基于立德樹人的小學(xué)語文微課教學(xué)研究

耿晶晶

【摘 要】在小學(xué)語文的教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)語文教育的目標(biāo)，如何能夠?qū)⒘⒌聵淙私逃臀⒄n教學(xué)相融合，是新形勢的要求。本篇文章就對立德樹人的小學(xué)語文微課教學(xué)進(jìn)行了分析和研究，希望對大家有一些幫助。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)語文;微課

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，各種新型的教學(xué)模式如雨后春筍層出不窮，在這樣的局面下，語文教師一定要注意創(chuàng)新和革新，把新的能量注入到小學(xué)語文的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)。微課教學(xué)能夠更強(qiáng)的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，一定要注意結(jié)合微課。

一、注重個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

微課是一種新型的教學(xué)方式，它是一種將講解和練習(xí)融合為一體的視頻教學(xué)形式，這能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)，在課堂教學(xué)時(shí)候的時(shí)間局限性，空間局限性，并且他照顧到了學(xué)生之間差異性大的問題。對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，課堂40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間并不能夠讓學(xué)生掌握所有的知識(shí)，沒有達(dá)到升華和內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)，但是微課可以根據(jù)每一位學(xué)生不同的個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，教師可以在其中采取有針對性的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。而且微課還能夠幫助一些能力較弱的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、多次的觀看視頻，打破了時(shí)空上的局限性，有效的幫助學(xué)生提高自己的理解能力和認(rèn)知能力，教師還可以在微課視頻當(dāng)中和最后自由的設(shè)計(jì)練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及大綱要求，有針對性的設(shè)計(jì)問題，供學(xué)生進(jìn)行理解和練習(xí)，從而讓學(xué)生提高自己的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)上冊《觀潮》這篇文章的時(shí)候，我制作一個(gè)微課視頻，視頻中生動(dòng)地展現(xiàn)了錢塘湖的神奇壯觀。在上課之前安排觀看賞析，在課堂中，我利用微課短視頻引導(dǎo)學(xué)生理解課本，并且我還給學(xué)生普及了錢塘江的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從歷史上、從內(nèi)心發(fā)自肺腑熱愛河山。課后又給學(xué)生布置了相匹配的復(fù)習(xí)視頻。通過這樣的安排，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，通過觀看視頻讓學(xué)生感受到了大自然的壯觀。通過融合微課，學(xué)生對錢塘江有了直觀上的了解，不但讓學(xué)生感受到了自然的美，還提高了學(xué)生熱愛自然，熱愛祖國山河的情感。

二、巧用微課，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育

小學(xué)階段的語文知識(shí)，有很顯著的碎片化特點(diǎn)，而且小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也很弱，所以教材都是以單元為主，沒有系統(tǒng)性的知識(shí)框架，而且知識(shí)點(diǎn)很多，對于初入學(xué)校的學(xué)生來說有不小的難度，有些語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平不能夠很好的理解，教學(xué)情況達(dá)不到最初的目標(biāo)，所以，小學(xué)語文教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老套的教學(xué)形式，給新時(shí)代下的語文學(xué)習(xí)注入新鮮的活力，微課就是在信息化時(shí)代的一種全新的教學(xué)理念，教師可以設(shè)計(jì)微課視頻，借助微課進(jìn)行預(yù)習(xí)教學(xué)或其他輔助教學(xué)，充分利用微課，把語文的知識(shí)，滲透到微課的教學(xué)視頻當(dāng)中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，在課后鞏固，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文作為一門開放性學(xué)科，沒有固定的答案，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的見解，所以教師在組織微課學(xué)習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，暢所欲言，在微課互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，此外教師還要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言鼓勵(lì)每一位學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人教育。

三、家校合作中形成品德教育的方法

進(jìn)行立德樹人教育，家長也要對孩子的身心特點(diǎn)進(jìn)行把握，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行家校結(jié)合，共同培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。家庭教育是對學(xué)生影響非常大的因素，家長要從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生，行為模仿方面能力很強(qiáng)，一般孩子會(huì)默默的學(xué)習(xí)家長的一些行為，但有很多家長在日常生活中不注意自己的言談舉止，對子女產(chǎn)生負(fù)面影響。所以家長要和教師相互交流過程中，提升自己的素養(yǎng)和教育方式，通過潛移默化的感染，教會(huì)學(xué)生分辨是非。教師還根據(jù)一些傳統(tǒng)節(jié)日，要求學(xué)生和父母進(jìn)行互動(dòng)和勞動(dòng)，從這些實(shí)踐當(dāng)中提高學(xué)生的品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育。

例如，在母親節(jié)的時(shí)候，我在課上給學(xué)生講解了有關(guān)母親節(jié)的來歷，并且通過布置特別的節(jié)日作業(yè)，讓學(xué)生回家和家長一起觀看我精心制作的微課視頻，視頻當(dāng)中我鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長做一些力所能及的家務(wù)。第二天上課的時(shí)候，我請同學(xué)進(jìn)行分享，有的同學(xué)幫勞累了一天的父親捶了捶肩膀，有的更是照顧了生病的媽媽。之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對于生活中一些小事，我們要嘗試著自立自強(qiáng)，不要去麻煩父母，要照著父母的樣子，學(xué)會(huì)照顧他們的日常生活，提高學(xué)生的德育水平。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文立德樹人和微課相結(jié)合的教育過程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到滲透德育教育是非常必要的，而且通過多種多樣的微課視頻，更能夠吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生形成健康向上的道德素養(yǎng)。但是在真正的實(shí)施立德樹人教育的時(shí)候，教師要不斷探索付出，發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的樹人作用。

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