核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標構(gòu)建策略

洪群

【摘 要】 本文對核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標構(gòu)建進行了詳細地探討，對具體的構(gòu)建策略進行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中體育? 大球類課程? 課程目標? 構(gòu)建策略

近年來教育系統(tǒng)對于學生核心素養(yǎng)的培育十分地關(guān)注，學生核心素養(yǎng)的培育成為了現(xiàn)階段學科教學的重要目標。大球類是體育課程非常重要的組成部分，對大球類課程的教學目標進行構(gòu)建，將其與學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系到一起，對提升學生的體育素養(yǎng)，提高學生的身體素質(zhì)等具有非常重要的意義。

一、基于核心素養(yǎng)的高中體育大球類課程目標構(gòu)建的含義及遵循的原則

（一）含義

基于核心素養(yǎng)的高中體育大球類課程目標的構(gòu)建，首先要凸顯對學生的尊重，要體現(xiàn)出教書育人的目的，要以推動學生體育學習總目標的實現(xiàn)為基礎(chǔ)。在高中階段，體育大球類課程包括足球、籃球、排球等，具有競爭性、技術(shù)性的特點，能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)進行考查。關(guān)于大球類課程目標的構(gòu)建不可急于求成，這是一項綜合性的體育運動，是動態(tài)化的，持續(xù)性的。所以，在課程目標構(gòu)建時必須要從學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合不同年齡段學生的特點，采取層層遞進的目標設(shè)計方式，保證課程目標的設(shè)計與本校的學情相吻合。

（二）原則

核心素養(yǎng)下的體育大球類課程目標的構(gòu)建要堅持以下原則：

首先，課程目標要具有發(fā)展性。課程目標的設(shè)置不能夠僅局限在學生大球類技能水平的提升上，而是應該具有一定的發(fā)展性，要時刻堅持立德樹人的根本目標，要保證學生在大球類運動項目當中可以持續(xù)地培育自身的核心素養(yǎng)。所以，在教學目標的構(gòu)建中，要時刻地關(guān)注國際、國家體育環(huán)境及相關(guān)政策的變化，把握時代趨勢，把握當前的學情，制定與學生發(fā)展更為貼合的課程目標。

其次，課程目標要具有綜合性。核心素養(yǎng)本就是一個全面、綜合性的內(nèi)容，不是某一個學科就可以實現(xiàn)的。所以，在教學目標的制定上要將體育大球類運動項目進行拓展，向體育與健康的內(nèi)容進行拓展，在保證大球類體育活動順利實施的同時，與其他的學科之間找更為貼近的契合點，讓學生在大球類運動的同時，可以發(fā)展其他的能力，掌握其他的技術(shù)。比如，以“足球”訓練為例，其中有一項技能是腳背內(nèi)側(cè)踢球，在目標制定上可以結(jié)合物理學科的知識，將物理學知識聯(lián)合進來，讓學生認識到落葉球、弧線球?qū)嶋H上利用的是力學原理，可以根據(jù)球的飛行軌跡對踢球的腳法進行印證。

再次，課程目標要具有可行性。在大球類教學目標的設(shè)置過程中，教師要充分地考慮自身的條件，大球類活動的基礎(chǔ)設(shè)備、場地、師資配備等，保證設(shè)計的教學目標與實際相符，有可實施性和一定的挑戰(zhàn)性。

最后，課程目標要具有階梯性。實施分層教學目標設(shè)置，也就是將教學目標分成多個層次，確保教學目標的實施不僅可以滿足基本的一致性，還能夠激勵個體的發(fā)展，讓學生感受到個體的價值，進而樹立學習的自信心。

二、核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標構(gòu)建的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）現(xiàn)狀

關(guān)于體育大球類課程從提出到發(fā)展至今，進行了二十多年的教學實踐改革，其作為體育與健康中非常重要的課程之一，教學理念、課程目標等都在不斷地更新與完善當中，教學理論也越來越成熟，這些都為學生核心素養(yǎng)的構(gòu)建奠定了十分堅實的基礎(chǔ)。

隨著新課程改革標準的不斷推進，新的教學標準與舊的教學目標之間出現(xiàn)了不適宜的尷尬局面，促使課程目標必須要進行改革和創(chuàng)新。核心素養(yǎng)是近年來提出的新的教育理念，更加重視發(fā)展多方面的能力，所以要求課程目標的設(shè)置要更加地全面、細致和具體，不僅需要學生全面參與到學習當中來，還需要養(yǎng)成良好的品格，需要提升與強化學生的創(chuàng)造力與實踐能力。

（二）問題

受傳統(tǒng)教學思想和方法的影響，高中體育大球類課程目標構(gòu)建中還是存在一定問題的，以下進行具體闡述：

首先，現(xiàn)有的課程目標具有一些缺陷。當前正在實施中的教學目標較為模糊，發(fā)展性不足，教學模式比較陳舊，教學重點過于側(cè)重技能掌握，育人功能較低，進而導致學生也出現(xiàn)了側(cè)重成績，忽視綜合素養(yǎng)的現(xiàn)象。

