淺論黨報(bào)在新時(shí)代高校思政教育中的作用
——以《人民日?qǐng)?bào)》相關(guān)報(bào)道為例

◎鄧淑文

本文以《人民日?qǐng)?bào)》思政報(bào)道為研究對(duì)象，思考黨報(bào)如何在復(fù)雜輿論場(chǎng)中最大程度引導(dǎo)積極輿論，發(fā)揮傳播陣地、典型引領(lǐng)和輿論監(jiān)督作用，讓發(fā)出的聲音被聽到、被認(rèn)同，引導(dǎo)廣大師生自覺地做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，確保黨的教育方針在高校思想政治教育工作中不折不扣地全面貫徹。

一、樣本選擇及研究方法

正如《人民日?qǐng)?bào)》1949年發(fā)表關(guān)于高校思政教育的報(bào)道指出，“中國(guó)已解放地區(qū)的大中學(xué)校學(xué)生的思想教育，不但‘現(xiàn)在’是學(xué)校教育的最重要工作，而且將永遠(yuǎn)是學(xué)校教育的最重要工作。”《人民日?qǐng)?bào)》作為中國(guó)第一大黨報(bào)，其一采集的信息全面且權(quán)威，采寫編評(píng)水平高，立場(chǎng)公正客觀，也具有較強(qiáng)的社會(huì)風(fēng)向標(biāo)作用；其二作為中央級(jí)媒體，《人民日?qǐng)?bào)》也是思想政治教育相關(guān)報(bào)道的先驅(qū)者，適合作為本文的研究對(duì)象。

本文的研究方法為定性分析與定量分析相結(jié)合。筆者進(jìn)入“人民日?qǐng)?bào)圖文數(shù)據(jù)庫(kù)（1946-2021）”，以“思政”“思想政治”為關(guān)鍵詞檢索標(biāo)題選項(xiàng)，時(shí)間線從2012年黨的十八大召開至2020年底，排除其中關(guān)于政府部門、中小學(xué)、企事業(yè)單位等開展思政教育的相關(guān)信息，關(guān)于新時(shí)代高校開展思政教育的數(shù)據(jù)共得到196條。本文通過對(duì)196條數(shù)據(jù)的出版時(shí)間、版面、報(bào)道體裁、消息來源、報(bào)道主題等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，研究《人民日?qǐng)?bào)》等黨報(bào)如何不斷創(chuàng)新高校思政報(bào)道，激勵(lì)媒體同行共同為高校思政報(bào)道提供嶄新的報(bào)道視角，也推進(jìn)其在新時(shí)代高校思政教育的作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。

二、高校思政報(bào)道的內(nèi)容分析結(jié)果

綜觀《人民日?qǐng)?bào)》高校思政教育的相關(guān)報(bào)道，較準(zhǔn)確地反映了思政教育在各階段的發(fā)展，與一定的宏觀語(yǔ)境對(duì)照，可以發(fā)現(xiàn)有以下突出特征。

1.出版時(shí)間分布

根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，《人民日?qǐng)?bào)》從2012年至2020年關(guān)于思政主題的報(bào)道數(shù)量分別是：7、6、6、13、27、33、24、66、14（篇），如圖1所示：

從圖1可以看出，2012年至2020年關(guān)于思政報(bào)道基本呈逐年上升態(tài)勢(shì)，尤其2019年作為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神開局之年,在此階段關(guān)于高校思政報(bào)道達(dá)到了高潮，在2020年高校思政報(bào)道數(shù)量有所下降，主要是因?yàn)檫@一年的中國(guó)發(fā)生了太多太多大事。這一年，中國(guó)全面消除絕對(duì)貧困，全面建成小康社會(huì)，“十三五”圓滿收官，打贏了新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，北斗組網(wǎng)、天問問天、長(zhǎng)五探月的航天事業(yè)大放異彩……2020年一系列關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的報(bào)道重點(diǎn)導(dǎo)致思政報(bào)道數(shù)量有所降低，但是可以看到思政報(bào)道仍占據(jù)一定比重。

