小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的建設(shè)與實(shí)施研究

曾慶健 劉平輝

關(guān)鍵詞：體育家庭作業(yè);家庭作業(yè)平臺(tái);數(shù)字化作業(yè)

一、概念界定

小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)是利用信息技術(shù)構(gòu)建的，依附在學(xué)校微信公眾號(hào)上的學(xué)生課外體育鍛煉專欄。在本文中的小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)是一個(gè)具有布置數(shù)字化體育家庭作業(yè)、實(shí)時(shí)顯示學(xué)生的作業(yè)完成情況和收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)等功能的體育家庭作業(yè)自主研發(fā)平臺(tái)。

數(shù)字化作業(yè)是指利用信息技術(shù)將傳統(tǒng)的紙質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為可適用于手機(jī)、iPad等各類電子終端的互動(dòng)性作業(yè)。在本文中的數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容是指將體育家庭作業(yè)的練習(xí)內(nèi)容，通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)換成可在小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)上使用的動(dòng)態(tài)圖或小視頻。

二、研究背景

2016年5月，國務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中指出：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外全民健身運(yùn)動(dòng)，中小學(xué)校要合理安排家庭“體育作業(yè)”，形成覆蓋校內(nèi)外的學(xué)生課外體育鍛煉體系。同年暑假，我校便開始以紙質(zhì)記錄的形式給學(xué)生布置體育家庭作業(yè)。學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)的過程中，存在記錄數(shù)據(jù)容易丟失，教師不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的完成情況、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作量大等問題。于是，在兩年前我校開始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)構(gòu)建小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)，通過多學(xué)科的不斷溝通與努力，體育家庭作業(yè)平臺(tái)于2019年9月構(gòu)建完成并開始試用，解決了體育家庭作業(yè)紙質(zhì)時(shí)期存在的大量問題。但在小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)試用的過程中，發(fā)現(xiàn)一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)名詞和一些新潮的身體素質(zhì)練習(xí)方法很難以文字或圖片的形式表達(dá)清楚，而利用信息技術(shù)將作業(yè)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)圖或小視頻后，則可以使學(xué)生一目了然。因此，以小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)為依托的數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的建設(shè)與實(shí)施研究勢(shì)在必行。

三、數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的建設(shè)

（一）確定項(xiàng)目

在學(xué)生體質(zhì)健康狀況不斷下降，學(xué)生經(jīng)過14年的體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)未能很好地掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的背景下，體育家庭作業(yè)應(yīng)該以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、促使學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能為主要目的。因此，體育家庭作業(yè)必須要具有身體素質(zhì)必練模塊（圖1）和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選練模塊（圖2）。

在內(nèi)容的選擇上，身體素質(zhì)必練模塊要根據(jù)身體素質(zhì)的內(nèi)涵和兒童青少年身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，安排包括速度、平衡、靈敏、力量等方面的內(nèi)容。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選練模塊要根據(jù)學(xué)校教育發(fā)展的需要、各年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、季節(jié)變化等情況來確定。本文將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目定為小學(xué)生群眾基礎(chǔ)較好的籃球、足球、國家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試必測(cè)項(xiàng)目跳繩和暑假期間較多學(xué)生參與的游泳項(xiàng)目。另外，為了保證個(gè)別學(xué)生練習(xí)了其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也能取得相應(yīng)的得分，在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選練模塊中還設(shè)置了一個(gè)“其他”選項(xiàng)。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

體育家庭作業(yè)是體育課堂教學(xué)的有效延伸，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)一方面要以課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，另一方面還要遵循以下體育家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)原則。

1.合理性

體育家庭作業(yè)主要是居家或者在社區(qū)的公共鍛煉區(qū)域完成，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)充分考慮場(chǎng)地器材的合理性。如根據(jù)家里的地磚格子、社區(qū)的臺(tái)階來設(shè)計(jì)，或者利用家里的小板凳和椅子作為輔助器材來進(jìn)行安排。

