高校輔導(dǎo)員視角下的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

劉露

摘? ?要： 輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治教育工作的骨干力量，不僅是踐行立德育人教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵組成部分，還是大學(xué)生的教育者和管理者，輔導(dǎo)員要扮演好自己的角色，順應(yīng)時(shí)代變化和要求，找準(zhǔn)在教育和管理工作中的定位。本文探索了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)與管理工作中的角色定位，以對大學(xué)生的成長發(fā)揮助力作用。

關(guān)鍵詞： 高校輔導(dǎo)員? ?大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)? ?對策

學(xué)風(fēng)是大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的精神狀態(tài)，是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響高等院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的影響下，可以使全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然目前高校學(xué)風(fēng)總體上是很好的，但仍存在一些急需解決的問題，如何加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為高校的一個(gè)重要課題。輔導(dǎo)員是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后接觸的第一位教師，在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著非常重要的作用。作為新時(shí)期的教育工作者，輔導(dǎo)員必須明確教育和管理的重要意義，加強(qiáng)對大學(xué)生的管理和思想品德教育，引導(dǎo)他們走上正確的道路。筆者結(jié)合工作實(shí)踐，基于高校輔導(dǎo)員視角，針對存在的問題找出解決措施，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)[1]（130，132）。

一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

輔導(dǎo)員是大學(xué)生的模范，其修養(yǎng)和素質(zhì)影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想政治覺悟，有利于學(xué)生成長。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備較高的心理素質(zhì)，作為大學(xué)生的領(lǐng)頭人，必須有良好的身體素質(zhì)及堅(jiān)定的意識和從容不迫的心態(tài)，面對問題冷靜思考，懂得調(diào)整狀態(tài)，保持樂觀積極的情緒，以良好的心態(tài)投入學(xué)生學(xué)風(fēng)教育和管理中。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)有較高的思想政治素質(zhì)，從班級學(xué)生的帶頭人角度出發(fā)，在引導(dǎo)學(xué)生之前主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方針政策，堅(jiān)持黨的路線，以身作則。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的道德操守和責(zé)任感，牢記使命，時(shí)刻提醒自己做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及思想道德上的引路人，無私奉獻(xiàn)、熱愛工作，帶領(lǐng)學(xué)生樂觀向上。

二、高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生教育管理工作缺乏系統(tǒng)性。

本科院校學(xué)生的教育為了適應(yīng)新時(shí)代的變化，基層黨建工作已經(jīng)做出相應(yīng)的改變，大學(xué)生的教育和管理模式也有了相對的提高，但是從全局上看，效果仍然不理想。教育管理工作體系松散、大學(xué)生學(xué)習(xí)精神不強(qiáng)、教育管理沒有形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。集體的問題表現(xiàn)為：一是教育內(nèi)容零散和碎片化、信息管理不科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、宣傳內(nèi)容時(shí)效性較差。二是宣傳的內(nèi)容較枯燥，沒有感染力，使大學(xué)生沒有閱讀興趣。三是各高校黨建網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建存在一定的差距，一些高校無法開展線上考核，使各高校學(xué)生與組織不能有效溝通和互動(dòng)，大學(xué)生的教育管理缺乏線上與線下的互通[2]（167-168）。

（二）忽略質(zhì)量培養(yǎng)，教育管理隊(duì)伍力量不足。

近些年來我國大學(xué)生數(shù)量呈逐年上升趨勢，如果只注重選拔數(shù)量而不控制質(zhì)量，就會(huì)在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)上出現(xiàn)偏差和疏漏，導(dǎo)致無法有效地掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)和行為，影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

目前，大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作一般由輔導(dǎo)員或黨委書記組成管理隊(duì)伍，但是由于高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)上漲，大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育的管理人員卻沒有隨之增加，給管理隊(duì)伍增加了難題。教導(dǎo)員和輔導(dǎo)員一般還要承擔(dān)學(xué)生的心理指導(dǎo)、學(xué)校的行政事務(wù)和學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)等工作，無法將全部精力投入高校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，影響大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的開展。

（三）高校學(xué)風(fēng)教育與管理模式落后。

一般高校的學(xué)風(fēng)教育管理模式為理論教育和實(shí)踐教育。在理論教育中，主要通過開展講座、座談會(huì)等方式讓高校學(xué)生學(xué)習(xí)和討論上級組織下發(fā)的文件精神，這樣的講座宣導(dǎo)很難深度挖掘和啟發(fā)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想。在實(shí)踐教育過程中，學(xué)習(xí)形式雖然豐富，但是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中無法對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和管理，導(dǎo)致部分大學(xué)生無法通過實(shí)踐活動(dòng)得到真正意義上的思想升華和能力增強(qiáng)。一般模式的教育培養(yǎng)不能使高校基建工作得到很好的發(fā)展，有必要改變教育模式。

（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)方法枯燥。

目前，教師針對大學(xué)生開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)采用的方法基本為講解教授，用口頭講述的方法介紹大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑，不能將學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的和意義闡述清楚，可以通過相互比較、直觀展示、積極探究等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以輔導(dǎo)員為學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，奠定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)[3]（116-117）。

