研究生學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)與思考

劉恩周 陳立宇 淡勇

[摘 要] 學(xué)術(shù)交流在研究生培養(yǎng)過程中具有重要意義，是促進(jìn)研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵。針對(duì)西北大學(xué)化工學(xué)院研究生學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，介紹了學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師三位一體的培養(yǎng)體系，對(duì)具體舉措、效果、存在問題等進(jìn)行了重點(diǎn)分析，以期營(yíng)造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，提升學(xué)術(shù)交流實(shí)效，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 研究生;學(xué)術(shù)交流;學(xué)術(shù)月;具體措施

[基金項(xiàng)目] 2019年度西北大學(xué)教學(xué)項(xiàng)目“2019年化工類三層次四年一體專業(yè)競(jìng)賽實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建”（XM05190752）;2018年度四年一貫制工科創(chuàng)新教育實(shí)踐機(jī)制的研究（JX18144）

[作者簡(jiǎn)介] 劉恩周（1984—），男，陜西咸陽人，工學(xué)博士，西北大學(xué)化工學(xué)院副教授，兼任院長(zhǎng)助理，博士生導(dǎo)師，主要從事能源與環(huán)境光催化技術(shù)研究;陳立宇（1963—），女，陜西西安人，工學(xué)博士，西北大學(xué)化工學(xué)院教授，研究生導(dǎo)師，主要從事天然氣轉(zhuǎn)化和甲醇下游產(chǎn)品開發(fā)研究;淡 勇（1961—），男，陜西西安人，博士，西北大學(xué)化工學(xué)院教授（通信作者），執(zhí)行院長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，主要從事化工設(shè)備安全研究。

[中圖分類號(hào)] G643? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）15-0173-04? [收稿日期] 2020-11-18

西北大學(xué)化工學(xué)院源于1937年組建的西安臨時(shí)大學(xué)工學(xué)院化學(xué)工程系，是西北地區(qū)最早建立的化工院系之一。1984年獲化學(xué)工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2006年獲批化學(xué)工程與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，2009年開始招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，已形成學(xué)士、碩士、博士完整的人才培養(yǎng)體系。

西北大學(xué)將研究型大學(xué)作為發(fā)展定位，近年來研究生招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，與此同時(shí)，化工學(xué)院研究生錄取人數(shù)也不斷增加，2020年招收博士和碩士生共216名（含留學(xué)生2名），基本與學(xué)院本科生招生規(guī)模持平（2020年化學(xué)工程與工藝、能源化學(xué)工程、制藥工程、生物工程、過程裝備與控制工程5個(gè)本科專業(yè)共招生218名），目前在校碩士生466名，博士生86名（含留學(xué)生7名）。隨著培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升成為目前面臨的首要課題。實(shí)踐證明，研究生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效形式是學(xué)術(shù)交流[1-4]，必須給予重視。2018年學(xué)院對(duì)研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂[5]，對(duì)科研與學(xué)術(shù)活動(dòng)環(huán)節(jié)做出了明確要求。學(xué)術(shù)交流能力作為學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，長(zhǎng)期以來學(xué)校及學(xué)院不斷探索各種活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，目前已形成了一套操作性較強(qiáng)的制度體系，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了積極的作用。

一、學(xué)校機(jī)制

學(xué)校發(fā)展定位及相關(guān)政策，對(duì)研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)力度起決定作用。學(xué)校長(zhǎng)期倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，期望學(xué)術(shù)繁榮，已形成了諾獎(jiǎng)?wù)搲铉婃I和侯外廬學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新論壇、名家講壇等多個(gè)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。院系、教師等可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜颐嫦蛉熒鰧W(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)校官網(wǎng)主頁對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)提前預(yù)告，積極營(yíng)造濃郁、和諧的學(xué)術(shù)氛圍。作為綜合大學(xué)，選擇性聆聽不同領(lǐng)域的交流報(bào)告有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)[6，7]。2019年學(xué)校公開組織各類報(bào)告近400場(chǎng)，對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有顯著的促進(jìn)作用。