2.科學(xué)性

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與運(yùn)動(dòng)量的安排要有一定的科學(xué)性（圖1和圖2所顯示的是二年級(jí)學(xué)生暑假的體育家庭作業(yè)內(nèi)容）。圖1的作業(yè)內(nèi)容有六項(xiàng)，每項(xiàng)內(nèi)容都根據(jù)二年級(jí)學(xué)生普遍的體能狀況，明確需要練習(xí)的組次，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況完成其中的三項(xiàng)就可取得相應(yīng)的能量值，給予了學(xué)生很大的自主選擇空間。從心理學(xué)的角度來講，從六項(xiàng)中選三項(xiàng)完成和只給三項(xiàng)全部完成，學(xué)生是更樂意接受前者的。在作業(yè)內(nèi)容完成量的安排上，也要科學(xué)地體現(xiàn)層次與差異（圖2），根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，可以使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中達(dá)到更高層次。

3.特殊性

圖1和圖2中的作業(yè)內(nèi)容主要是針對(duì)普通學(xué)生設(shè)計(jì)的。在現(xiàn)實(shí)中，個(gè)別學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行特殊的安排。如學(xué)校各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該專項(xiàng)性更強(qiáng)、難度更高、運(yùn)動(dòng)量更大，才能促使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。一些身體殘疾和嚴(yán)重肥胖的學(xué)生，在作業(yè)內(nèi)容安排上也應(yīng)該有所側(cè)重，降低難度，使學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣與成功的喜悅。

4.互動(dòng)性

在現(xiàn)實(shí)生活與工作的壓力下，處于亞健康狀態(tài)的人越來越多，適量的體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有好處是毋庸置疑的。因此，體育家庭作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要在一定程度上體現(xiàn)出互動(dòng)性原則，設(shè)置家庭成員共同鍛煉模塊，以小手拉大手的形式，帶動(dòng)家庭成員參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，提升家庭運(yùn)動(dòng)氛圍，融洽親子關(guān)系。

（三）數(shù)字化處理

在作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，有一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)名詞和新潮的身體素質(zhì)練習(xí)方法很難以文字或圖片的形式表達(dá)清楚。因此，在作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，要先教會(huì)一部分學(xué)生，然后把作業(yè)內(nèi)容拍成小視頻，將作業(yè)內(nèi)容的動(dòng)作要求以及所涉及的場(chǎng)地器材在視頻中展現(xiàn)出來，還可以在視頻中用字幕加以說明。例如圖1身體素質(zhì)必練模塊中的“繞凳子跑”，從字面上理解會(huì)產(chǎn)生歧義，但在視頻中就可以清楚地看到是繞著兩張凳子來跑的，并且有字幕標(biāo)明兩凳子之間相距3米。最后將每一個(gè)作業(yè)內(nèi)容的小視頻通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化處理，就可以發(fā)布到小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)上了。點(diǎn)擊作業(yè)內(nèi)容后的放大鏡就可以觀看到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)圖或小視頻。

四、數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的實(shí)施

（一）統(tǒng)一發(fā)布，明確職責(zé)

體育家庭作業(yè)內(nèi)容通過小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)布，學(xué)生用自己的學(xué)籍號(hào)進(jìn)行登錄，進(jìn)入平臺(tái)后就可以看到自己所要完成的作業(yè)內(nèi)容，小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)中除了上述的身體素質(zhì)必練模塊和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選練模塊，還有家庭成員共同鍛煉模塊和運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)模塊等，每天完成作業(yè)最高可得100個(gè)能量值。

在作業(yè)內(nèi)容發(fā)布的同時(shí)需明確好完成體育家庭作業(yè)相關(guān)人員的職責(zé)。學(xué)生是體育家庭作業(yè)的執(zhí)行者。應(yīng)當(dāng)按作業(yè)內(nèi)容的要求進(jìn)行練習(xí)。家長(zhǎng)是體育家庭作業(yè)的監(jiān)督者與參與者，既要監(jiān)督孩子認(rèn)真完成體育家庭作業(yè)，又要積極地參與到家庭成員共同鍛煉模塊的練習(xí)當(dāng)中，給孩子爭(zhēng)取更多的能量值，同時(shí)還要在平臺(tái)上如實(shí)地記錄學(xué)生作業(yè)的完成情況。班主任是實(shí)施體育家庭作業(yè)的協(xié)助者，應(yīng)當(dāng)熟悉本班學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容與相關(guān)要求，鼓勵(lì)學(xué)生按要求認(rèn)真完成體育家庭作業(yè)，為班集體爭(zhēng)取更高榮譽(yù)。體育教師是實(shí)施體育家庭作業(yè)的統(tǒng)籌者，應(yīng)當(dāng)根據(jù)平臺(tái)所收集的數(shù)據(jù)，定期通過社交軟件表揚(yáng)作業(yè)完成情況良好的班級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)在完成體育家庭作業(yè)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

