信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科中習(xí)作教學(xué)的整合

夏燦

【摘 要】傳統(tǒng)的語文習(xí)作教學(xué)是以老師講、學(xué)生聽為主，學(xué)生把老師分析的與本篇習(xí)作相關(guān)的內(nèi)容用自己的語言加以修改歸納最終完成一篇寫作。而隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，在小學(xué)語文教學(xué)中老師可以通過多種信息技術(shù)手段來豐富學(xué)生的知識(shí)，使寫作變得輕松有趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;習(xí)作;多媒體;信息網(wǎng)絡(luò)

隨著全世界范圍內(nèi)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展，近20年來人們的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。具體到小學(xué)語文的教學(xué)中，很多老師都把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、視頻教學(xué)、多媒體課件引入到課堂中。而做為語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一習(xí)作教學(xué)也一樣從信息技術(shù)的進(jìn)步中得以受益，老師充分地利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生擺脫枯燥的作文構(gòu)思，還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生能夠直觀、具體地感受到生活環(huán)境以外的場景，這樣對(duì)于拓展學(xué)生的寫作思路有非常大的幫助。

一、信息技術(shù)被運(yùn)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的意義與表現(xiàn)

科技的進(jìn)步必然會(huì)帶來全社會(huì)學(xué)習(xí)生活的進(jìn)步。它不光是體現(xiàn)在我們平時(shí)常用的數(shù)字支付、視頻通話上，更是體現(xiàn)在社會(huì)上各種原有的工作方式發(fā)生了根本性的改變。以小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)為例，對(duì)于小學(xué)生來說作文本來就是一大難點(diǎn)，孩子們的生活圈子窄、生活內(nèi)容單一、觀察力相對(duì)較差、詞匯段落的積累也少，所以尤其是讓他們描述不熟悉的場景內(nèi)容時(shí)顯得尤為困難。老式的寫作教學(xué)主要靠老師的講述，老師會(huì)把與這篇寫作相關(guān)相近的內(nèi)容講給學(xué)生聽，然后學(xué)生按老師的講述來組織語言完成寫作。而運(yùn)用了信息技術(shù)的習(xí)作教學(xué)變得豐富多彩且生動(dòng)有趣了，老師可以提前制作好多媒體課件播放給學(xué)生看，還可以通過搜索網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生看，甚至可以聯(lián)系異地的學(xué)校或者相關(guān)教育單位，通過視頻通話的模式讓多個(gè)地區(qū)的學(xué)生們相互交流，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息技術(shù)充分運(yùn)用起來，能讓老師的習(xí)作教學(xué)變得簡單輕松。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用讓小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣

很多學(xué)生都反應(yīng)寫作十分枯燥，坐在那里一個(gè)小時(shí)也只能別別扭扭地編出幾十個(gè)字來，尤其是對(duì)于寫景、寫物的文章更是無從下手，描述的順序、內(nèi)容、重點(diǎn)都抓不住，這時(shí)候老師可以充分利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生。

例如部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊的第四單元作文要求學(xué)生寫一種自己喜歡的動(dòng)物，很多學(xué)生都沒有飼養(yǎng)過動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物特征和喜好的描寫都感覺無從下手。老師可以先通過多媒體課件來讓學(xué)生觀察常見動(dòng)物的外貌特征，可愛的小白兔、溫順的小貓咪、調(diào)皮的小狗狗、膽怯的小烏龜?shù)鹊刃?dòng)物的圖片能夠讓學(xué)生們對(duì)動(dòng)物的外貌有很深刻的印象，然后再通過一些視頻、動(dòng)畫來讓學(xué)生們了解這些動(dòng)物的基本生活喜好和脾氣，通過這些穿插而入的信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不光能幫助學(xué)生更好的完成習(xí)作學(xué)習(xí)，更是提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們不再害怕寫作文。

