高職音樂教學中的課程思政探究

賀娟

【摘? 要】高職院校應在新時期“課程思政”理念的指導下，不斷地推進學校的素質(zhì)教育，讓音樂課程與課程思政融為一體，在培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的過程中不斷滲透課程思政的相關(guān)理念，不斷提升學生的政治思想素質(zhì)，促進學生全面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職;音樂教學;思政

引言

音樂課程與思政教育的融合是值得我們思考的問題，? 高職學生的培養(yǎng)注重素質(zhì)，注重人生正確政治方向的確立。音樂教育可以陶冶情操，蕩滌靈魂，屬于素質(zhì)教育，在整個授課過程中，融入思政元素，并且將思政元素融入到音樂教學的各個環(huán)節(jié)當中，在教學的內(nèi)容和教學過程中全面滲透，將會更好地促進學生品德與人格修養(yǎng)的提升、得到全面發(fā)展。

1.高職音樂教學中融入課程思政的必要性

“課程思政”的理念與各元素正向高職教育的各門課程和各個環(huán)節(jié)深入滲透，現(xiàn)如今，思政教育已經(jīng)不再屬于傳統(tǒng)思政課程獨有，而是在所有的課程教學中都會或多或少的滲透相關(guān)思政教育，這是黨和國家的要求，要求把思想政治工作貫穿在整個教學中，而且是以后教學改革的重要方向。另外一方面，課程中融入思政教育也是學生成才的基石和有力保證，現(xiàn)代社會的一些不良現(xiàn)象會讓學生的三觀收到影響，從而產(chǎn)生不正確的認識，沒有家國情懷與社會責任，比如拜金、貪圖享受、不懂感恩等。 國家的發(fā)展需要人才，屬于素質(zhì)教育之一的高職音樂教育承擔著不可推卸的陶冶學生情操，提升學生思想認識的教育重任。

2.音樂教育中做好思政教育的具體舉措

為了提高學生素質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生高尚道德情操，筆者在音樂教學過程中，多次與教師們探討如何將思政教育與音樂教學更好地融合在一起，在教學中能給學生灌輸更多的思想政治教育，以期對學生達到一種潤物細無聲的思想教育效果。筆者就此問題談談自己的認識和看法：

2.1務必在音樂教學中加入情感教育

音樂教育的最高境界就是凈化靈魂，不同的作品會讓學生產(chǎn)生不同的共鳴，對事物做出正確判斷，產(chǎn)生正確的情感，這就要求學生能在教學中對音樂作品做出合理審美判斷和正確理解，并充分理解和體會作品所包含的情感，因此音樂教師應該幫助學生領(lǐng)悟作品情感，務必在音樂教學中融入情感教育，讓學生與音樂教學中的各個元素能展開跨越時空的心靈對話，領(lǐng)悟音樂作品的獨特魅力。

要知道在音樂教學過程中融入情感教育，正是高職音樂課程融入“課程思政”要素的具體表現(xiàn)。學生們可以在融入情感教學的音樂作品中正確認識世間百態(tài)，更好更真實地感受生活，從而形成正確的三觀，還能幫助學生釋放壓力、消除負面情緒，讓他們以積極樂觀的態(tài)度學習和生活，正確面對挑戰(zhàn)和挫折，使得思政教育目標順利達成。當然要做到這一點需要我們的老師三觀正確，要有正確的情感認識，身正為師，所以音樂老師首先就要加強自身的修煉，提高自己的素質(zhì)，注意自己的言行舉止。

