【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,對于學(xué)生語文知識儲備的積累、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,還有很多因素影響著閱讀教學(xué)有效性的提升。因此,這就需要教師在新課程改革的背景下,應(yīng)積極地進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面的優(yōu)化,以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 有效性? 提升策略
隨著課程改革發(fā)展進(jìn)程的不斷深化,閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位和重要意義得到了凸顯,其有效性的內(nèi)涵也得到了更為廣泛的解讀。因此,這就需要教師應(yīng)通過教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新,不僅提升閱讀基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效性,同時(shí)更應(yīng)促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的有效性,以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)整體教學(xué)效果的增強(qiáng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
一、通過激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性是最為重要的教學(xué)因素之一,對于閱讀教學(xué)有效性的提升有著不可忽視的促進(jìn)作用。因此,這就需要教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,應(yīng)通過學(xué)生閱讀積極性的激發(fā)來進(jìn)行課堂教學(xué)有效性的提升。如,教師可以在閱讀教學(xué)中開展具有趣味性的閱讀活動,使學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀積極性得到激發(fā)。在教學(xué)《將相和》一課時(shí),教師就可以組織學(xué)生開展分角色表演的教學(xué)活動,使學(xué)生在表演準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,并通過積極的閱讀來更加清晰地把握文中人物的性格特點(diǎn)、動作神態(tài),以此提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。
二、通過完善閱讀教學(xué)的過程,促進(jìn)教學(xué)有效性的提高
小學(xué)語文閱讀教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程,需要若干個(gè)教學(xué)因素以及教學(xué)環(huán)節(jié)的良好協(xié)調(diào)與配合,才能獲得更為有效的教學(xué)效果。因此,在對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行提升的過程中,教師就應(yīng)對整個(gè)閱讀教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化與完善,使課堂教學(xué)的效果在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)步驟的有效設(shè)計(jì)與銜接中得到提升。
如,教學(xué)目標(biāo)的制定是課堂教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中就應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確具體的制定。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)因素,對于課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動的開展具有指導(dǎo)意義。因此,在對小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化的過程中,教師就應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)、明確的制定。如,在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),教師就應(yīng)從知識技能、過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀等三維的角度進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定,使學(xué)生在閱讀的過程中,不僅需要進(jìn)行字、詞、句等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行文章內(nèi)涵的理解,實(shí)現(xiàn)學(xué)生熱愛祖國大好河山情感的激發(fā)。這樣通過科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定,就有效地深化了課堂教學(xué)層次,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)有效性的提升。
三、通過改善閱讀教學(xué)的模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升
教學(xué)模式是課堂教學(xué)的集中體現(xiàn)形式,對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)具有重要的意義。而在新課程改革的背景下,新型的教學(xué)模式層出不窮,為小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造了有利的條件。因此,這就需要教師應(yīng)積極地將多元化的教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,以此提升課堂教學(xué)的有效性。
如,情境教學(xué)模式是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最為常用的一項(xiàng)教學(xué)方式,具備非常顯著的教學(xué)優(yōu)勢。在對小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行提升的過程中,教師就應(yīng)積極地進(jìn)行情境教學(xué)模式的優(yōu)化,使課堂教學(xué)有效性在更加深刻的閱讀體驗(yàn)中得到提升。在教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過具有廣西特色音樂的播放以及關(guān)于桂林山水圖片或視頻的展示,來為學(xué)生營造逼真、生動的教學(xué)情境,使學(xué)生在這種教學(xué)情境的引領(lǐng)下,感受到更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、獲得更加鮮活的閱讀感悟,這就極大程度上提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。
四、通過實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升
在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,教學(xué)有效性最為顯著的體現(xiàn)就是對學(xué)生閱讀理解能力培養(yǎng)的效果。而閱讀理解能力作為一種綜合性的素質(zhì)能力,其培養(yǎng)的過程只依靠有限的課內(nèi)閱讀教學(xué)是完全不夠的。因此,這就需要教師應(yīng)通過整本書閱讀、群文閱讀以及主題式閱讀模式的實(shí)施,來將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行良好的結(jié)合,這樣不僅有效地增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量、拓展了學(xué)生的閱讀面,同時(shí)通過課外閱讀也能幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行課內(nèi)閱讀資料的理解,從而更加顯著地提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。如,在進(jìn)行《草船借箭》的教學(xué)中,教師就可以利用學(xué)生閱讀教學(xué)中的良好情感,來推薦學(xué)生進(jìn)行《三國演義》的整本書閱讀,這樣就對學(xué)生進(jìn)行了有效的閱讀指導(dǎo),提升了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。
綜上所述,在新課程改革的背景下,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升是進(jìn)行語文課程改革以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑,對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展具有重要的奠基意義。因此,這就需要教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀積極性的激發(fā)、閱讀教學(xué)過程的完善、閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新以及課內(nèi)外閱讀教學(xué)的結(jié)合等多元化策略的實(shí)施,以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升。
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作者簡介:劉小巖,(1983——) 女 漢族 籍貫:吉林省德惠市,本科,現(xiàn)職稱:一級 研究方向:小學(xué)語文