圖1

2.報(bào)道體裁及版面

新聞報(bào)道一般出現(xiàn)的體裁有消息、深度報(bào)道、評(píng)論、圖片新聞、理論文章等等。根據(jù)筆者對(duì)報(bào)道體裁及出現(xiàn)的版面位置統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，196條數(shù)據(jù)中出現(xiàn)在要聞版和理論版分別為68、48（篇），其余分別出現(xiàn)在文化版18篇、教育版13篇、評(píng)論版9篇、綜合版5篇、政治版有3篇、學(xué)術(shù)版3篇、生態(tài)版1篇、觀察版6篇、新青年版1篇、文教周刊20篇、黨建周刊1篇。在報(bào)道體裁上，消息有23篇（占比12%），深度報(bào)道有75篇（占比38%），評(píng)論有18篇（占比9%），理論文章有80篇（占比41%），如圖2所示：

圖2

高校思想政治工作是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育，實(shí)施鑄魂育人工程的重要一環(huán)，報(bào)道的深度需要有一定的篇幅進(jìn)行支撐?！度嗣袢?qǐng)?bào)》開展思政報(bào)道時(shí)更多選擇通過深度報(bào)道和理論文章進(jìn)行深度挖掘，傳達(dá)主流聲音。另外通過版面分析可以發(fā)現(xiàn)，196條數(shù)據(jù)中，思政報(bào)道出現(xiàn)在1版位置有17篇，可見其重要程度，另外《人民日?qǐng)?bào)》在思政報(bào)道中利用品牌欄目推出了大量有分量的報(bào)道，在讀者中反響熱烈，通過用權(quán)威、專業(yè)、生動(dòng)的方式進(jìn)行報(bào)道，更好地傳達(dá)了黨和人民的聲音。

3.消息來源分布

消息來源又稱“信源”，包括組織和個(gè)人，是新聞的線索提供者。在本研究中如果一則報(bào)道出現(xiàn)多個(gè)新聞來源，就選擇其中最主要的新聞來源作為該則新聞的信源。在196條數(shù)據(jù)中，本研究的消息來源分別為：（1）黨政機(jī)構(gòu)（46篇，占比23%）；（2）高校教師（108篇，占比55%）；（3）大學(xué)生（5篇，占比3%）；（4）記者（37篇，占比19%），如圖3所示：

圖3

可以發(fā)現(xiàn)，思政報(bào)道的信源出現(xiàn)頻次從大到小分別是高校教師、黨政機(jī)構(gòu)、記者、大學(xué)生。教師是立教之本、興教之源，思政教育的關(guān)鍵是教師，因此教師作為思政報(bào)道的信源出現(xiàn)最多，這也體現(xiàn)了《人民日?qǐng)?bào)》貼近一線、走進(jìn)基層的報(bào)道風(fēng)格。作為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要渠道，關(guān)于思政教育的權(quán)威報(bào)道和官方信源至關(guān)重要，因?yàn)辄h政機(jī)構(gòu)也是一種非常重要的信源。而大學(xué)生作為思政教育中重要的參與者和受眾，以絕對(duì)主角的身份出現(xiàn)在報(bào)道中的情況并不多，出現(xiàn)“配角化”傾向，在以后的報(bào)道實(shí)踐中可以更加注意。

4.思政報(bào)道主題分布

本文根據(jù)報(bào)道內(nèi)容將思政報(bào)道共分為4大部分：（1）“政策宣傳”部分（31篇，占比16%）；（2）“理論探討”部分（84篇，占比43%）；（3）“高校行動(dòng)”部分（66篇，占比34%）；（4）“社會(huì)合力”部分（15篇，占比7%），如圖4所示：

從數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，報(bào)道主題主要集中在“理論探討”和“高校行動(dòng)”方面。如何開展好思政教育，讓思政教育不僅是大學(xué)生的必修之課、更是愛修之課，以及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何讓思政教育真正入耳、入腦、入心，黨政機(jī)構(gòu)、學(xué)界等都進(jìn)行了深入的理論探討，不斷用積極正面的言論和思考引導(dǎo)社會(huì)輿論，形成主流意識(shí)形態(tài)，抵御不良思想。同時(shí)，《人民日?qǐng)?bào)》高度重視在宏大敘事中突出個(gè)性化表達(dá)，強(qiáng)調(diào)把硬新聞做軟，通過報(bào)道大量的高校思政教育具體實(shí)踐為思政教育立標(biāo)桿。另外還可以發(fā)現(xiàn)，《人民日?qǐng)?bào)》思政報(bào)道中高度關(guān)注社會(huì)輿論和營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，呼吁社會(huì)各界合力開展高校思政教育，等，通過多維發(fā)力，搭建思政教育“大格局”，為高校思想政治教育工作提供堅(jiān)實(shí)的思想支撐、組織支撐和良好的社會(huì)文化環(huán)境。