老師還可以在學(xué)生看視頻、圖片的時(shí)候穿插其中講解課本上沒有的知識(shí)，配合鮮活的圖片、視頻就會(huì)讓講解變得生動(dòng)，學(xué)生們也容易記憶。這比傳統(tǒng)教學(xué)中老師干巴巴的講述要有效果得多了。比如人教版部編四年級(jí)語文第一單元要求寫一篇游覽作文，有很多學(xué)生雖然在家長的帶領(lǐng)下去過公園，但是回家后坐下來寫作的時(shí)候大腦又是一片空白，這時(shí)候老師可以通過多媒體軟件把公園的突出景點(diǎn)圖片收集起來展示給學(xué)生看，還可以動(dòng)態(tài)視頻演示來提示學(xué)生，這樣在學(xué)生親身游覽過后，老師又結(jié)合課件針對(duì)每個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行細(xì)節(jié)講解，能夠很快幫助學(xué)生恢復(fù)記憶，而且這樣的圖文搭配講解更容易被學(xué)生接受和理解。把信息技術(shù)帶入到語文習(xí)作課堂中慢慢地就能讓寫作困難的孩子不再無內(nèi)容下筆，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、信用技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)不再是以前的教學(xué)模式了。傳統(tǒng)意義的小學(xué)語文是盡可能多的讓學(xué)生抄寫、背書、默寫，而新課改提出更高的要求，學(xué)生們必須有充分的閱讀量和良好的寫作能力。而要完成一篇優(yōu)秀的習(xí)作那是對(duì)語文學(xué)習(xí)長期積累的考量，老師們要做的并不是簡單的督促學(xué)生完成這一單元的習(xí)作作業(yè)，更是要為以后初中、高中的習(xí)作打基礎(chǔ)，這時(shí)候就要求老師盡可能多的豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓他們心中有貨、下筆才有料。而豐富學(xué)生的課外知識(shí)除了通過閱讀以外，多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)也是一種非常好的教學(xué)手段。通過多媒體課件來講解課文可以把作者寫文時(shí)所處的時(shí)代背景很形象生動(dòng)地展示給學(xué)生看，多媒體課件里的圖片有很好的說服力，學(xué)生看這些圖片給視覺感帶來很大沖擊，這樣不光幫助他們理解課文，也在他們的記憶深處埋下了種子，以后當(dāng)有類似的寫作需求時(shí)這些種子就會(huì)發(fā)芽成為他們的寫作素材。而網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的作用更明顯，舉個(gè)例子來說，廣東地區(qū)的很多學(xué)生從生下來就沒有見過雪景，要讓他們描寫一場暴雪那是很困難的。這時(shí)候老師可以網(wǎng)絡(luò)視頻來把北方的雪景搬到課堂，讓學(xué)生們身臨其境的感覺雪花飄落的場景、體會(huì)大地披上銀裝的壯麗景色、感受北方孩子打雪仗時(shí)的愉悅快樂。合理運(yùn)用信息技術(shù)給小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)添磚加瓦能夠很大程度地豐富學(xué)生的課外知識(shí)，讓學(xué)生體檢到課文和生活環(huán)境以外的別樣趣味。

四、信息技術(shù)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的整合運(yùn)用也能幫助學(xué)生更好的理解網(wǎng)絡(luò)的意義

很多家長都擔(dān)心孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)，所以過于強(qiáng)硬的干涉孩子不允許接觸網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)網(wǎng)癮和科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)完全是兩回事兒。老師通過多媒體軟件教學(xué)、通過網(wǎng)絡(luò)視頻、視頻通話來教學(xué)，也是在向?qū)W生傳遞一種正能量。網(wǎng)絡(luò)、視頻、數(shù)字化信息真的不是洪水猛獸，只要正確的運(yùn)用它，它帶給學(xué)生們的知識(shí)能量是受益終身的。老師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位來收集習(xí)作所需要的資料，給學(xué)生更多的自主權(quán)，由他們自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索到的資料更能讓他們記憶深刻、理解深刻，這樣在寫作的時(shí)候才能更有內(nèi)容可寫。同時(shí)組織學(xué)生自己搜索習(xí)作資料的過程，也是在教育學(xué)生合理的運(yùn)用電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)習(xí)小組的比拼和習(xí)作資料收集的過程講解，來疏導(dǎo)學(xué)生理解上網(wǎng)的意義。

五、結(jié)束語

新時(shí)代信息技術(shù)的進(jìn)步讓當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)既獲得了相當(dāng)多的便利，同時(shí)也給老師的備課提出了新挑戰(zhàn)，隨著語文教學(xué)改革的深化，老師們的工作擔(dān)子更重了。充分、合理又有效地利用信用技術(shù)來盤活課堂氛圍，提升孩子們對(duì)習(xí)作課的興趣是每個(gè)老師都在思考鉆研的。讓學(xué)生從下筆難上天變成下筆如有神是需要從多方面來做工作的，而信息技術(shù)就給了老師們一個(gè)很好的變通思路，信息技術(shù)在語文教學(xué)中得以變通整合運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的弊端，讓課程氛圍變得活潑，提升了學(xué)生的寫作興趣，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也拓展了學(xué)生的視野和寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蒲志峰.淺析小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（10）：34.

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【本文系江蘇省現(xiàn)代信息技術(shù)研究2020年度立項(xiàng)重點(diǎn)

課題“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐探索”（立項(xiàng)編號(hào)：2019-R-80818）和江蘇省教研室2019年度立項(xiàng)課題“生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)：建構(gòu)小學(xué)生有意義語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2019JK13-L275）的研究成果之一?！?/p>