芻議高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值及教學(xué)滲透策略

羅凌云

【摘 要】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中展現(xiàn)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)品德與數(shù)學(xué)能力，而學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義，是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中樹立積極的數(shù)學(xué)觀，建立具有特殊性的數(shù)學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要深化學(xué)生的思維，需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。文章將圍繞高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值與教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 核心素養(yǎng)? 教育價(jià)值

引言：

高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，是以小學(xué)、初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的深入與升華，并且高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的全面掌握以及靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)其實(shí)質(zhì)就是解決問題的過程，具備鮮明的實(shí)踐性與探索性。學(xué)生能夠通過對(duì)數(shù)學(xué)題目解題的時(shí)間，來促進(jìn)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，鍛煉自己基本數(shù)學(xué)技能與方法的熟練運(yùn)用與掌握，同時(shí)，推動(dòng)其自身良好邏輯思維的建立。

1. 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的定義與教學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，就是在面對(duì)個(gè)體的識(shí)別與在實(shí)際生活中使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，以及在時(shí)間生活中合理的科學(xué)解釋與數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，作為一個(gè)公民在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，所表現(xiàn)出的可以進(jìn)行獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)技巧、數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)方式，都屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸形成數(shù)學(xué)核心知識(shí)與專業(yè)化的能力來解決實(shí)際問題，是一種綜合能力與數(shù)學(xué)品質(zhì)。進(jìn)而從中折射出的數(shù)學(xué)品質(zhì)與數(shù)學(xué)思維。課程改革中所要求的高中數(shù)學(xué)具體的六大核心素養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展人才需求的直接展示，明確了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)生思維、精神以及能力等方面的具體要求，并指出了未來的發(fā)展趨勢(shì)，包括了整個(gè)高中階段所有的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與數(shù)學(xué)的定義與由來存在緊密的聯(lián)系，是一種由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，以抽象的形式展現(xiàn)出事物的規(guī)律與結(jié)構(gòu)，以一種專業(yè)化嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言將事物的本質(zhì)精確的描述出來。命題的組織與發(fā)展，借助類比、歸納以及演繹推理的過程得出數(shù)學(xué)的結(jié)論，就是邏輯推理所反映的東西。以實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)問題為基本，搭建一種模型，這種模型可以幫助學(xué)生更好地運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決顯示生活中的實(shí)際問題，這就是數(shù)學(xué)建模的含義。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)與根本，就是六大核心素養(yǎng)。六大核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中的決定性因素。由于課程改革不斷的推進(jìn)，制定立德樹人為最根本的教學(xué)任務(wù)。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)用，在這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣，并且擴(kuò)展了學(xué)生思維以及強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用，表現(xiàn)出了積極的作用。

2. 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)滲透

2.1 以思想方法教學(xué)為主，樹立學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

學(xué)生在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用過程中，將會(huì)逐漸建立起獨(dú)到的解決數(shù)學(xué)問題的方式與思維。這是一種意識(shí)，可以幫助學(xué)生在解決問題時(shí)靈活的運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。而大部分的學(xué)生，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，往往偏向與對(duì)公式的套用，以及對(duì)先前數(shù)學(xué)解題思維的模仿，一旦遇到新題型便如臨大敵，不知從何解決。其實(shí)，這是學(xué)生缺乏良好數(shù)學(xué)意識(shí)的一種直接體現(xiàn)。因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師除了要堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)著重注意數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極的樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，將數(shù)學(xué)意識(shí)滲透到數(shù)學(xué)解題的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

例如：1/a+1/b+1/c=1/a+b+c，（abc不等于0，a+b+c不等于0）是已知的條件，求證明：a、b、c三個(gè)數(shù)中，必定有兩個(gè)數(shù)互相為相反數(shù)。

這道題如果運(yùn)用常規(guī)的數(shù)學(xué)思路去解，是比較困難的。但是如果通過以下的變形，將其轉(zhuǎn)換為熟悉的格式在進(jìn)行求解，就比較的容易了。原式可轉(zhuǎn)化為：（a+b）*（b+c）*（c+a）=0

這種變式的過程，實(shí)則就是數(shù)學(xué)意識(shí)中轉(zhuǎn)化作用的積極運(yùn)用。所以，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)意識(shí)的建立十分的重要。良好的數(shù)學(xué)意識(shí)，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決上更加的得心應(yīng)手，是高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維過程中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。

2.2 理論與實(shí)踐的結(jié)合

在進(jìn)行拋物線相關(guān)理論知識(shí)的講解過程中，教師可以引入大量的與拱橋有關(guān)的實(shí)際生活案例，借助多媒體設(shè)備的使用，將拱橋的實(shí)際圖片直觀的向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生直觀的感受拋物線理論知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以這種方式縮短數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離感。并且，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“生活實(shí)例”的方式將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，這種方式可以幫助學(xué)生深化理論知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的結(jié)合，還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得到起源，需要通過實(shí)際生活對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)。 “生活實(shí)例”模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極行的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生更加熱愛生活，讓學(xué)生更好的生活。

結(jié)語：

良好的數(shù)學(xué)思維是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生必須具備的核心思維技能，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至日后的生活與工作都將產(chǎn)生巨大的影響。將數(shù)學(xué)思維貫穿與整體的過程中，收獲更加高效的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生有充分的積極性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的高效鞏固。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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