圖4

三、黨報(bào)在高校思政教育中發(fā)揮突出作用

通過全面分析相關(guān)報(bào)道內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)《人民日?qǐng)?bào)》始終堅(jiān)守黨性原則，積極宣傳貫徹黨的教育方針，同時(shí)具備一般媒體的傳播特性，為思想政治教育提供了很好的平臺(tái)，為思政工作的高質(zhì)量發(fā)展發(fā)揮著重要作用。

（一）發(fā)揮傳播陣地作用，權(quán)威發(fā)聲科學(xué)解讀

黨報(bào)是黨和人民的喉舌，是黨和政府密切聯(lián)系人民群眾的紐帶，《人民日?qǐng)?bào)》思政報(bào)道基本涉及了思政教育開展的各個(gè)方面，同時(shí)做到了信息傳達(dá)及時(shí)，權(quán)威解讀，專業(yè)發(fā)聲，具有很強(qiáng)的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和公信力，如《讓黨的旗幟在高校高高飄揚(yáng)——高校黨的建設(shè)與思想政治工作綜述》（2019年1月15日第6版）、《中辦國(guó)辦印發(fā)<意見>深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新》（2019年8月15日第1版）等官方信息及時(shí)傳達(dá)、科學(xué)指引，不斷提高政治站位，積極傳播主流意識(shí)形態(tài)，讓思政工作更好地融入主旋律，推動(dòng)黨的新聞?shì)浾摴ぷ髋畈l(fā)展。

（二）發(fā)揮典型示范作用，講好生動(dòng)鮮活的思政好故事

可讀性是媒體衡量傳播效果一個(gè)非常重要的指標(biāo)，要讓受眾感受到是“說理”而非“說教”，需要媒體將抽象的思想政治工作通過一個(gè)個(gè)典型鮮活的人物實(shí)踐展現(xiàn)出來才能最大程度地引起師生共鳴?！度嗣袢?qǐng)?bào)》在新時(shí)代思政報(bào)道中遠(yuǎn)離模式化的刻板印象，刻畫了如南京航空航天大學(xué)的徐川，從上世紀(jì)60年代就開展思政理論課教育的清華大學(xué)劉美珣教授，用生活的話語(yǔ)講理論的中國(guó)人民大學(xué)劉建軍教授,不點(diǎn)名、“段子”多、近熱點(diǎn)、有親和力的北京師范大學(xué)80后思政課教師溫靜 等一系列鮮活的思政教學(xué)榜樣，為兄弟院校開展思政教育實(shí)踐提供了良好的參考意義。

（三）發(fā)揮輿論監(jiān)督作用，營(yíng)造合力育人的社會(huì)環(huán)境

《人民日?qǐng)?bào)》作為我國(guó)第一大報(bào)、最具影響力的全國(guó)性大報(bào)，“鐵肩擔(dān)道義”是黨報(bào)始終遵守的準(zhǔn)則。在開展思政報(bào)道中，既做到了上情下達(dá)，又高度重視下情上達(dá)，對(duì)政府決策、高校行為和社會(huì)環(huán)境起到了良好的輿論監(jiān)督作用，有助于督促各級(jí)部門開展思政改革，推介高校優(yōu)秀思政工作實(shí)踐，推動(dòng)思想政治教育工作縱深發(fā)展。另外在新媒體時(shí)代下的新語(yǔ)境，《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)思政教育如何在新話語(yǔ)場(chǎng)域加強(qiáng)陣地意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和導(dǎo)向意識(shí)也進(jìn)行了思考，將講好線上思政小課堂與社會(huì)大課堂聯(lián)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)時(shí)代新人提出了建設(shè)性思考。

新時(shí)代的高校思政教育不是空的，是實(shí)實(shí)在在的。以《人民日?qǐng)?bào)》為代表的黨報(bào)在開展思政報(bào)道中做到了思想有高度、觀察有廣度、策劃有深度、說理有力度、表達(dá)有溫度，為高校立德樹人工作發(fā)揮了傳播陣地作用、典型示范作用和輿論監(jiān)督的多重作用，也為系統(tǒng)開展中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)教育發(fā)揮重要作用。