外科學(xué)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)施

顧潤(rùn)國(guó)，劉艷艷

（菏澤醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，山東 菏澤 274000）

專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出[1]，要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。高等職業(yè)教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是我國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的重要補(bǔ)充，承擔(dān)著為基層培養(yǎng)（助理）全科醫(yī)生的重大任務(wù)[2]。全科醫(yī)生直接服務(wù)于廣大居民，是人民群眾健康的“守門(mén)人”，人才培養(yǎng)的質(zhì)量事關(guān)人民群眾健康和生命安全。因此，高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校教育不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)、具備過(guò)硬的醫(yī)療技術(shù)，更要把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，加強(qiáng)理想信念、公民道德和職業(yè)素養(yǎng)教育，引導(dǎo)學(xué)生把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，努力做黨和人民信賴的好醫(yī)生。外科學(xué)作為專業(yè)核心課程，在人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的地位，充分考慮本課程特點(diǎn)，準(zhǔn)確凝練課程思政育人主題，系統(tǒng)挖掘育人元素、設(shè)計(jì)育人路徑，充分發(fā)揮課程育人功能，對(duì)于培養(yǎng)合格助理全科醫(yī)生具有重要意義。

1 外科學(xué)課程思政育人主題的確立

為了提高專業(yè)課程思政育人的針對(duì)性，就要明確每一門(mén)課程的育人責(zé)任、目標(biāo)，凝練形成課程思政育人主題，形成課程育人的“責(zé)任田”[3]。確定一門(mén)課程的思政育人主題，要充分考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、課程教學(xué)內(nèi)容特征和對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作特點(diǎn)等諸多因素。

1.1 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求

高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“面向基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)為居民提供基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)的助理全科醫(yī)生”。因此，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求，除了具有堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操和良好的人文修養(yǎng)，還要具有“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，大愛(ài)無(wú)疆”的醫(yī)學(xué)職業(yè)精神以及扎根基層、服務(wù)群眾的決心和情懷。

1.2 外科學(xué)課程特征

外科學(xué)主要講述人體各系統(tǒng)外科疾病的診斷和治療，教學(xué)過(guò)程中蘊(yùn)含著豐富的思政育人元素：在疾病的診斷過(guò)程中貫穿著嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)精神，治療過(guò)程中強(qiáng)調(diào)以病人為中心的人文理念，專業(yè)發(fā)展注重不斷創(chuàng)新、精益求精等。

1.3 課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位特點(diǎn)

外科學(xué)所對(duì)應(yīng)的崗位工作是外科臨床，外科醫(yī)生既要有敢于負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)精神和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，也要具有很強(qiáng)的同情心、同理心和人文關(guān)懷精神，還要有嚴(yán)格遵循醫(yī)療規(guī)范、依法行醫(yī)的法律意識(shí)。因此，梳理出外科學(xué)課程思政育人的主題主要包括：敬佑生命的救死扶傷精神，服務(wù)群眾的奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，精益求精的工匠精神，開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，遵紀(jì)守法的法治精神。教學(xué)過(guò)程中還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行“愛(ài)國(guó)主義”“安全意識(shí)”等方面的思政教育。

