立德樹(shù)人視域下應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

【摘? 要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的培育者，是大學(xué)生思想政治的領(lǐng)路人。在新時(shí)代背景下，隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)能力不足、思想政治素質(zhì)過(guò)低、缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想等情況。對(duì)此，本文針對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀做了一些分析，并對(duì)建設(shè)應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提出了若干的建議，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員;隊(duì)伍建設(shè)

引言

伴隨著社會(huì)的發(fā)展和高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員在大學(xué)生的教育和成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的作用日益凸顯，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達(dá)的今天，各種文化和思潮對(duì)大學(xué)生思想的形成產(chǎn)生了巨大的影響，因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)成為了培養(yǎng)大學(xué)生成材的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也普遍引起了各個(gè)高校的重視。對(duì)于建設(shè)應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，首先應(yīng)明確輔導(dǎo)員的定位和職責(zé)，不斷提高輔導(dǎo)員的綜合能力，才能夠推動(dòng)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

1.應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員的定位與角色

1.1是大學(xué)生思想政治的領(lǐng)路人

教育部在《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確規(guī)定了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和任務(wù)，并對(duì)他們的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。在新時(shí)代的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀和價(jià)值觀，把他們培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧］o導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合高校的辦學(xué)定位以及對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求，幫助他們提高自身的政治覺(jué)悟，堅(jiān)定他們的理想信念，努力把他們打造成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)合格的接班人。

1.2是大學(xué)生成材的培養(yǎng)人

高校作為大學(xué)生向社會(huì)過(guò)度的最后一站，應(yīng)重視對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員作為大學(xué)生成材培養(yǎng)人的作用，以人才培養(yǎng)為目的，保護(hù)他們健康的成長(zhǎng)。有些大學(xué)生在高校中會(huì)表現(xiàn)出發(fā)展方向不明確、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想的迷茫狀態(tài)，甚至?xí)霈F(xiàn)心理和情感方面的問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候，就需要輔導(dǎo)員多給他們一些關(guān)心和關(guān)愛(ài)，利用自身的經(jīng)驗(yàn)和閱歷來(lái)幫助他們解決在生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們走出當(dāng)前的困境，及早調(diào)整到正常的軌道中來(lái)。

1.3是大學(xué)生身心健康的守護(hù)人

大學(xué)生一般在進(jìn)入高校之后，都已是成年人，具有了獨(dú)立思考和做決定的能力，但由于他們過(guò)于年輕，缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，所以，高校和家庭應(yīng)對(duì)他們的身心健康保持高度的關(guān)注。在高校當(dāng)中，有部分學(xué)生存在缺乏自信心、不善溝通交流的現(xiàn)象。此時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)從生活和學(xué)習(xí)上增加對(duì)于此類(lèi)學(xué)生的了解，扮演好學(xué)生身心健康守護(hù)神的角色，逐個(gè)排查大學(xué)生的心理問(wèn)題，力爭(zhēng)做到早發(fā)現(xiàn)、早解決，從而避免任由其進(jìn)一步發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下，各種思潮和觀點(diǎn)強(qiáng)烈沖擊著大學(xué)生脆弱的心理，在這種情況下，教會(huì)大學(xué)生如何進(jìn)行信息的甄別和篩選，選擇性的接受信息已成為輔導(dǎo)員的當(dāng)務(wù)之急。在此過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生提高自我保護(hù)的意識(shí)，提升對(duì)于信息的甄別能力，保護(hù)他們健康的成長(zhǎng)。

2.應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

2.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍存量較低

在普通高校轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，要想獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)管理和人才培養(yǎng)的聯(lián)系，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是非常重要的一種手段，同時(shí)這也為輔導(dǎo)員教學(xué)和發(fā)展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在一定層次上講，輔導(dǎo)員雖然感受到了高校轉(zhuǎn)型為其帶來(lái)的壓力，但他們卻并未在思想層面上做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，存在著思想認(rèn)知、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的問(wèn)題。其根本原因在于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的存量問(wèn)題，這已嚴(yán)重制約了輔導(dǎo)員的管理和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致他們無(wú)法充分發(fā)揮其育人的能力來(lái)對(duì)大學(xué)生的思想、道德和政治進(jìn)行培養(yǎng)。因此，只有提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的存量才能夠保證高校轉(zhuǎn)型升級(jí)的順利完成。

