小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作的策略

陳芳

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式，它在培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維方面能夠發(fā)揮重要的作用。有效的小組合作學(xué)習(xí)需要多方面因素共同作用。從小組成員配置、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、方法指導(dǎo)、任務(wù)選擇、評價(jià)機(jī)制這幾方面提出相應(yīng)的策略，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：合理配置;團(tuán)隊(duì)建設(shè);方法指導(dǎo);精選任務(wù);合理評價(jià)

小組合作作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，被越來越多的數(shù)學(xué)老師應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。然而，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的過程中，也常常會出現(xiàn)紀(jì)律渙散、方法缺失、效率低下、任務(wù)不匹配等問題，針對以上問題，筆者提出了以下策略。

一、合理配置小組成員

合作學(xué)習(xí)的參與者以小組內(nèi)的成員為主，因此，合理配置小組成員至關(guān)重要。一個(gè)非常重要的原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。

“組間同質(zhì)”要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)、性別比例、成績、學(xué)習(xí)態(tài)度等要素要保持大致均衡?！敖M間同質(zhì)”不但有利于教師開展班級的教育管理工作，而且能夠在小組之間營造你追我趕、爭先恐后的良好的競爭氛圍。

“組內(nèi)異質(zhì)”要求教師在搭配組員的時(shí)候要考慮男女生的搭配、內(nèi)外向?qū)W生的搭配、績優(yōu)生和學(xué)困生的搭配等等?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠促進(jìn)小組內(nèi)的成員之間取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)小組成員能力的整體提升。

二、進(jìn)行一定的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

良好的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備積極向上的精神風(fēng)貌、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良作風(fēng)以及迎難而上、越戰(zhàn)越勇的堅(jiān)強(qiáng)意志。并非任意幾個(gè)人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組就可以形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，因此要針對小組進(jìn)行一定的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）取一個(gè)好聽的組名，一個(gè)響亮小組的口號。組內(nèi)成員共同商量出一個(gè)大家都喜歡的小組名稱和口號，能夠有效提升小組成員的向心力和歸屬感，從而愿意為小組的成長而努力奮斗。（2）建立合理的共同目標(biāo)。共同目標(biāo)能夠?qū)M內(nèi)的成員起指引的作用，為成員的成長和發(fā)展提供內(nèi)在驅(qū)動力。目標(biāo)要適當(dāng)，不能過高或過低，既要對小組成員有足夠的吸引力，又要能夠讓小組成員通過努力能夠達(dá)到，這樣的目標(biāo)最為有效。（3）構(gòu)建良好的輿論氛圍。良好的輿論能夠促進(jìn)組內(nèi)成員向著正確的方向更快地成長，要充分發(fā)揮輿論的重要作用，對不正確的輿論進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與糾偏。

三、對合作方法進(jìn)行指導(dǎo)

要想使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)取得良好的效果，教師必須對學(xué)生的合作方法進(jìn)行指導(dǎo)。（1）學(xué)會傾聽。學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種對話，學(xué)會傾聽對于保證學(xué)習(xí)效果而言十分重要。要教育學(xué)生尊重發(fā)言者，不輕易打斷別人的發(fā)言，要注意收集別人發(fā)言中的重要信息，與自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合。學(xué)會傾聽并不意味著不表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不意味著盲從，要在互相尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。（2）學(xué)會表達(dá)。表達(dá)要清晰，有條理，表達(dá)要考慮聽眾的水平和所處的環(huán)境，有效的表達(dá)能夠引發(fā)有效的討論，引起受眾的共鳴，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、精選恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)

“合作任務(wù)”即小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)。好的合作任務(wù)能夠發(fā)揮小組合作的獨(dú)特優(yōu)勢，使得不同水平的學(xué)生都能施展才華，在原有的基礎(chǔ)之上得到更好的發(fā)展;而一些不太適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果教師仍然生搬硬套地進(jìn)行小組合作，結(jié)果只能南轅北轍，不僅難以得到滿意的學(xué)習(xí)效果，而且會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，降低其自我效能感。小組合作需要建立在小組成員對即將學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定了解的基礎(chǔ)之上才能取得良好的效果。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：操作類、實(shí)踐類的學(xué)習(xí)任務(wù)比概念學(xué)習(xí)更適合作為合作任務(wù)，鞏固練習(xí)比新知學(xué)習(xí)更合適作為合作任務(wù)。教師要根據(jù)班級中小組成員的具體情況確定具備挑戰(zhàn)性和可行性的合作任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)能夠真正促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

五、建立合理的評價(jià)機(jī)制

為了促進(jìn)小組成員不斷反思合作學(xué)習(xí)中的不足，提升小組合作的效果，必須建立合理的評價(jià)機(jī)制。（1）評價(jià)的主體要多樣化。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的交往互動非常頻繁，相對而言，教師對學(xué)生的直接指導(dǎo)要少一些，因此生生之間的關(guān)系成為小組合作學(xué)習(xí)中的主要人際關(guān)系，學(xué)生之間的相互評價(jià)也更為貼切和全面。在評價(jià)時(shí)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師評價(jià)為主的狀況，建立以學(xué)生互評為主，教師評價(jià)為輔的評價(jià)體系。（2）評價(jià)的客體要多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)最關(guān)注的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果掌握情況，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的開展、數(shù)學(xué)思想方法的滲透的評價(jià)往往處于被輕視甚至被忽略的地位。數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，還要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等，因此在評價(jià)時(shí)應(yīng)對以上要素予以相應(yīng)的關(guān)注。（3）評價(jià)的形式要多樣化。因?yàn)樵u價(jià)的主體和客體都具有多樣性，評價(jià)的形式也必然要因地制宜。除了關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的紙筆評價(jià)以外，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程、數(shù)學(xué)思想方法掌握、反映學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的課堂演示、小組辯論、生生互評、實(shí)踐作品展示等，都是可以采用的評價(jià)形式。教師在運(yùn)用中要注意因時(shí)而異、因人而異、因地制宜。

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法時(shí)，如果能合理配置小組成員、注意團(tuán)隊(duì)建設(shè)、指導(dǎo)合作方法、精選合作任務(wù)、建立合理的評價(jià)機(jī)制，一定會充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更高效，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平再提升！