòng)外，志愿者團(tuán)隊(duì)還會(huì)前往咸寧市各地區(qū)參加藝術(shù)扶貧活動(dòng)，如：2018年4月赴崇陽(yáng)縣金塘鎮(zhèn)畈上村開展文藝節(jié)目展演及精準(zhǔn)扶貧工作;2018年6月赴支教基地舉辦兩場(chǎng)“快樂兒童節(jié)”相關(guān)活動(dòng);2018年11月赴通山縣洪港鎮(zhèn)江源村進(jìn)行志愿者文藝演出活動(dòng)，2019年11月參加崇陽(yáng)縣金塘鎮(zhèn)畈上村“頌黨恩記黨情”文藝演出。

大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)意義重大，但作為高校育人工作的重要組成部分，還存在很多問題。筆者以湖北科技學(xué)院音樂學(xué)院為例分析大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐育人面臨的挑戰(zhàn)。

（一）部分學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)機(jī)不純。

社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生走向社會(huì)的重要銜接過程，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的目的和動(dòng)機(jī)并不完全一樣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的服務(wù)意識(shí)并不強(qiáng)，認(rèn)為參加社會(huì)實(shí)踐只是為了獲得第二課堂的學(xué)分。如果沒有學(xué)分的要求，則不愿意參加。還有部分同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了在評(píng)優(yōu)評(píng)先或入黨時(shí)增加籌碼。

（二）參與層次單一。

參與層次的單一主要體現(xiàn)在組織管理機(jī)構(gòu)、指導(dǎo)教師和參與學(xué)生三個(gè)層面：從組織管理機(jī)構(gòu)來看，該項(xiàng)活動(dòng)在各大高校通常由校團(tuán)委下文，院系分團(tuán)委宣傳、組織。組織管理機(jī)構(gòu)較單一，未建立整體協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)。但學(xué)生社會(huì)實(shí)踐涉及的面非常廣，往往需要多個(gè)職能部門協(xié)調(diào)處理，因此對(duì)社會(huì)實(shí)踐的開展造成一定阻礙。從學(xué)生層面來看，大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)以學(xué)生自主報(bào)名為主，根據(jù)每年報(bào)名情況來看，參與較多的是黨員、入黨積極分子、學(xué)生干部等學(xué)生群體中較優(yōu)秀的代表。其他學(xué)生參與率不高，雖然有社會(huì)實(shí)踐的要求，但大多以自主實(shí)踐為主，缺乏指導(dǎo)，實(shí)踐效果不佳。有的學(xué)生甚至并未真正參與社會(huì)實(shí)踐，而是隨便找個(gè)單位簽字蓋章、敷衍了事，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。從教師層面來看，團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師基本由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任，任課教師參與度較低。輔導(dǎo)員大部分從事的是大學(xué)生思想政治工作，對(duì)于學(xué)生專業(yè)上的指導(dǎo)有所欠缺。大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)需要專業(yè)教師的指導(dǎo)。

（三）保障機(jī)制不夠完善。

保障機(jī)制是促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展的保障，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.無法提供滿足學(xué)生需求的、穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，很多院系的實(shí)踐點(diǎn)是由教師自行尋找的，或者由學(xué)生自行聯(lián)系。容易造成實(shí)踐點(diǎn)不穩(wěn)定，換個(gè)指導(dǎo)教師，換一批學(xué)生就會(huì)換一個(gè)實(shí)踐地址，實(shí)踐過程缺乏連續(xù)性，實(shí)踐效果不佳等局面。再者，藝術(shù)學(xué)科的需求量沒有其他學(xué)科大，有時(shí)得不到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門的支持，導(dǎo)致實(shí)踐過程寸步難行。

2.一些高校針對(duì)指導(dǎo)教師未設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也未將指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)納入課時(shí)量的計(jì)算或職稱評(píng)定中，容易降低教師的工作積極性，導(dǎo)致部分專業(yè)教師不愿意參加社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作，影響社會(huì)實(shí)踐效果。

3.實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足。每年參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校只能保障部分重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)的資金，但分配下來每個(gè)團(tuán)隊(duì)的資金依舊有限，大多是幾百到幾千元不等。然而學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐存在住宿費(fèi)、車費(fèi)、就餐費(fèi)等支出，因此經(jīng)費(fèi)往往不夠，剩下的部分只能由學(xué)生自籌，增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，最終只能縮短社會(huì)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)或降低活動(dòng)預(yù)期，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。

（四）成果轉(zhuǎn)化不夠深入。

大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的目的是通過實(shí)踐把課堂與社會(huì)相聯(lián)系，以利于大學(xué)生增強(qiáng)能力，更好地接觸社會(huì)、了解社會(huì)。但從每年上交的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生并未將理論與實(shí)踐相結(jié)合，僅僅流于表面，完成任務(wù)即可，未形成具體的調(diào)查研究報(bào)告，對(duì)于實(shí)踐地的發(fā)展及學(xué)生的成長(zhǎng)，未達(dá)到理想的效果。

四、高校實(shí)踐育人機(jī)制的未來可行性分析

大學(xué)生參與實(shí)踐是溝通校園到社會(huì)的一道橋梁，是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段。通過參與社會(huì)實(shí)踐可以加深學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還存在一些問題，需要更進(jìn)一步完善。

