兒童文化回歸 改善師生對話關(guān)系

花蕾

【摘 要】建設(shè)和諧社會是當(dāng)今的主流，建立和諧的師生對話關(guān)系是教育過程中最重要的環(huán)節(jié)，是教育取得成效的基礎(chǔ)。通過樹立新型師生觀與教學(xué)觀，加強和重視課間的互動與交流，加強課外學(xué)習(xí)，豐富對話內(nèi)容來建立與實施師生對話關(guān)系，呼喚兒童的文化回歸。

【關(guān)鍵詞】兒童文化;回歸;師生對話關(guān)系;改善

教育是教育者有計劃、有目的地對受教育者實施影響，用適合兒童成長規(guī)律的文化去感染、熏陶。從這點出發(fā)，兒童文化為兒童的發(fā)展提供了達到教育者所期望的目標的條件，為兒童全面發(fā)展提供了保障。師生之間平等，讓兒童文化得以回歸，就必須改善師生對話關(guān)系。

一、兒童文化“原生態(tài)”之美

“原生態(tài)”之美，是兒童的爛漫與單純，他們用明亮的雙眸去觀察世界，用純真的心靈去體驗生活，抒寫自己獨特的感受。

（一）關(guān)注校園

校園生活是學(xué)生生活中的重要組成部分，根據(jù)節(jié)日特點開展活動：如 “六一”開展學(xué)習(xí)、吟誦、展示、創(chuàng)編童謠“四部曲”，讓孩子們唱響“校園新童謠”，充分享受童謠帶給兒童的歡樂。“十一”開展讀有關(guān)新中國成立故事的書籍，開展國家發(fā)展知識競賽。由兒童親手制作的小書、連環(huán)畫本，圖文并茂，讓孩子童心飛揚。

（二）關(guān)愛家庭

家庭是學(xué)生生活的重要天地，引導(dǎo)學(xué)生以小主人的身份參與活動?！叭恕眿D女節(jié)，為媽媽制作一張賀卡;爸爸下班回家，給爸爸送上一杯熱茶;利用雙休日看望爺爺奶奶，做上一道香噴噴的菜肴……鍛煉其自立能力，體驗人情的溫暖。

（三）走向社會

如種花栽樹、游園踏青，調(diào)查采訪趕興趣的人或事，為貧困山區(qū)兒童獻愛心，給孤寡老人送溫暖等，讓學(xué)生產(chǎn)生新的認識與感受。“與大自然交朋友”，讓兒童把目光投向嘩嘩作響的楊樹、盛開的野花，盡情領(lǐng)略那美不勝收的風(fēng)光，讓美流淌在心中……

（四）作文應(yīng)回歸兒童生活的家園

1.尊重兒童獨特的視角——兒童生活原生態(tài)

兒童有自己的言語方式。教師要尊重兒童，引導(dǎo)學(xué)生之間開展“陽光評價”，學(xué)會欣賞同伴的好文，以熱情洋溢的語言去鼓勵同伴，讓學(xué)生在互相贊賞中享受成功作文的驚喜與樂趣。最真、最善、最本，才是亙古不變的支柱。

2.珍視兒童純真的情感——借對話豐盈心靈

兒童文化是“用文字進行對話的過程”，獨特的言語來自于兒童與自我、他人、社會、自然的對話，是經(jīng)過真切感受、想象、思考后的產(chǎn)物。民主寬松的環(huán)境，平等愉悅的氣氛，才能發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，激起生活的情緒。

3.映現(xiàn)兒童言語的個性——還兒童話語權(quán)

新課標指出“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”多一些率真甚至異想天開的繆斯天性，多一些飽含兒童的天真、稚嫩、自然的語言及新奇大膽想象的童心、童真、童趣之言，張揚個性的生命活動。

（五）數(shù)學(xué)互動回歸兒童文化

用數(shù)學(xué)的眼光去看待身邊的事和物，用數(shù)學(xué)來解釋生活現(xiàn)象。如，一年級教學(xué)“人民幣”后，一位老師設(shè)計這樣的課后練習(xí)：

