論初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的有效滲透

鞏雪

摘 要：核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)學(xué)生各科核心素養(yǎng)顯然已經(jīng)成為重要的教學(xué)任務(wù)，也是每位教師不能推卸的責(zé)任和義務(wù)，還需教師為達成這項使命付出應(yīng)有的努力。當(dāng)然，這也由此成為各科教師頭疼的難題，如何更好地在課堂中滲透核心素養(yǎng)并達成素養(yǎng)培養(yǎng)目的，還需展開新一輪的探索?；诖?，我們圍繞核心素養(yǎng)展開深入探究，進一步闡述和分析初中語文教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)的策略，希望可以給廣大語文教育工作者帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);核心素養(yǎng);有效滲透

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.028

初中語文課堂教學(xué)，不失為一個滲透核心素養(yǎng)的有效途徑，但是要想有效滲透核心素養(yǎng)，還需相關(guān)教師認(rèn)真設(shè)計和籌謀，只有如此才可達成既定的目標(biāo)和效果。本次研究主題也正是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)鍵時期提出，將一些個人經(jīng)驗、見解囊括其中，希望可以起到借鑒、參考的效果，也進一步助力教育事業(yè)實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性

語文，是一門很實際的學(xué)科，學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)來認(rèn)知和豐富情感，也可在學(xué)到知識的前提下更好地交流和生活，可以這樣說，語文學(xué)科是重要的存在，不失為一個可以達成素質(zhì)教育目標(biāo)的較好途徑，也正因如此，才使得核心素養(yǎng)有機會在語文課堂中滲透，也為培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

具體說來，核心素養(yǎng)于中學(xué)語文課堂中的滲透是具有重要現(xiàn)實意義的，拋開核心素養(yǎng)不談，語文教育本身就可以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，是可以陶冶學(xué)生情操、協(xié)助學(xué)生樹立三觀的，如若與核心素養(yǎng)融合，勢必會將語文課堂育人成效提升到最大，屬于強強聯(lián)合性質(zhì)的育人模式。

語文教材中，最不缺少育人素材，可以說涉及內(nèi)容十分豐富，有很強的綜合性，可以成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的“養(yǎng)料”，從而對學(xué)生綜合素質(zhì)進行打造和培養(yǎng)，有利于育人水準(zhǔn)的提升，有利于學(xué)生品格的塑造和興趣的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生成長為適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才，對于成長關(guān)鍵期的中學(xué)生來說意義重大。除此以外，核心素養(yǎng)于語文課堂的滲透，可以較好地提升語文教師教學(xué)觀念、育人思想，也可更好地豐富課堂教學(xué)，使得新時期的語文課堂煥然一新，順應(yīng)時代發(fā)展做出顯著改變，不失為與時俱進的一個表現(xiàn)。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是必要的、重要的，也正因如此，才需要初中語文教師關(guān)注和重視，從而更好地繪畫教育教學(xué)的藍圖。

二、初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)有效滲透的方式方法

想要在初中語文教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)，還需初中語文教師為此制訂教學(xué)計劃、教學(xué)方案，更要巧妙地將核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動貫穿其中，確保實施起來合理且科學(xué)，只有如此才可更好地達成核心素養(yǎng)滲透目的，不斷提升滲透有效性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，教授系統(tǒng)知識，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)能力

初中生是具備一定的語言建構(gòu)能力的，只是這項能力大多處于較弱階層，還需進一步的提升，也就需要初中語文教師為此多下苦心，多付出行動。這里建議通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和系統(tǒng)知識的教授來進一步提升初中生的語言建構(gòu)能力。

語言建構(gòu)能力可以理解為語言組織能力，是語言功底的一個較好體現(xiàn)，并非一朝一夕可以養(yǎng)成，因此，還需語文教師切勿急躁，秉持著足夠的耐心完成語言建構(gòu)能力培養(yǎng)和提升任務(wù)，只有如此才可達成更好的成效。