（一）加大宣傳力度，端正思想態(tài)度。

學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐僅僅靠學(xué)校重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過全員、全方位的宣傳，加深認(rèn)識(shí)、端正態(tài)度。讓大學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)能夠理解，政府、企業(yè)等有關(guān)部門能提供一定的支持。具體可以采用線上線下相結(jié)合的宣傳手段。線下可以利用晚點(diǎn)名、班會(huì)時(shí)間進(jìn)行專題講座，深化學(xué)生對(duì)基層地區(qū)的了解。邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還可以利用校園內(nèi)的宣傳公告欄張貼信息，營(yíng)造氛圍。線上可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體如官網(wǎng)公眾號(hào)、微博等媒介傳遞信息，讓學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示、表彰等。

（二）全員參與，形成育人合力。

鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)大學(xué)生廣泛參與，打破精英模式。挖掘不同學(xué)生的能力、個(gè)性特點(diǎn)，提供多種鍛煉途徑。如新冠肺炎疫情防控期間將以往面對(duì)面的藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐模式，改為線上支教，部分平時(shí)不太活躍的學(xué)生反而踴躍報(bào)名參加?？梢姡瑓⑴c模式可以更加開放性、多樣化。校外要做家長(zhǎng)的思想工作，部分家長(zhǎng)擔(dān)心孩子參加社會(huì)實(shí)踐會(huì)吃苦，或耽誤正常的學(xué)習(xí)。及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通、解釋工作，積極傳播正能量，做好家校對(duì)接工作，取得家長(zhǎng)的理解。也要取得實(shí)踐地有關(guān)部門的支持，了解當(dāng)?shù)匦枨?，做好?shí)踐安排，爭(zhēng)取得到地方的支持，實(shí)現(xiàn)互惠雙贏。

（三）完善保障機(jī)制，提高活動(dòng)質(zhì)量。

保障機(jī)制的不完善會(huì)影響實(shí)踐效果，其中包括社會(huì)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性、指導(dǎo)教師的安排及實(shí)踐經(jīng)費(fèi)不足等問題。只有進(jìn)一步完善保障機(jī)制，才能更好地促進(jìn)活動(dòng)的開展。

1.規(guī)范實(shí)踐基地的管理。穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)踐基地是學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐不可或缺的條件。高校需要有計(jì)劃、有針對(duì)性地建立實(shí)踐基地，只有這樣才有利于將實(shí)踐成果深入化。有針對(duì)性地聯(lián)系事、企業(yè)單位，長(zhǎng)期開展實(shí)踐活動(dòng)，定期回訪了解情況，避免走過場(chǎng)、擺樣子。

2.增加激勵(lì)措施，鼓勵(lì)專業(yè)教師加入。高校可以將社會(huì)實(shí)踐納入課堂中，以此計(jì)算指導(dǎo)教師的課時(shí)量，給予指導(dǎo)教師一定的課時(shí)費(fèi)。也可以與職稱評(píng)定、表彰先進(jìn)等掛鉤，鼓勵(lì)更多的專業(yè)教師參與進(jìn)來。還可以聘請(qǐng)校外有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。教師可將科研與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，將實(shí)踐成果深入化。

3.多渠道湊備資金?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)是活動(dòng)順利開展的重要保障，高校每年應(yīng)拿出一定資金作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。僅僅依靠學(xué)校的撥款是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高?？梢远嗲罍惣Y金，利用企業(yè)贊助、社會(huì)捐贈(zèng)、自行籌集等方式。如可以利用校企合作的形式，補(bǔ)充資金的不足。也可利用社會(huì)募捐，通過校友捐贈(zèng)等形式拓展資金來源。

新時(shí)代背景下高校藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐育人有很大的現(xiàn)實(shí)意義，如有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展;有利于加深大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的理解，有利于促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村文化建設(shè)等。但在取得一定成績(jī)的同時(shí)凸顯一些問題，如部分學(xué)生參與活動(dòng)動(dòng)機(jī)不純，參與層次單一，保障機(jī)制不夠完善，成果轉(zhuǎn)化不夠深入等問題。我們應(yīng)該正視問題，積極主動(dòng)地解決問題。通過加大輿論宣傳力度，端正學(xué)生思想態(tài)度;鼓勵(lì)全員參與，形成育人合力;完善保障機(jī)制，提高活動(dòng)質(zhì)量等方式。高校實(shí)踐育人體系的探索任重道遠(yuǎn)，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)思維，優(yōu)化高校實(shí)踐育人的路徑，探索實(shí)踐育人的新思路、新方法，以達(dá)到優(yōu)化高校實(shí)踐育人的目的。

注釋：

①習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-5-5（1）.

②中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見（中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件）[Z].

③中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-07-31.

④教育部等部門.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見（教思政〔2012|1號(hào)文件）[Z].

⑤高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要（教黨〔2017〕年62號(hào)文件）[Z].

⑥中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

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此文為湖北科技學(xué)院2018年大學(xué)生思想政治教育課題重點(diǎn)項(xiàng)目結(jié)題：《新時(shí)代背景下大學(xué)生藝術(shù)下鄉(xiāng)實(shí)踐育人探索與研究》（課題編號(hào)2018XG005）。