其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要提升。核心素養(yǎng)的實施促使了教師角色發(fā)生了很大的變化，教師不僅是課程的實施者、開發(fā)者，還應該接受新的挑戰(zhàn)，所以課程目標構(gòu)建的效果直接地影響課程實施的成效。從當前高中體育大球類的教學情況來看，有很大一部分教師對于核心素養(yǎng)課程的掌握不當，專業(yè)技術(shù)及素養(yǎng)有待提升，這些都是影響大球類課程目標構(gòu)建成效的重要因素。

三、核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標構(gòu)建的策略

（一）明確教書育人的重要方向

核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標的構(gòu)建不能夠脫離其本質(zhì)方向，也就是教書育人的重要方向，所以要對在課程目標的構(gòu)建之初教師必須要對大球類運動項目對于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用進行分析和梳理。之后，在教學技能目標制定的基礎(chǔ)上，融入人文性的教學目標內(nèi)容。比如，大球類運動項目不僅可以提升學生的運動技能，還可以鍛煉學生的意志力，實現(xiàn)學生的夢想，所以要將課程目標與校園球類活動目標結(jié)合到一起。另外，將課程目標與學校育人目標的框架結(jié)合到一起，相互融合，互為促進，共同明確育人方向。

（二）結(jié)合實際，精準定位課程目標

學校對于將要開設(shè)的大球類運動項目展開調(diào)查，主要的調(diào)查對象是教師和學生，對教師與學生的現(xiàn)狀、學習需求進行充分地獲取，保證調(diào)查結(jié)果的客觀性和精準性，對課程目標進行準確地定位。在具體的調(diào)查中可以從以下幾個方面進行：

首先，采取問卷調(diào)查，訪談，講座等方式對教師進行調(diào)查，主要是對教師的教學能力以及核心素養(yǎng)進行定位。這樣不僅可以根據(jù)教師的實際情況制定最科學的教學方案，還可以為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升找到最明確的方向。

其次，采取測試、座談等方式對學生進行調(diào)查，對學生的大球類運動的學習水平進行調(diào)查，對他們的大球類核心素養(yǎng)進行定位，進而實現(xiàn)對課程教學目標的精準性定位。

（三）科學選擇，精確課程目標

關(guān)于高中體育大球類課程目標的構(gòu)建情況，可以采取先減法后加法的方式對課程的教學內(nèi)容進行確定，對教學內(nèi)容進行科學和精準化地選擇，最后精準定位課程目標。比如，以“足球“為例，針對于足球比賽中綜合運用定位球戰(zhàn)術(shù)，課程目標定位上首先是要做減法，也就是減去比賽中，之后減去綜合運用，最后將目標鎖定為定位球戰(zhàn)術(shù)。之后，還是做減法，將其中與客觀條件不符合的球技戰(zhàn)術(shù)減去，選出與相關(guān)基礎(chǔ)性戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容相吻合的內(nèi)容。最后再做加法，在目標設(shè)置上將角球，頭球，攻門等加入進去，最后結(jié)合教書育人的重要目標，對課程目標做減法，進行簡化處理，并結(jié)合做加法的方式設(shè)置階梯式的課程目標。

（四）合理評價，完善課程目標

核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標的構(gòu)建需要有合理的評價體系做支撐，可以采取“倒推”的方法完成。

首先，以單元為單位，進行教學目標評價體系的構(gòu)建，之后對評價體系的具體內(nèi)容進行細化，將其分為評價的具體內(nèi)容、評價的方式方法和評價標準。比如，在足球“定位球——角球”這一課程評價體系的構(gòu)建中，首先就是對諸多評價體系的整合、提煉，之后明確一個單元評價體系目標。

其次，采取同樣的方式進行階梯式評價體系的構(gòu)建、課程評價體系的構(gòu)建以及學生核心素養(yǎng)評價體系的構(gòu)建。

結(jié)束語

綜上所述，隨著核心素養(yǎng)理念的提出和不斷地深入，教師和學生地核心素養(yǎng)都在不斷地發(fā)展當中，所以課程目標的構(gòu)建必須要與學生核心素養(yǎng)的構(gòu)建速度相吻合，可以很好地滿足學生對于體育大球類運動項目學習的需求。

高中體育大球類課程目標的構(gòu)建當中，目標的科學性、可持續(xù)性以及實際性等等都需要經(jīng)過實踐的驗證，需要我們及時地搜集與反饋信息，對教學目標進行不斷地更新、修正與完善。只有這樣才能夠保證所構(gòu)建的課程目標全面、具體，能夠很好地發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，可以很好地貫徹立德樹人的根本任務。

新課程改革的實施，各個學科將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了十分關(guān)鍵的地位之上，所以高中體育大球類課程目標的構(gòu)建需要各個學科的共同努力，制定可以發(fā)展學生核心素養(yǎng)的全方面的教學目標，為大球類課程的推進指明方向。

參考文獻

[1] 張慶強. 核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標構(gòu)建策略——以校園足球為例[J]. 現(xiàn)代教育，2019（07）：53-54.

[2] 孫明霞. 平湖市初中生對大球類項目基本技術(shù)厭學現(xiàn)象分析及改進方法研究[D].華東師范大學，2010.

本文為安溪縣教育科學“十三五”規(guī)劃（第三批）研究課題：《學科核心素養(yǎng)下高中體育教學策略的研究》AG1353---005的研究成果。