智慧管理班級(jí)，創(chuàng)新提高實(shí)效

張競(jìng)文

【摘 要】小學(xué)班主任作為班級(jí)的引路人，對(duì)于班級(jí)管理方面要肯下功夫。針對(duì)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)處理反思。教師要意識(shí)到實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的重要性，班級(jí)管理的好壞將直接影響到學(xué)生的身心發(fā)展，班主任還需要與時(shí)俱進(jìn)，尋求更創(chuàng)新更有效的班級(jí)管理方法。

【關(guān)鍵詞】依勢(shì)而變;管理語(yǔ)言藝術(shù);完備制度

在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)始終堅(jiān)持教育為本的國(guó)家，整體國(guó)民素質(zhì)都有所提高。小學(xué)教育作為國(guó)民基礎(chǔ)教育，是教育體系中不可或缺的部分。而小學(xué)班主任作為學(xué)生日常品德和班級(jí)事務(wù)工作的主要管理者，是一個(gè)班級(jí)的引路人，足見(jiàn)職責(zé)的重要。班級(jí)的管理工作不僅考驗(yàn)班主任個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平，還直接影響了學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。因此，教師要著眼于德育和日常規(guī)章制度兩大方面，尋求高效創(chuàng)新的管理方法，帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)風(fēng)氣良好、積極向上的班級(jí)。但縱觀現(xiàn)今的班級(jí)管理，很多教師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的層面，沒(méi)有考慮到時(shí)代背景不同，學(xué)生心理也產(chǎn)生了變化。不僅如此，很多班主任也沒(méi)有改進(jìn)班級(jí)管理制度，沒(méi)有任何創(chuàng)新舉措。這樣的班級(jí)管理很難使得學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，也難以幫助他們走上健康成長(zhǎng)的道路。因此，我將就自己的班主任管理經(jīng)驗(yàn)談一談這方面的思考和建議。

一、依勢(shì)而變，靈活管理班級(jí)

《小學(xué)德育大綱》明確指出，“班主任是班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。要全面了解學(xué)生，組織培養(yǎng)班集體，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，深入細(xì)致地做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，建立和形成良好的班風(fēng);協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，保持教育的一致性?！爆F(xiàn)在線上教學(xué)模式越來(lái)越走進(jìn)課堂。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，云端課堂的班級(jí)管理是一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)。沒(méi)有了教師和學(xué)生面對(duì)面的優(yōu)勢(shì)，如何管理好班級(jí)成為了許多班主任關(guān)心的問(wèn)題。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平的提高，一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成了線上班級(jí)管理的好幫手。所以，班主任可以多多利用網(wǎng)絡(luò)手段建立雙方的聯(lián)系，落實(shí)班級(jí)管理的關(guān)鍵點(diǎn)，尋找線上管理的新思路。

比如，選擇適合班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。班主任要結(jié)合班級(jí)情況，選擇功能全面的溝通平臺(tái)。數(shù)字化時(shí)代很多軟件都提供了數(shù)據(jù)分析，包括課堂交流、課后作業(yè)、體溫打卡等都可以進(jìn)行學(xué)情統(tǒng)計(jì)，有助于班主任詳細(xì)掌握班級(jí)情況。另外，班主任還可以延續(xù)學(xué)習(xí)小組模式，幾個(gè)學(xué)生為一組，建立小群，方便管理。每周線上舉行班會(huì)，梳理一周情況也是促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)的有效手段之一。盡管線上不如線下接觸來(lái)的直接，但教師也不要認(rèn)為不好管理就放任，還是要根據(jù)情況而靈活變動(dòng)，積極找尋有效措施，掌握班級(jí)和個(gè)人情況。

二、具體分析問(wèn)題，運(yùn)用管理語(yǔ)言藝術(shù)

小學(xué)班主任在管理工作中要考慮到孩子的心智水平，對(duì)待他們主要采取以鼓勵(lì)為主的教學(xué)方法，太過(guò)嚴(yán)肅和死板的說(shuō)法只會(huì)讓這個(gè)階段的孩子產(chǎn)生逆反心理。因此這就要求班主任具備使用良好管理語(yǔ)言的能力，好的溝通藝術(shù)能夠讓班主任的管理工作達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)不同學(xué)生的問(wèn)題，教師要做到具體問(wèn)題具體分析，采取不同的解決方法。像班上有個(gè)同學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目沒(méi)有興趣，總是花更多時(shí)間在音樂(lè)美術(shù)之類(lèi)的學(xué)科上，導(dǎo)致學(xué)科成績(jī)不是很好。有的教師可能會(huì)說(shuō)學(xué)生是不務(wù)正業(yè)，反而會(huì)激發(fā)逆反心理，或者導(dǎo)致學(xué)生表面表示知道了轉(zhuǎn)過(guò)頭依舊我行我素，不能從根源上解決問(wèn)題。因此，我先是肯定她“聽(tīng)說(shuō)你唱歌和畫(huà)畫(huà)都很好，美術(shù)老師和音樂(lè)老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)你”，然后再提出“如果能更全面發(fā)展就好了”的觀點(diǎn)，最后問(wèn)她“你覺(jué)得是不是呢？”，促進(jìn)學(xué)生自我反思和綜合素質(zhì)的發(fā)展。多以朋友的角度提出建議，更容易被學(xué)生所接受。在引導(dǎo)學(xué)生或幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任要注意運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)和技巧，增強(qiáng)人格魅力和感染力。