（二）運(yùn)用游戲化的得分晉級(jí)方式，促使學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)

在小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)上記錄作業(yè)的完成情況后，點(diǎn)擊進(jìn)入個(gè)人信息欄，就可以實(shí)時(shí)看到自己的得分、排名和等級(jí)等情況，在個(gè)人信息欄里可以查閱到自己的基礎(chǔ)信息、能量信息、總分排名和運(yùn)動(dòng)記錄。在基礎(chǔ)信息里的“稱號(hào)”是會(huì)隨著完成作業(yè)所得的總能量值不斷升高而改變的，分別是“新秀”“達(dá)人”“能手”“明星”“健將”等。在能量信息里可以看到自己的總能量值，班級(jí)、年級(jí)的平均能量以及自己的等級(jí)情況。在總分排行榜里可以看到班級(jí)前10名同學(xué)的得分情況。最后的運(yùn)動(dòng)記錄表可以清楚地查看到自己每天完成作業(yè)所得的能量值。

小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)還設(shè)置了連續(xù)完成作業(yè)的加分功能。以7天為一個(gè)周期，連續(xù)7天、14天、21天……完成作業(yè)可以得到額外的加分，所加分?jǐn)?shù)為連續(xù)天數(shù)的10倍。如連續(xù)7天完成作業(yè)可額外加70分，連續(xù)21天完成作業(yè)可額外加210分。這個(gè)功能的設(shè)置目的是希望學(xué)生能夠每天堅(jiān)持鍛煉，連續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，所加的分?jǐn)?shù)越多。

（三）分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)整

體育家庭作業(yè)在一個(gè)時(shí)間段里實(shí)施完成后，需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)可以根據(jù)需要在后臺(tái)收集各種各樣的數(shù)據(jù)。如在暑假期間，有哪些學(xué)生是每天堅(jiān)持完成體育家庭作業(yè)的，有哪些學(xué)生的作業(yè)總能量值超過某一界限，班級(jí)人均能量值前10名是哪些班級(jí)等。有了這些數(shù)據(jù)的收集，就可以輕松地對(duì)體育家庭作業(yè)完成情況良好的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可以對(duì)作業(yè)完成情況較差的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行調(diào)查分析，找出問題所在，及時(shí)做出調(diào)整。

另外，小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)還可以針對(duì)作業(yè)內(nèi)容的選擇情況進(jìn)行數(shù)據(jù)收集（圖3），我們可以看到每一項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容的被選擇次數(shù)，從次數(shù)的多少再去深究其中的原因，這對(duì)作業(yè)內(nèi)容及相關(guān)要求的調(diào)整有著重要的意義。

五、小結(jié)

本文以自主研發(fā)的小學(xué)體育家庭作業(yè)平臺(tái)為依托，進(jìn)行小學(xué)體育家庭作業(yè)數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的建設(shè)與實(shí)施研究。通過數(shù)字化作業(yè)內(nèi)容的建設(shè)使學(xué)生能夠直觀地了解體育家庭作業(yè)內(nèi)容的具體練習(xí)要求，解決體育家庭作業(yè)內(nèi)容無法用文字和圖片表達(dá)清楚的問題。在平臺(tái)中以游戲得分晉級(jí)的方式進(jìn)行功能設(shè)置，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解自己的得分、排名和等級(jí)等情況，促使學(xué)生主動(dòng)完成體育家庭作業(yè)。最后通過后臺(tái)進(jìn)行各項(xiàng)數(shù)據(jù)的收集與分析，對(duì)學(xué)生體育家庭作業(yè)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及作業(yè)內(nèi)容相關(guān)要求的調(diào)整。希望本文可以對(duì)體育家庭作業(yè)這一領(lǐng)域的研究形成有效的補(bǔ)充，繼續(xù)推動(dòng)體育家庭作業(yè)的發(fā)展。