研究生院作為學(xué)生培養(yǎng)過程的主管機(jī)構(gòu)，經(jīng)過10余年的努力，打造了西北大學(xué)研究生學(xué)術(shù)月、高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議資助項(xiàng)目、研究生訪學(xué)資助項(xiàng)目、研究生科學(xué)大講堂等交流平臺(tái)和實(shí)踐載體，鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加各類學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)學(xué)生參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議。同時(shí)，學(xué)校明確要求導(dǎo)師實(shí)時(shí)掌握研究生的科研進(jìn)展，每學(xué)期至少安排一年級(jí)以上研究生做進(jìn)展報(bào)告2次，每月至少與研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討1次，在一學(xué)期中至少支持研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)1次，國(guó)際處、研究生院、學(xué)科辦對(duì)參加境外高水平學(xué)術(shù)交流的學(xué)生給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，形成良性的發(fā)展機(jī)制。

西北大學(xué)研究生學(xué)術(shù)月作為全校研究生開展學(xué)術(shù)交流能力展示的大舞臺(tái)，已經(jīng)成為學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)的品牌活動(dòng)。從2007年起已舉辦了14屆，旨在為研究生創(chuàng)造學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，搭建學(xué)術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)其科研熱情，促進(jìn)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培育和養(yǎng)成。除了邀請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜彝猓饕詫W(xué)生為主體開展學(xué)術(shù)交流，以學(xué)術(shù)征文、研討、報(bào)告、科技實(shí)踐等為載體，開展形式多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)研究生樹立科研誠(chéng)信意識(shí)，提高科學(xué)道德素養(yǎng)，提升科研能力和水平。

近年來，學(xué)術(shù)月活動(dòng)逐漸強(qiáng)調(diào)國(guó)際、校際及跨學(xué)科交流，并關(guān)注學(xué)術(shù)道德、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理素質(zhì)等方面的教育[8]。2019年研究生院明確提出落實(shí)“五個(gè)一”新任務(wù)，即在活動(dòng)期間，舉辦至少一場(chǎng)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)教育宣講活動(dòng)、一場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、一場(chǎng)研究生心理健康教育活動(dòng)、一場(chǎng)全外語或有留學(xué)生參與的學(xué)術(shù)討論活動(dòng)，一場(chǎng)有外校研究生參與的學(xué)術(shù)活動(dòng)。隨著活動(dòng)要求的不斷提高，學(xué)院強(qiáng)化了與西安及周邊兄弟院校之間的研究生交流力度，并已取得一定的進(jìn)展。同時(shí)，研究生院時(shí)常舉辦“研究生科學(xué)大講堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)知名學(xué)者開展學(xué)術(shù)道德、科研方法、勵(lì)志教育等，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，以及研究生學(xué)術(shù)科研能力和思想道德素質(zhì)的同步提高。目前，學(xué)校、研究生院、學(xué)科辦等在研究生學(xué)術(shù)交流方面具有明確的政策機(jī)制，不斷引導(dǎo)、督促、規(guī)范研究生學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)過程。

