論初中歷史教學(xué)與信息技術(shù)的相互融合策略

周曉瓊

【摘 要】隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教育部門對初中教學(xué)提出了更嚴格的要求，更加重視學(xué)生的素質(zhì)教育。隨著信息技術(shù)與時俱進的進步，信息技術(shù)被教育部門廣泛應(yīng)用到課堂中，并且為教學(xué)帶來了很大的便利。在初中歷史課堂中，信息化課堂還存在著一定的局限，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用信息技術(shù)給教學(xué)帶來的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述初中歷史教學(xué)中信息技術(shù)對課堂教學(xué)的重要性，并探究信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合策略，希望能夠推動歷史教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生歷史成績。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史;信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)蒸蒸日上的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在與時俱進的進步。教育作出了新的改革，更加重視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。教師也應(yīng)緊跟時代的步伐，將先進的信息技術(shù)引入到初中課堂中，將歷史課本中的教學(xué)內(nèi)容以及重難點知識，通過信息技術(shù)，變得簡單具體化，為學(xué)生構(gòu)建出一個高效的歷史課堂，促使課堂變得生動形象，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的重要性

歷史學(xué)科涉及到的內(nèi)容是很廣泛的，系統(tǒng)性很強，教師教學(xué)的任務(wù)不單單再是給學(xué)生傳授課本中的歷史知識，更是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有能夠運用歷史的思維看待歷史事件，并且對其進行詳細的分析，能夠自己總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師在初中歷史課堂中靈活并且合理使用信息技術(shù)，能夠?qū)⒄n本中復(fù)雜的知識變得更加簡單，容易理解，通過圖文結(jié)合或者視頻配上音樂的形式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的理解歷史知識。學(xué)生在視頻和圖文結(jié)合的方式下進行學(xué)習(xí)，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔，還能夠強化學(xué)生的記憶力。這種新穎的教學(xué)方式，能夠開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的歷史綜合能力。

二、信息技術(shù)教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

和以往傳統(tǒng)的初中歷史課堂相比，信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代化課堂這種教學(xué)方式更受教師和學(xué)生的喜歡。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師的講解，一般情況下都是教師是課堂中的主導(dǎo)人物，學(xué)生總是在講臺坐得端端正正聽教師的講解，但是久而久之，學(xué)生就會感覺厭倦。這種單一的教學(xué)方式較為無聊，教學(xué)效果也是不盡如人意的。隨著信息時代的來臨，合理的將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，能夠促使課堂氛圍變得活躍生動，把課本上難以理解的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫽蛞曨l，帶給學(xué)生豐富的感官體驗，這種新穎的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，以往無聊的課堂變的活潑，富有生機。

（二）增加信息量，開闊學(xué)生眼界

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中歷史課堂中，增加了教師的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)手段往往是利用板書進行教學(xué)。而在信息化課堂中，教師可以通過多媒體教學(xué)手段，當堂課教學(xué)的內(nèi)容，制作成PPT課件或者視頻，學(xué)生會感覺到前所未有的新鮮感。信息化的課堂使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，能夠開闊學(xué)生的眼界，學(xué)生在一堂課中能夠?qū)W習(xí)到更多的關(guān)于歷史的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）能夠完成歷史時間和歷史事件的再現(xiàn)

歷史學(xué)科表現(xiàn)的是一種過去式的屬性，在初中歷史課堂中，合理的引入信息技術(shù)，將過去的歷史事件，再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠加深學(xué)生對歷史事件的理解。教師可以將課本中的歷史內(nèi)容制作成PPT課件。多媒體視頻能夠達到歷史再現(xiàn)的效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化課堂中，老師不但要為學(xué)生講解知識，還要培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)和初中歷史教學(xué)的整合策略

（一）注重教師信息素養(yǎng)，確保信息技術(shù)靈活運用

隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，教育部門為教師提出了更嚴格的要求，教師必須能夠熟練運用信息技術(shù)。并將其技術(shù)落實到課堂教學(xué)中，全面提升教師的教學(xué)水平，教師要加強視頻的引入和圖文信息的應(yīng)用，信息技術(shù)能夠幫助教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，因此初中歷史教師要如期參加信息技術(shù)培訓(xùn)活動，在參加培訓(xùn)時要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時利用課余時間多鉆研多實踐，在實際的歷史課堂中，才能夠很熟練的應(yīng)用信息技術(shù)，從而提高課堂效率和質(zhì)量。