2.2務必把課程思政元素融入音樂教學內(nèi)容。

音樂老師教授學生的時候，應該將課程思政元素融入音樂教學內(nèi)容中，進一步豐富音樂課程內(nèi)容，能有意識的明確音樂學習與思政知識的結(jié)合，并在教學實踐中實施，達到思想教育的目的。首先，在歌曲選擇的過程中，教師可以選擇一些弘揚愛國主義，彰顯愛國情懷，體現(xiàn)個人奮斗之類的歌曲，讓學生們在音樂聲中陶冶情操的同時，能點燃愛國，愛他人的熱情，并且在音樂欣賞的分析中，讓學生能理解何為德，何為責任，何為奉獻，何為感恩、、、、、、也就是在不同音樂課程內(nèi)容的學習中學習不同的思政知識。比如，在講“二泉映月”的時候，可以講述飽嘗人間辛酸和痛苦的民間藝術(shù)家阿炳的人身經(jīng)歷，學習他屢經(jīng)磨爛，但仍然以樂觀積極的精神對待藝術(shù)和生活，教師可以進一步引導同學們活在當下，不畏苦難、積極樂觀地面對生活。又比如在講《黃河大合唱》這類革命歌曲的時候，就要點燃同學們的愛國情，讓同學們認識到今天的幸福生活來之不易，要讓他們學習當初先烈們?yōu)榱私夥湃袊慌聽奚木?，引導他們珍惜生活，有為祖國的繁榮富強添磚加瓦的積極性和奉獻精神。

當然要做好這一點，就要求音樂老師能巧妙地將音樂教學與思政教育有效的融合在一起，加強思政方面課程的學習，正確了解國家的方針政策等，才能引導學生從音樂學習中接受思政教育，從而提高自身的政治思想素質(zhì)。

2.3務必通過多種教學方法，多渠道全方位地做好思政教育。

在音樂教學中，如果單純的通過講授教學法灌輸思政元素，效果估計不是很好。只有通過多種教學法，多形式全方位的灌輸才能讓學生更好地接受相關(guān)的思政教育。因此可以在教學中引入情景教學法、角色扮演法等。比如在給學生講授"長征組曲"的時候，我們可以播放關(guān)于長征的相關(guān)影片，讓同學們在展示長征影片的情景中認識并感知長征的艱辛和偉大，從而激發(fā)、感召同學們不畏艱險、努力拼搏、積極進取的艱苦奮斗精神。還可以在歌曲講解的時候，運用分角色扮演的方法，進一步了解歌曲的主題思想，比如在欣賞《紅巖》主題曲的時候，就可以讓同學們扮演革命戰(zhàn)士，在鐵窗中多么渴望新中國的成立，進一步激發(fā)同學們愛國、愛黨、愛人民！在多種教學方法綜合使用的情況下，也可以拓展同學們的思維，增加同學們的見識，得到不同的啟發(fā)。

當然要做好這一點，也需要我們音樂教師一定要緊隨時代步伐，對這個日新月異的時代要有很敏銳的認識，擺脫以往傳統(tǒng)過程當中形成地舊觀念，努力更新，構(gòu)建各種教學方法。教師在音樂教學的過程中，可以采取多種形式，利用多媒體信息技術(shù)，將思政教育通過圖片、視頻等多種方式給學生傳達，全方位樹立現(xiàn)代大學生正確的世界觀、人生觀，促使學生全面的發(fā)展。

高職學生的音樂欣賞課中灌輸思政教育，一方面可以可以調(diào)解學生的情緒、凈化學生的心靈、讓學生始終保持著一顆健康積極向上的心態(tài)，另外一方面可以讓學生感受音樂的美，利用音樂作品的樂調(diào)與節(jié)奏，讓學生感受到音樂作品中積極向上的強勁力量，靈魂得到凈化，從而樹立正確三觀，更高層次地提升學生的思想認識。

總之我們應努力將課程思政元素融入在音樂教學當中，讓音樂欣賞中滲透著思想教育的元素，充分發(fā)揮音樂育人的作用，把大學生思政教育潤物細無聲般在音樂教學中施行、深化！并把社會、政治、經(jīng)濟、道德、倫理等方面的相關(guān)理論通過音樂向?qū)W生進行傳授，不斷提升學生的思想文化道德品質(zhì)素養(yǎng)，促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻

[1]林爽，我國高校推進課程思政的管理機制探究——以財經(jīng)類專業(yè)課程為視角[J].河南教育學院學報（哲學社會科學版），2019 （06）.

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