二、學(xué)院舉措及成效

首先，學(xué)院鼓勵(lì)研究生走出去參加學(xué)術(shù)會(huì)議，2019年1月開始實(shí)施《化工學(xué)院學(xué)術(shù)交流管理辦法（試行）》，規(guī)定學(xué)院每年可資助研究生參加1次國(guó)際會(huì)議或國(guó)內(nèi)會(huì)議，2019年至今學(xué)科經(jīng)費(fèi)共資助師生近100余人次參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。其次，積極組織師生參加西北大學(xué)學(xué)術(shù)月活動(dòng)，具體數(shù)據(jù)如表1所示。2011—2020年學(xué)術(shù)月活動(dòng)中各類報(bào)告數(shù)量不斷增加，特別是教師參與數(shù)量從無到有，而且參與積極性和重視程度不斷提高，為活動(dòng)注入了積極活力。教師報(bào)告通常要求融入思政和工程倫理方面的案例教育，內(nèi)容主要圍繞領(lǐng)域研究背景和現(xiàn)狀，注重介紹化工產(chǎn)業(yè)鏈及技術(shù)需求等，使學(xué)生深刻理解課題研究的背景意義，提升宏觀思考問題的意識(shí)及科研的積極性。全院教師和領(lǐng)導(dǎo)齊心協(xié)力，義務(wù)參加學(xué)術(shù)報(bào)告，學(xué)術(shù)月活動(dòng)取得了顯著成效：40余名學(xué)生獲得西北大學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)院多次獲稱“學(xué)術(shù)月優(yōu)秀組織單位”。

依托學(xué)校政策，學(xué)院積極邀請(qǐng)校外行業(yè)專家來校交流。由圖1可知，各類學(xué)術(shù)報(bào)告場(chǎng)次基本逐年增加，特別是境外學(xué)者、知名專家的報(bào)告也不斷增加，2016—2019年先后邀請(qǐng)劉中民、宋春山等70余位知名學(xué)者來院交流，以“請(qǐng)進(jìn)來”的方式與師生共同研討，促進(jìn)廣泛深入交流與合作，對(duì)研究生了解領(lǐng)域前沿及化工人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等具有積極意義。借助舉辦全球華人化工學(xué)者研討會(huì)、亞洲生物技術(shù)青年科學(xué)家研討會(huì)、全國(guó)煤化工青年學(xué)者論壇、“絲綢之路”青年學(xué)者論壇、陜北能源化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心學(xué)術(shù)技術(shù)研討會(huì)、生物化工制藥研討會(huì)等，鼓勵(lì)研究生參與學(xué)術(shù)會(huì)議的組織、做報(bào)告等活動(dòng)，鍛煉其綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，依托學(xué)院碳?xì)滟Y源清潔利用國(guó)際科技合作基地，歐陽平凱、薩馬桑德蘭院士工作室等重要平臺(tái)，以促進(jìn)科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)及研究生培養(yǎng)的健康快速發(fā)展，對(duì)學(xué)科及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、專業(yè)發(fā)展等產(chǎn)生帶動(dòng)作用[9]。

秉持“百年樹人”的人才培養(yǎng)理念，學(xué)校、學(xué)院重視本科生科研與學(xué)術(shù)能力訓(xùn)練，借助導(dǎo)師制、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等逐步啟蒙學(xué)生的學(xué)術(shù)思維，鍛煉交流能力。本科生連續(xù)11年在全國(guó)化工設(shè)計(jì)大賽總決賽中獲得一等獎(jiǎng)，在全國(guó)Chem-E-Car競(jìng)賽中獲得兩冠一亞的好成績(jī)，并以2mm的誤差打破了自己保持的賽事紀(jì)錄，兩次代表中國(guó)前往美國(guó)參加全球大賽，進(jìn)入全球前十位，產(chǎn)生了積極的示范作用。通過實(shí)施研究生優(yōu)秀生源計(jì)劃等，選拔優(yōu)秀本科生提前進(jìn)入課題組開展科研能力訓(xùn)練，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定了良好基礎(chǔ)。

以上舉措直接或間接拓寬了研究生的學(xué)術(shù)視野，提高了學(xué)術(shù)交流能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。近年來，研究生出境交流、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文、申請(qǐng)專利的積極性不斷增加，培養(yǎng)效果不斷顯現(xiàn)。同時(shí)，依托各類學(xué)科競(jìng)賽提升學(xué)術(shù)交流能力，也是學(xué)院的重點(diǎn)舉措之一，研究生主持的項(xiàng)目曾榮獲全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)各1項(xiàng)，并在中國(guó)航空創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、陜西省研究生創(chuàng)新成果展、陜西省科技工作者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)，顯著提高了研究生的科研興趣及成果交流的積極性。