統(tǒng)計下學(xué)生家里一星期的買菜情況，并記錄下來，如下表1。

根據(jù)上表，請給你的家人一些建議：? ? ? ? ? ? ?。

通過這樣的練習(xí)，置身于某種具體的情境中。在實踐中回歸兒童文化，開發(fā)豐富多彩的練習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生鞏固和發(fā)展所學(xué)知識與能力，享受學(xué)習(xí)，提升智慧，實現(xiàn)生活的教育意義和教育的生活意義。

二、改善有效的師生關(guān)系

（一）理解學(xué)生

為做好教育教學(xué)工作，教師要更加深入地學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識，不斷加強自身的修養(yǎng)，陶冶情操，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。處理問題時要充分理解學(xué)生，熱情地關(guān)心、愛護學(xué)生，消除師生心理上存在的隔膜。

（二）尊重學(xué)生

學(xué)生犯錯是正常的，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。適當(dāng)?shù)呐u是可以的，但要注意方式。從一點一滴的小事做起，心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生，對學(xué)生的不禮貌行為適當(dāng)加以疏導(dǎo)，使學(xué)生能及時認識、改正錯誤。

（三）信任學(xué)生

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，聽取建議，改進教學(xué)方法和管理體制。同時，發(fā)揮班干部的作用，讓他們各司其職。這樣，不但調(diào)動班干部管理的積極性，又能把教師從繁瑣的班級事務(wù)中解脫出來，省下時間，對課堂教學(xué)和班級管理進行更深層的觀察與思考。

（四）一視同仁

教師應(yīng)公平地對待每一位學(xué)生，貼近每一位學(xué)生，做到心里想著、眼里看著每一個學(xué)生。多傾聽學(xué)生呼聲，常聽取學(xué)生建議，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點，努力挖掘潛在能力，創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機會，建立民主、平等的師生關(guān)系。

（五）賞識的眼光激勵學(xué)生的成長

教師要善于用積極樂觀的態(tài)度，用動態(tài)的眼光看待學(xué)生，理解學(xué)生身上存在的不足，允許學(xué)生犯錯誤;教師要有一顆公正之心，平等地對待學(xué)生，相信學(xué)生的潛能，激勵其發(fā)展成才。

三、巧用“對話”搭建師生心靈的橋梁

（一）課堂師生的心靈對話

1.讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”

教師應(yīng)積極參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”。在課堂教學(xué)中堅持“無錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活動，理解、允許學(xué)生可能犯下的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號?！?/p>

2.師生共建“民主”的教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。

（二）課外師生的心靈對話

走進學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學(xué)生信賴的朋友。

1.課內(nèi)巡視作業(yè)后的對話。當(dāng)學(xué)生開始作業(yè)時，教師可巡視，作業(yè)結(jié)束和學(xué)生悄悄說。

2.課余師生共同活動時的對話。深入學(xué)生之中，特別要跟不善交往的孩子說“悄悄話”，鼓勵他們參與集體活動。

（三）紙上師生的情感對話

1.利用作業(yè)評語和學(xué)生對話

教師在批改作業(yè)時說上幾句話，如“進步了，繼續(xù)努力！”，“如果你把字寫端正點那該多好！”前者給予肯定的評價，使學(xué)生受到鼓舞，增強前進的動力，后者對學(xué)生委婉地進行批評，比直截了當(dāng)指出效果要好得多。

2.利用心理日記書面對話

利用學(xué)生寫心理日記進行書面交流說話也是一條較好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實的心聲，使老師能通過學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進行心理疏導(dǎo)和自我教育。

師生的平等“對話”，心靈間的“對話”，情感上的“對話”，是教育學(xué)生的一種手段，更是融洽的師生對話關(guān)系，溝通師生情感的一條途徑。“教育對話”要輕如絲絲細雨，柔若習(xí)習(xí)春風(fēng)，又好似涓涓細流滋潤學(xué)生的心田。通過飽含愛心、耐心和細心的“教育對話”去打動學(xué)生的心弦，使校園成為師生“對話”的樂園、學(xué)生精神的家園，讓兒童文化得以回歸，這是我們教育追求的一種高境界。

【參考文獻】

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