2.2輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏專(zhuān)業(yè)化機(jī)制

在當(dāng)前情況下，雖然輔導(dǎo)員隊(duì)伍處在學(xué)校和院校的雙重管理下，但仍缺乏健全的管理機(jī)制。具體表現(xiàn)在，首先在選聘制度上，高校沒(méi)有形成一套完整的選聘流程，缺少選聘的相關(guān)制度。再者，對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度也不盡健全，雖然學(xué)校都會(huì)開(kāi)展針對(duì)輔導(dǎo)員上崗和工作的培訓(xùn)，但一般都缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃和目標(biāo)。此外，還存在輔導(dǎo)員的考核制度不科學(xué)、不合理的問(wèn)題，目前對(duì)于輔導(dǎo)員的年度考核多數(shù)是由他們所在的學(xué)院組織進(jìn)行的，而學(xué)院通常會(huì)將輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師放在一起進(jìn)行考核，這就導(dǎo)致了輔導(dǎo)員考核難度的增加，很難得到理想的等級(jí)，這在很大程度上影響了輔導(dǎo)員對(duì)于工作的熱情和投入。

3.應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的策略

3.1建立輔導(dǎo)員培養(yǎng)建設(shè)的制度

高校應(yīng)專(zhuān)門(mén)為輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)以思想政治教育為載體的大學(xué)生管理專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)具有較高的思想政治教育理論的管理人才。此外，還應(yīng)不斷提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)水平，在高校的教師群體中，由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，且具有工作時(shí)間長(zhǎng)、工作任務(wù)強(qiáng)度高的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)定體系的建立時(shí)要考慮到輔導(dǎo)員工作的特殊性，要對(duì)職稱(chēng)評(píng)定的手段和辦法不斷的進(jìn)行優(yōu)化，以提升輔導(dǎo)員的職業(yè)建設(shè)水平。高校還應(yīng)完善對(duì)于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)制度，加大對(duì)于輔導(dǎo)員工作的支持力度，采取有效的措施來(lái)提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)。另外，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)于輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)計(jì)劃，在其上崗后提供定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展對(duì)于輔導(dǎo)員的有針對(duì)性和目的性的培養(yǎng)，打造出一支綜合能力出色的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3.2強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)國(guó)家下發(fā)的關(guān)于輔導(dǎo)員發(fā)展的相關(guān)制度，其發(fā)展路徑可劃分為輔導(dǎo)員分級(jí)、輔導(dǎo)員的職稱(chēng)晉升以及輔導(dǎo)員行政職務(wù)的晉升。但在實(shí)際的工作中，輔導(dǎo)員的分級(jí)認(rèn)定工作并沒(méi)有能夠順利開(kāi)展，因此，高校對(duì)于輔導(dǎo)員的職稱(chēng)的評(píng)審應(yīng)參考高校教師相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，以及結(jié)合輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情況，制定出科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)打通輔導(dǎo)員的職稱(chēng)評(píng)定之路。高校還應(yīng)該要出臺(tái)關(guān)于輔導(dǎo)員晉升行政職級(jí)的相關(guān)制度，制定出全面且可執(zhí)行的政策，為輔導(dǎo)員的行政職務(wù)發(fā)展提供必要的支撐。

3.3完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的體系

首先要完善相應(yīng)的體制，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量，為輔導(dǎo)員的發(fā)展和進(jìn)步營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。針對(duì)我國(guó)各地高校辦學(xué)的差異，在落實(shí)制度的過(guò)程中，相關(guān)的政府部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于政策落實(shí)情況的考核和監(jiān)督，搭建起輔導(dǎo)員發(fā)展的平臺(tái)。高校方面應(yīng)站在輔導(dǎo)員崗位需要和職業(yè)發(fā)展的立場(chǎng)上，建立起充足的人才供給機(jī)制，解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍存量有限的問(wèn)題。此外還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于輔導(dǎo)員的考評(píng)激勵(lì)以及管理制度，不斷的提升輔導(dǎo)員的崗位能力、教育能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上而言，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是應(yīng)用型大學(xué)在進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是高校取得時(shí)代發(fā)展成果、完善教育體系的重要抓手。因此，在進(jìn)行輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，高校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，探索出一條符合自身發(fā)展需要的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)途徑，將立德樹(shù)人的目標(biāo)和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，建立起科學(xué)、高效的考評(píng)機(jī)制，從而有效推動(dòng)應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)，不斷提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：楊文龍（1988.09-），男，漢族，浙江臺(tái)州人，大學(xué)碩士，助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ颊蛯W(xué)生工作管理類(lèi)。

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