三、導(dǎo)師規(guī)范與監(jiān)督

提高研究生的科研能力必然會(huì)涉及學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)。首先，導(dǎo)師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)的全過程，主動(dòng)督促學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流，對(duì)交流內(nèi)容的科學(xué)性、真實(shí)性、規(guī)范性給予審查，規(guī)范學(xué)術(shù)用語等，培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體、講解、答辯等方面的技巧和能力。研究生與導(dǎo)師交流最多，課題組匯報(bào)是最常見有效的形式，也是學(xué)術(shù)交流的起點(diǎn)，通過不斷鍛煉和積累，最終督促學(xué)生逐步獨(dú)立完成學(xué)術(shù)交流。導(dǎo)師應(yīng)該多為研究生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，支持其參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，通過注冊(cè)、購票、預(yù)訂住宿、學(xué)術(shù)報(bào)告、墻報(bào)制作等環(huán)節(jié)提升自己的綜合能力，通過與同行面對(duì)面交流，了解領(lǐng)域前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)，尋找合作和研究靈感、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步才是最終目的。其次，導(dǎo)師要有“功成不必在我、功成必定有我”的胸懷，學(xué)術(shù)交流能力的提升對(duì)研究生將來參與科學(xué)研究具有重要意義，在校期間應(yīng)該給予規(guī)范和支持。此外，導(dǎo)師在課程講授中增加學(xué)術(shù)匯報(bào)和課程論文撰寫能力，強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)交流能力的鍛煉，該方法操作性強(qiáng)，可適當(dāng)采用。

四、存在問題及努力方向

學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)交流能力的提高擔(dān)負(fù)重要責(zé)任，提供平臺(tái)、創(chuàng)造條件和氛圍等是外部因素，而研究生積極投身科研、努力進(jìn)取、要求進(jìn)步才是內(nèi)部決定因素。西北大學(xué)校訓(xùn)為“公誠(chéng)勤樸”，其中“勤”對(duì)于學(xué)生成才十分關(guān)鍵。“取必以漸，勤則得多”。各種能力的提升一定來自逐步的積累，只有勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間、積極參與學(xué)術(shù)交流，才能收獲良多?；W(xué)院的研究生培養(yǎng)方案中，要求至少參加10次學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)W術(shù)沙龍，其中至少選聽1次由研究生院或研究生工作部組織的科學(xué)道德、學(xué)術(shù)修養(yǎng)報(bào)告，或各培養(yǎng)單位組織的學(xué)風(fēng)建設(shè)主題活動(dòng)，以及在一定范圍內(nèi)主講1次學(xué)術(shù)報(bào)告等，達(dá)到上述要求并考核通過者，取得1個(gè)學(xué)分。但是有少數(shù)學(xué)生為了考勤“被”交流，為了學(xué)分“被”報(bào)告，主動(dòng)性等有待提高。學(xué)術(shù)月報(bào)告質(zhì)量參差不齊，暴露出各種“態(tài)度”，這與導(dǎo)師指導(dǎo)與監(jiān)督、課題組的要求或氛圍緊密相關(guān)，只有導(dǎo)師和研究生之間實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)任的良性互動(dòng)，才能為各種能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，學(xué)院已在研究生培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)安排專人監(jiān)管，以期在管理方面提升學(xué)術(shù)活動(dòng)的規(guī)范性和效果。

總體而言，以科學(xué)精神、學(xué)術(shù)道德、專業(yè)思想、研究生管理制度為重點(diǎn)，基于學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師三位一體的研究生學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)形成，而且還在不斷完善。學(xué)校管理部門給予政策和經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)院制訂和實(shí)施符合本學(xué)科研究生培養(yǎng)要求的具體方案，導(dǎo)師督促研究生積極參與課題等相關(guān)學(xué)術(shù)交流，保證學(xué)術(shù)交流的質(zhì)量與效果。以上都是外部因素，只有從根本上使研究生熱愛科研、投身學(xué)術(shù)，上述機(jī)制才能起到事半功倍的效果，從“被”交流到“要”交流的轉(zhuǎn)變，使學(xué)術(shù)交流成為一種風(fēng)氣、一種習(xí)慣，相信研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)效果會(huì)不斷提升[ 10 ]。