三、規(guī)范日常行為，完備管理制度

班級(jí)管理需要一套完備的規(guī)章制度，才能避免亂糟糟的局面。因此班主任除了需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀況外，還要建立班級(jí)管理制度，從安全衛(wèi)生、品德、學(xué)習(xí)等諸多方面進(jìn)行量化考核，使得班級(jí)形成積極向上的良好風(fēng)氣。比如，具體到場(chǎng)景，課間活動(dòng)不得大聲喧嘩，不得在走廊上追逐等;課堂遲到、聊天、吃東西分別扣多少分。通過(guò)班委和小組長(zhǎng)，將班級(jí)劃分為小組，再詳細(xì)到個(gè)人。班級(jí)定期總結(jié)，表現(xiàn)好的予以獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的則接受相應(yīng)懲罰。由于班級(jí)管理直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、日常行為，班主任在制定制度時(shí)要考慮可實(shí)施性和全面性。如果實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

當(dāng)然，班級(jí)完備的管理制度也會(huì)使得每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注，針對(duì)個(gè)人不同的問(wèn)題，班主任才能在此基礎(chǔ)上給出解決方法。長(zhǎng)此以往，不僅學(xué)生會(huì)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)班級(jí)也會(huì)有團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣，個(gè)人組成集體，集體影響個(gè)人，使得大家都提高自控能力，言行符合社會(huì)規(guī)范，向優(yōu)好發(fā)展。

四、滲透核心價(jià)值觀，提高道德認(rèn)知

核心價(jià)值觀是德育教育的基本內(nèi)容，教師在抓班級(jí)管理的過(guò)程中要緊抓學(xué)生的德育教育，將德育教育放在首位。小學(xué)生的自控能力較弱，如今信息化社會(huì)中，良莠信息參差不齊，容易讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到不良思想的侵襲，因此，班級(jí)管理過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)抓學(xué)生思想教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，用愛(ài)心耐心將學(xué)生引上正途。

（一）開(kāi)展德育主題班會(huì)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄@，可以開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”“能干的我”“我是有禮貌的好孩子”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。中高年級(jí)學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》已經(jīng)非常熟悉，他們已經(jīng)能相互監(jiān)督、相互協(xié)助，依照守則，自覺(jué)遵守，很好地維護(hù)班集體榮譽(yù)。教師可以開(kāi)展“祖國(guó)我愛(ài)您”“民族大家庭”“守交通規(guī)則，做文明人”“感恩教育”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生鞏固良好思想，讓他們?cè)诨顒?dòng)中深化德育思想，努力做符合社會(huì)規(guī)范的人。

（二）開(kāi)展八禮四儀教育

小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在形成之中，教師可以利用班級(jí)管理環(huán)節(jié)，將八禮四儀的教育精髓滲透到學(xué)生日常生活。進(jìn)校園主動(dòng)向老師問(wèn)早，不亂丟瓜皮紙屑，上課不吵鬧，作業(yè)不抄襲，值日工作認(rèn)真。教師可以將觀賞之禮、儀表之禮、行走之禮、待人之禮等融入一日常規(guī)之中。用鼓勵(lì)、激勵(lì)等手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)八禮四儀的認(rèn)識(shí)，及時(shí)督查，或請(qǐng)班干部、值日生等負(fù)責(zé)檢查，做到有檢查、有記錄，不斷提高學(xué)生的自覺(jué)性與自律性。

（三）公平公正處理問(wèn)題

班主任是班級(jí)的管家，對(duì)于班級(jí)發(fā)生的矛盾，要做到公平公正，當(dāng)好法官，斷好官司，讓學(xué)生心服口服。當(dāng)然，班主任在處理問(wèn)題前要做到細(xì)致觀察，分析判斷，是非分明。孩子們由于年齡關(guān)系，有時(shí)會(huì)發(fā)生說(shuō)到做不到的現(xiàn)象，教師要具體情況具體分析，引導(dǎo)學(xué)生分清是與非，加強(qiáng)思想教育的同時(shí)規(guī)范班級(jí)秩序，使得班級(jí)和諧發(fā)展。

班主任還應(yīng)是虛心的人，積極聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的合理建設(shè)性意見(jiàn)，只要對(duì)班級(jí)管理確實(shí)有好處，都應(yīng)該積極響應(yīng)，努力配合，與家長(zhǎng)聯(lián)合，共同建立起豐富的家校信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

總而言之，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，不僅要做到依據(jù)情況而變動(dòng)自己的管理方法，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生溝通交流，利用數(shù)據(jù)分析功能反而能得到更詳盡的信息，有助于后續(xù)工作。同時(shí)，班主任與學(xué)生相處時(shí)需要注意自己的態(tài)度和交流方式，抓常規(guī)管理，嚴(yán)中有愛(ài)，建立和諧的人際關(guān)系，從而使得整個(gè)班級(jí)的凝聚力與向心力得到提高與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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