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，要竭盡可能地應(yīng)用可以用到的資源，確保學(xué)生在輕松、愉悅且貼合教學(xué)內(nèi)容的情境下得以高效學(xué)習(xí)，如此便利于語言建構(gòu)能力訓(xùn)練的高效展開和完成。而系統(tǒng)知識的教授可以很好地在學(xué)生心里搭建一個比較完整的語言體系，也有利于學(xué)生清晰地進行語言系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)能力至關(guān)重要。

除此以外，還要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，可讓學(xué)生語言建構(gòu)能力培養(yǎng)和提升更具有效性，自然而然加快提升學(xué)生語言建構(gòu)對應(yīng)的核心素養(yǎng)。做到這些，便可為學(xué)生語文學(xué)科綜合核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

（二）活躍氛圍，提升趣味性，開發(fā)與啟迪學(xué)生的思維和智慧

語文課堂教學(xué)氛圍的好壞是直接影響核心素養(yǎng)滲透、核心素養(yǎng)目標(biāo)的完成的，因此，還需初中語文教師盡可能地活躍課堂氛圍。而想要活躍課堂氛圍的較好辦法是提升課堂教學(xué)趣味性，這利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、配合積極性，可讓事先籌劃的核心素養(yǎng)滲透、培養(yǎng)計劃順利落地，可以取得令人滿意的效果。這里建議可以在教學(xué)內(nèi)容中添加趣味元素，也可以在教學(xué)形式上或是師生互動、任務(wù)布置中添加趣味元素，諸如此類的辦法都是可取的，可確保課堂氛圍處于活躍狀態(tài)，便可讓學(xué)生在無形中接受這種安排、設(shè)定，為核心素養(yǎng)滲透和目標(biāo)達成奠定基礎(chǔ)。

在趣味性教學(xué)過程中，語文教師還要針對學(xué)生的思維和智慧進行開發(fā)和啟迪，這是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，還需語文教師高度關(guān)注和重視。秉持著這樣的目標(biāo)，就要避免一股腦傳授知識、機械教授技能的現(xiàn)象出現(xiàn)，將更多的學(xué)習(xí)空間、思考和探索機會留給學(xué)生，更要借助啟迪性質(zhì)的問題和任務(wù)來啟迪學(xué)生智慧，對他們進行適當(dāng)點撥，方可開發(fā)他們的思維，避免學(xué)生死讀書、讀死書，在學(xué)生全面發(fā)展道路上邁進一大步。

（三）通過廣泛閱讀增強學(xué)生的審美鑒賞能力

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀的過程即開闊視野、增長見識、豐富情感的過程，也可視為審美鑒賞能力培養(yǎng)的過程，故此還需語文教師鼓勵和提倡學(xué)生進行閱讀。除了要做到深入性閱讀，還要做到廣泛性閱讀，除了要對教材內(nèi)文章進行閱讀，還要對課外讀物進行閱讀，總之需要通過廣泛的閱讀來讓學(xué)生感受閱讀帶來的好處，更要讓他們對文學(xué)作品有一個標(biāo)準(zhǔn)，形成正確的審美，可讓學(xué)生受益匪淺，對實現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著較大助益。

當(dāng)然，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，篩選好的文學(xué)作品是教師的主要任務(wù)，這樣才可讓學(xué)生在閱讀過程中強化對好、壞、美、丑的認(rèn)知，也可在好書中感悟文學(xué)作品帶來的美感與震撼，從而對學(xué)生心靈造成沖擊、對學(xué)生情感造成影響，這對于當(dāng)下的初中生而言無疑是最為重要的。此外，也可通過古典文學(xué)作品的閱讀來傳承優(yōu)秀文化。教師可嘗試讓學(xué)生講述閱讀素材中的優(yōu)點和值得借鑒的地方，讓學(xué)生對閱讀素材有一個更為清晰、全面且深刻的審美鑒賞觀點，有利于初中生審美鑒賞能力的提升。