五、結(jié)語

研究生學(xué)術(shù)交流能力培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累與實(shí)踐，學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心。作為培養(yǎng)的“基層”，導(dǎo)師肩負(fù)重任。研究生—導(dǎo)師—課題組是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，學(xué)術(shù)交流能力的提升需要導(dǎo)師和課題組高度關(guān)注，督促研究生積極爭(zhēng)取、珍惜學(xué)校和學(xué)院給予的機(jī)會(huì)，在日積月累中實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流能力的突破，為將來的工作實(shí)踐和快速成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，借鑒工程專業(yè)教育認(rèn)證的思路，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)理念，對(duì)研究生畢業(yè)應(yīng)具有的學(xué)術(shù)交流能力給出明確要求，逐步建立研究生學(xué)術(shù)交流能力可衡量的底線要求，這一做法值得探索和實(shí)踐[ 11 ]。

參考文獻(xiàn)

[1]龔華云，吳明，許麗佳，等.地方高校研究生學(xué)術(shù)交流機(jī)制構(gòu)建及探索[J].高教論壇，2020（3）：106-108.

[2]王新春，姜名荻，張仁堂，等.積極開展學(xué)術(shù)交流促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高[J].教育教學(xué)論壇，2018（14）：206-207.

[3]熊玉英，吳佳潔.積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)提升研究生創(chuàng)新能力[J].科教導(dǎo)刊，2016（7）：64-65.

[4]沈薇，唐盛，鄭紹軍，等.供給側(cè)改革背景下理科研究生口頭學(xué)術(shù)交流能力的培養(yǎng)[J].科技視界，2020（3）：14-15.

[5]劉姣姣，淡勇.化學(xué)工程領(lǐng)域工程專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革舉措[J].化工高等教育，2020（3）：66-68.

[6]劉瑾，任文佳，楊海馬，等.多層次研究生學(xué)術(shù)交流體系研究與構(gòu)建[J].教育時(shí)空，2020（9）：104-105.

[7]陳勁松，王曉麗.跨學(xué)科研究生培養(yǎng)探索——以淮海工學(xué)院為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（23）：68-69.

[8]黃碧瑩，江濱.新時(shí)代研究生立德樹人教育協(xié)同育人模式研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（1）：72-73.

[9]賀波，馮偉興，王巍葉，等.依托國(guó)際合作的研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)構(gòu)建的研究[J].教育教學(xué)論壇，2020（11）：93-95.

[10]陳立萬，李紅兵，陳強(qiáng)，等.新形勢(shì)下研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題表征與實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國(guó)成人教育，2020（3）：45-49.

[11]呂永軍，宋瑩，張麗萍，等.專業(yè)認(rèn)證背景下化工研究生人才培養(yǎng)模式探索[J].廣州化工，2020（1）：147-148+168.

Training and Thinking of Graduate Students Academic Exchange Ability： Taking the School of Chemical Engineering of Northwest University as an Example

LIU En-zhou， CHEN Li-yu， DAN Yong

（School of Chemical Engineering， Northwest University， Xian， Shaanxi 710069， China）

Abstract： Academic exchange is of great significance during the postgraduate training processes， which is the key to promote the formation of graduate students innovation consciousness， spirit and ability. Aiming at the current situation of the training of students academic exchange ability in the School of Chemical Engineering of Northwest University， this paper expounds the trinity training system of the university， the school and the tutors and analyzes the specific measures， effects and existing problems， so as to create a harmonious academic environment， enhance the effectiveness of academic exchange and improve the training quality of graduate students.

Key words： graduate student; academic exchange; academic month; specific measures