（二）積極創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)課堂離不開信息技術(shù)的輔助，在初中歷史課堂中也是一樣，合理的應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高課堂效率。在課堂開始前，教師可以借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建有趣的情境，也可以創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。能夠讓學(xué)生對歷史課本上的知識有充分的認識，了解歷史背景，對歷史知識進行深入的探究，學(xué)生通過問題情景和有趣的教學(xué)情境能夠激發(fā)自身的興趣，從而變得更喜歡歷史學(xué)科。另外，新課改更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)代化的學(xué)生，他們的思想比較成熟，容易接受新鮮事物，歷史教師在教學(xué)時可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其落實到課堂中，促使學(xué)生能夠進行自主探究，為學(xué)生提供更加豐富的歷史知識。

比如在學(xué)習(xí)七年級部編版歷史課本《青銅器與甲骨文》這一課時，教師可讓學(xué)生在課前提前搜集關(guān)于夏、商、周青銅文明的輝煌，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和篩選資料的能力，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課知識，提高學(xué)生民族自豪感和民族自信心，增強學(xué)生對考古發(fā)現(xiàn)的認識，教師在授課時要為學(xué)生創(chuàng)建有趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）構(gòu)建平臺化微課，豐富學(xué)生的歷史認知

利用信息技術(shù)在初中歷史課堂中構(gòu)建平臺化微課，教師要根據(jù)課本教學(xué)知識通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容制作成微課，將零散的教學(xué)內(nèi)容和歷史知識點制作成視頻或者動畫，引導(dǎo)學(xué)生利用課下的時間或閑暇時間進行學(xué)習(xí)，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能隨時隨地進行觀看微課，并且不受空間的限制。微課具有時間短，內(nèi)容豐富。的特征，一般5-8分鐘就能夠講完一個歷史內(nèi)容，讓學(xué)生能更加清晰的對歷史事件有深入的理解，能夠豐富學(xué)生的認知，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建平臺化微課，激發(fā)學(xué)生興趣，通過觀看微課讓學(xué)生掌握教學(xué)重難點，還能夠讓學(xué)生更好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，極大程度的推進了歷史教學(xué)的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)七年級部編版歷史課本《百家爭鳴》這一課時，主要是讓學(xué)生知道諸子百家的代表人物，理解和認知各派學(xué)說的主要觀點，通過比較分析，掌握各派觀點的差異及其階級立場，讓學(xué)生能夠用正確歷史唯物主義看待歷史問題，用科學(xué)的眼光分析歷史事件，教師可提前分析課本內(nèi)容，將重點和難點內(nèi)容制作成微視頻，分享給學(xué)生，學(xué)生利用課余時間也能夠進行觀看，從而提高學(xué)生的對歷史的認知，更好的理解歷史知識。

在初中歷史課堂中，每節(jié)課都有教學(xué)的重難點，這些重難點知識，對于歷史基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。歷史教學(xué)中的抽象思維使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來較為費力。歷史中很多的教學(xué)內(nèi)容理解起來是有一定難度的，年代隔得比較久遠，涉及到的地域比較寬廣，人物也是非常多。所以教師教學(xué)起來相對困難，教師合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵沃庇^的知識，促使學(xué)生能有良好的感官體驗，增強學(xué)生的感官認知，學(xué)生理解起來也就輕松很多。

比如在學(xué)習(xí)七年級部編版歷史課本《清朝君主專制的強化》這一課時，本章節(jié)的教學(xué)重難點內(nèi)容是讓學(xué)生了解君主專制強化的具體體現(xiàn)，理解君主專制制度的發(fā)展趨勢，理解閉關(guān)鎖國政策的影響。教師合理的應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生播放關(guān)于清朝的相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠正確的分析清朝君主專制強化的實質(zhì)和危害，如果單純的靠教師的講解，學(xué)生難以理解和掌握重難點知識，通過利用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中歷史課堂中，教師應(yīng)充分認識到信息技術(shù)給教學(xué)帶來的優(yōu)勢，并且能夠靈活的運用在課堂上，教師應(yīng)該積極的進行探索，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙的運用信息化技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個有趣、高效的初中歷史課堂，通過應(yīng)用信息技術(shù)，促使課本中復(fù)雜的歷史知識變得通透，學(xué)生輕松的理解，并激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主探究歷史事件，運用歷史思維考慮問題，從而提高學(xué)生的歷史成績。

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