（四）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命傳統(tǒng)教育融入課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)是高度重視學(xué)生繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，同時對革命傳統(tǒng)教育也加強了關(guān)注。當(dāng)然，文化素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)中的重要組成部分，因此，還需語文教師通過優(yōu)秀文化與革命傳統(tǒng)教育融入課堂的做法，來進一步地讓學(xué)生逐步提高文化素養(yǎng)，加深他們對文學(xué)作品與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和感悟，這對于初中生的成長和發(fā)展來說具有重要意義。

將優(yōu)秀文化與革命傳統(tǒng)教育融入語文課堂，也是時代發(fā)展的必然，有利于社會主義核心價值觀的滲透和良好風(fēng)氣的形成，這兩者教育無疑都可加強學(xué)生對我們傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、歸屬感，利于初中生在成長關(guān)鍵時期加強對祖國文化的崇拜之感，對愛國情感的生成、責(zé)任感與使命感的形成奠定了基礎(chǔ)，對初中生樹立遠(yuǎn)大理想、實現(xiàn)偉大抱負(fù)有著較大幫助，可在新時代牢記先輩的熱血和精神，這在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著積極的作用和影響。

三、初中語文教學(xué)中核心素養(yǎng)有效滲透的思考與建議

要想在初中語文課堂教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)，是存在一定難度和挑戰(zhàn)性的，遭遇挫折是必然的，為了確保初中語文教師在實現(xiàn)該目標(biāo)的過程中走得順暢，這里提出幾點建議：

首先，語文教師要加強對核心素養(yǎng)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，更要積極提升個人的核心素養(yǎng)。這是因為，教師是課堂教學(xué)的組織者、策劃者，如若對核心素養(yǎng)沒有一個清晰、精準(zhǔn)的認(rèn)知，是不可能設(shè)計和呈現(xiàn)出具有針對性的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作計劃的，那么圍繞核心素養(yǎng)滲透的工作方案將失去原本的效應(yīng)和影響。與此同時，教師不具備核心素養(yǎng)品質(zhì)的話，大概率是不能培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)品質(zhì)的學(xué)生的，兩者之間存在必然的關(guān)聯(lián)，還需初中語文教師做到、做好這兩點。

其次，要做到理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合，在促使學(xué)生鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，更好地實踐和生活，這對于完善學(xué)生核心素養(yǎng)、提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性有著較大助益。與此同時，教師還要考查學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況、實踐的程度和狀況，從而對學(xué)生多一些了解，方可清楚學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的不足和缺陷，自然可通過解決不足和缺陷來提升核心素養(yǎng)滲透功效，從而助力初中生全面發(fā)展。

另外，有必要事先制定核心素養(yǎng)滲透目標(biāo)，更要圍繞教學(xué)內(nèi)容進行合理規(guī)劃，方可讓學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)更具針對性，不失為教育教學(xué)資源充分利用的一種體現(xiàn)，同時讓核心素養(yǎng)滲透得更為順利、有效。

最后，要洞察核心素養(yǎng)于語文課堂教學(xué)中滲透的狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，更要深入問題中心思考問題出現(xiàn)的緣由，使得阻礙核心素養(yǎng)滲透有效性提升的因素被消除，方可顯著提升核心素養(yǎng)滲透有效性。當(dāng)然，從學(xué)生、其他教師那里獲取意見和建議也是發(fā)現(xiàn)問題的較好路徑，還需初中語文教師虛心接納并認(rèn)真反思，最終方可讓課堂中的問題得到圓滿解決。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各科教師的重點教學(xué)任務(wù)，也需要各科教師為此付出心力、勞力，更要將其視為首要教學(xué)任務(wù)，需要巧妙實現(xiàn)核心素養(yǎng)于課堂教學(xué)中的有效滲透。對于初中語文教師而言，雖說充滿挑戰(zhàn)和困難，但是相信付出必將收獲豐厚回報。與此同時，還要做到大膽實踐、大膽創(chuàng)新，且核心素養(yǎng)于課堂滲透不能路徑單一、形式固化，這樣方可取得更好的教育教學(xué)效果。也希望通過本次研究給廣大的初中語文教師一些教學(xué)、育人上的幫助，那么研究目的即可達成。

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