2 外科學(xué)課程思政素材來(lái)源

挖掘加工優(yōu)質(zhì)的思政教育素材是課程思政的基礎(chǔ)，也是教師實(shí)施課程思政的難點(diǎn)。外科學(xué)課程思政素材可以從以下幾個(gè)方面挖掘：（1）課程教學(xué)內(nèi)容。如外科學(xué)疾病診療中所要求的重視客觀依據(jù)、嚴(yán)密推理所體現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，融入教學(xué)過(guò)程，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；醫(yī)學(xué)家為了提高疾病的診療技術(shù)而不斷探索、創(chuàng)新的故事，融入相關(guān)疾病的講述中，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，又可以萌發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。（2）外科學(xué)的專業(yè)發(fā)展史。如結(jié)合時(shí)代背景介紹外科專業(yè)從“簡(jiǎn)單粗暴”到“精準(zhǔn)微創(chuàng)”的發(fā)展過(guò)程，可以教育學(xué)生用歷史的、發(fā)展的眼光全面地看待問(wèn)題；通過(guò)醫(yī)學(xué)家大膽質(zhì)疑、不斷追求真理與技術(shù)進(jìn)步的事例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、科學(xué)精神和工匠精神；用從認(rèn)識(shí)細(xì)菌到消毒到現(xiàn)代外科無(wú)菌術(shù)的發(fā)展過(guò)程，教育學(xué)生勇于探索、善于創(chuàng)新，不斷提高診療技術(shù)。（3）行業(yè)先進(jìn)人物和專業(yè)典型事例。如用“中國(guó)肝膽外科之父”吳孟超院士97歲高齡仍然親自為患者做手術(shù)的感人事跡，教育學(xué)生甘于奉獻(xiàn)，踐行“醫(yī)者仁心”。（4）我國(guó)外科專業(yè)發(fā)展成就。如通過(guò)介紹我國(guó)在大面積燒傷、斷指再植術(shù)等方面處于世界領(lǐng)先地位，以及我國(guó)醫(yī)學(xué)家在腎結(jié)核、食道癌、肝癌的診療等方面所做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)為維護(hù)人民群眾健康而努力學(xué)習(xí)的決心。

3 外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程思政素材和育人主題的對(duì)應(yīng)舉例

在具體章節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特性挖掘思政教育素材，聚焦一兩個(gè)思政育人主題，形成課堂思政教育話題，避免教育目標(biāo)泛化，舉例見(jiàn)表1。

表1 外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容與課程思政素材和育人主題的對(duì)應(yīng)舉例

4 提高外科學(xué)課程思政成效的路徑

4.1 提高教師的育人意識(shí)和育人能力

外科學(xué)專業(yè)課教師要樹(shù)立“三全育人”的理念，明確教書(shū)和育人的雙重職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身思想政治水平，做到教育者先受教育，傳道者先明道、信道，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

4.2 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

成立外科學(xué)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以外科學(xué)教研室教師為主體，吸納思想政治理論課教師、本專業(yè)相關(guān)課程教師、學(xué)校宣傳部門(mén)等人員參加，交流育人經(jīng)驗(yàn)，共同研制課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確定本課程思政育人的主題，優(yōu)化課程思政教育與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合，提高課程育人成效。

4.3 將育人要求融入課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在外科學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，融入課程思政具體要求，明確課程思政主題，對(duì)各章節(jié)的思政教育任務(wù)提出建議，從標(biāo)準(zhǔn)體系層面為課程思政育人提供保障。

4.4 加強(qiáng)課程思政資源建設(shè)

素材是課程思政的基礎(chǔ)，教師要增強(qiáng)素材建設(shè)意識(shí)，在日常教學(xué)和臨床工作中留心發(fā)現(xiàn)、挖掘、收集課程思政教學(xué)素材，共建共享本課程的教學(xué)素材庫(kù)。

4.5 創(chuàng)新教育教學(xué)形式

教師要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，不斷增強(qiáng)課程思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性、親和力。通過(guò)座談交流等形式了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思想動(dòng)態(tài)，提高思政教育話題與教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式的契合度，做到合情、合理、合口味，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。實(shí)踐教學(xué)中，既要重言傳，結(jié)合實(shí)踐案例和素材隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，更要重視身教，帶教教師關(guān)愛(ài)病人的人文精神、精益求精的工作作風(fēng)、甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，都會(huì)成為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的良好示范。充分利用信息技術(shù)提高課程思政成效，信息化教學(xué)平臺(tái)可以非常方便地呈現(xiàn)各種媒介的思政教育素材，課前課后、線上線下互動(dòng)拓展了師生交流的時(shí)空范圍，讓外科學(xué)教學(xué)變得更有溫度。