三、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員和教師之間的聯(lián)系。

學(xué)生在校期間接觸最多的是教師，在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理過程中，課堂活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，也就是說，教師的教學(xué)內(nèi)容和方法及觀念都對學(xué)生有影響。假如思想政治教育對學(xué)生有幫助作用，就證明此教學(xué)方法適用于大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。進(jìn)一步要求教師在課堂教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，不斷提高教學(xué)水平和豐富教學(xué)手段。就當(dāng)前教學(xué)來看，一些教師還在沿用以前的教學(xué)方式和觀念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、興趣不濃。有研究表明，輔導(dǎo)員與任課教師互相溝通，在大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著良好的作用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，對學(xué)生有深刻的影響，因此，在教學(xué)過程中，要大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，不斷進(jìn)步和發(fā)展，要求輔導(dǎo)員和教師多交流，并對大學(xué)生進(jìn)行多方面的教育，最終保證學(xué)風(fēng)建設(shè)順利實(shí)施。

（二）加強(qiáng)班級氛圍和學(xué)習(xí)氛圍的營造。

班級氛圍的營造是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的同時(shí)，要注意班干部對學(xué)生的影響，發(fā)揮班干部在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)方面的表率作用。輔導(dǎo)員應(yīng)該對班級的氛圍評價(jià)建立相關(guān)的體系，并在日常工作過程中，定期安排優(yōu)秀的教師積極采取各種有效的方法，開展各種教學(xué)活動(dòng)，比如主題班會(huì)、班風(fēng)建設(shè)、專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，選取良好的學(xué)習(xí)風(fēng)格主題，并對學(xué)風(fēng)開展分析和研究，保持積極的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生充分了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，有利于班級文化的發(fā)展。

（三）全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的積極心理。

大學(xué)生想要成為對社會(huì)有用且學(xué)風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)、高水平人才，不僅需要具備較高的專業(yè)知識水平，還需要有優(yōu)良的道德品行素質(zhì)，更重要的是具備豁達(dá)向上的、健康的心理素質(zhì)。需要注意的是，學(xué)生沒有心理問題并不等于心理是健康的，從心理學(xué)角度來講，一個(gè)真正心理健康、擁有積極心理的人對于外界任何事物的理解和看法都是積極向上并且充滿正能量的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛薪】档男膽B(tài)而有樂觀的態(tài)度，這種生活態(tài)度可以幫助學(xué)生獲得正能量，而且這些正能量會(huì)伴隨學(xué)生一生，使學(xué)生終身受益。我國傳統(tǒng)的大學(xué)生心理課程開設(shè)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的心理問題，能夠自我調(diào)節(jié)情緒，盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。但是傳統(tǒng)的心理課程只對在校期間的學(xué)生有效果，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì)開始生活、工作及處理各種人際關(guān)系時(shí)，大學(xué)時(shí)期的心理教育對他們的幫助并不大。本科院校要開展相關(guān)課程教學(xué)，針對學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的積極心理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，使學(xué)生在建設(shè)學(xué)風(fēng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

（四）提高理論水平，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制。

輔導(dǎo)員在開展大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作時(shí)，首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論內(nèi)容，在教育和管理大學(xué)生的背景下，提前學(xué)習(xí)理論教育知識，積極參加高等院校的培訓(xùn)，提高理論水平，調(diào)動(dòng)大學(xué)生預(yù)備黨員的思想政治積極性，形成學(xué)風(fēng)管理機(jī)制[4]（397-398）。

創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制時(shí)可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)該在原有的教學(xué)機(jī)制基礎(chǔ)上，采用積極的態(tài)度探索建立適合大學(xué)生的管理機(jī)制，該種管理機(jī)制在建立后，能夠有效分散管理職能，并且實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)管理中的權(quán)限高度集中向下放權(quán)責(zé)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)的調(diào)整。輔導(dǎo)員在管理時(shí)，要從傳統(tǒng)的強(qiáng)化管理向新型的強(qiáng)化目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)管理效能。另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，使用獎(jiǎng)勵(lì)方法調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，形式輔導(dǎo)員、教師、學(xué)生三方參與的管理局面，有利于形成完善的大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理體系。

除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)采用好的管理方式，將思想政治教育融入學(xué)風(fēng)建設(shè)的日常管理中，落實(shí)大局意識和工作重心。與此同時(shí)，規(guī)范大學(xué)生學(xué)風(fēng)管理的行為準(zhǔn)則，保證管理的正規(guī)化，創(chuàng)新管理的方式，強(qiáng)化管理意識。樹立以學(xué)生為本的教育理念，將黨性教育作為培養(yǎng)大學(xué)生道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義思想的一門必修課，并提高自覺性和堅(jiān)定性，堅(jiān)持優(yōu)良作風(fēng)。開展理想信念目標(biāo)教育，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理方式。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員對學(xué)生的影響很重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上反映了其思想教育。在學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為根本探索建設(shè)路徑，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的管理方式，真正培養(yǎng)出對社會(huì)有用的人才[5]（77-78）。

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