把藝術(shù)“種”進(jìn)每個(gè)孩子心田

王賽

在深圳市光明區(qū)玉律社區(qū)，有一所花園般的學(xué)校，校園內(nèi)小徑蜿蜒、流水潺潺，矗立著簡(jiǎn)約而不失格調(diào)的教學(xué)樓、別墅式的美術(shù)館，步行其間恍如逛展——這就是被譽(yù)為“深圳最美學(xué)?！钡挠衤蓪W(xué)校。誰(shuí)能想到，7年前，這所生長(zhǎng)在城中村的學(xué)校，無(wú)論是校園環(huán)境還是教育教學(xué)成績(jī)，都居于區(qū)域內(nèi)落后位次。是什么讓玉律學(xué)校在短短幾年時(shí)間里實(shí)現(xiàn)蛻變、煥發(fā)生機(jī)？答案是“美育”。

當(dāng)一個(gè)人能夠“感知韻律、認(rèn)知規(guī)律、領(lǐng)悟節(jié)律”的時(shí)候，他將達(dá)成“生命自覺”，因此玉律學(xué)校提出了“大美天成，律以成玉”的辦學(xué)宣言，所遵循的教育哲學(xué)是以生命自覺為核心的新基礎(chǔ)教育。2014年9月，玉律學(xué)校加入了由華東師范大學(xué)教授葉瀾領(lǐng)銜的“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)。在“新基礎(chǔ)教育”理念的引領(lǐng)下，玉律學(xué)校形成了獨(dú)特的“美玉”核心文化，引領(lǐng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)“玉”文化，并從中提煉出藝術(shù)教育的“律文化”，全面提升學(xué)生“美”的素養(yǎng)。

王婷，教育碩士，中學(xué)音樂高級(jí)教師，深圳市光明區(qū)玉律學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)，廣東省三八紅旗手，深圳市地方后備人才，深圳市十佳校長(zhǎng)，深圳市優(yōu)秀督學(xué)，深圳市教育學(xué)會(huì)音樂教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)，光明區(qū)政協(xié)委員，光明區(qū)基礎(chǔ)教育高層次人才，深圳市科研專家工作室主持人，深圳市城市學(xué)院特聘專家;主持多個(gè)國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)重點(diǎn)科研課題研究;出版《教師發(fā)展的新選擇——跨?！肮采桨l(fā)展”》等專著8部;編寫全國(guó)義務(wù)教育階段音樂教材《走進(jìn)音樂世界》。

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玉律學(xué)校創(chuàng)建于1937年，原是一所六年制小學(xué)，2020年3月正式成為九年一貫制學(xué)校。作為一所“城中村”學(xué)校，學(xué)生八九成為進(jìn)城務(wù)工人員子女。2013年，王婷出任玉律學(xué)校校長(zhǎng)，面對(duì)“勞務(wù)工家庭子女難以像城里孩子一樣得到課外興趣培養(yǎng)”的現(xiàn)實(shí)，富有教育理想和教育情懷的王婷調(diào)整辦學(xué)策略，從頂層設(shè)計(jì)、文化建設(shè)、師資配備、課程設(shè)置、活動(dòng)開展等多方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育。她堅(jiān)持“變普及為特長(zhǎng)，變特長(zhǎng)為特色”的理念，讓更多孩子有機(jī)會(huì)握上畫筆、彈奏樂器、穿上舞鞋，接受高品質(zhì)的藝術(shù)教育。

營(yíng)造充滿藝術(shù)氣息的校園生活

王婷來自山東，性格爽朗大氣、敢想會(huì)干，很有魄力和執(zhí)行力。同時(shí)，畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院的她，對(duì)藝術(shù)和審美有著自己的追求。

“校園建筑具有教育性，一個(gè)美好、溫暖、干凈、有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，會(huì)讓人不自覺地改善行為、習(xí)慣、姿態(tài)甚至品性?！睘榱耸箤W(xué)校擺脫“村小”印象，為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)家園，上任伊始，王婷便對(duì)學(xué)校進(jìn)行了翻天覆地的改建。兩三年時(shí)間里，玉律學(xué)校實(shí)施了樓體加固、外立面改造等86項(xiàng)大小工程，相繼建成水墨室、陶藝工作室、美術(shù)館等專業(yè)教室和場(chǎng)館。在原有建筑基礎(chǔ)上，王婷還把校園分成了前后兩個(gè)區(qū)域，實(shí)行校區(qū)的動(dòng)靜分離——教學(xué)樓的前部分為師生學(xué)習(xí)的“靜區(qū)”，有靜園、文化廣場(chǎng)、現(xiàn)代資源中心;教學(xué)樓的后部分為師生運(yùn)動(dòng)的“動(dòng)區(qū)”，有體育廣場(chǎng)、籃球手球場(chǎng)、低幼活動(dòng)區(qū)等。“區(qū)分安靜學(xué)習(xí)、快樂運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，是讓學(xué)生知道，何時(shí)何地可以靜心認(rèn)真學(xué)習(xí)，何時(shí)何地適合快樂奔跑游戲。”王婷說。

“真正體現(xiàn)校園文化的環(huán)境，是有著濃濃的藝術(shù)氛圍和人文關(guān)懷的?！睘閺?qiáng)化視覺上的審美藝術(shù)，玉律學(xué)校在設(shè)計(jì)過程中，著重采用具有民族文化特色的灰瓦白墻元素，點(diǎn)綴跳躍醒目的紅橙兩色。中國(guó)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代建筑元素的融合，使玉律學(xué)校與周邊民房形成鮮明對(duì)比。

為體現(xiàn)人文內(nèi)涵與藝術(shù)關(guān)懷，在整體設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，玉律學(xué)校進(jìn)行了充分的師生調(diào)研，賦予師生話語(yǔ)權(quán)，讓師生成為學(xué)校環(huán)境的設(shè)計(jì)師——從藝術(shù)教室的高規(guī)格設(shè)計(jì)到每個(gè)班級(jí)的藝術(shù)氛圍營(yíng)造;從溫馨的高標(biāo)準(zhǔn)洗手間到現(xiàn)代舒適的資源中心;從靜園學(xué)生命名的“光陰瀑布”“彎月亭”到長(zhǎng)在柱子上的植物和開放的校園藝術(shù)館、茶藝館……學(xué)校的每個(gè)角落都包含著師生的藝術(shù)創(chuàng)造智慧。王婷說：“這一創(chuàng)造過程，實(shí)際上就是藝術(shù)教育的過程?！?/p>

“藝術(shù)教育的生活化，是將藝術(shù)融入生活，使學(xué)生更容易接受、學(xué)習(xí)，從而在生活中去感受體驗(yàn)、欣賞和再創(chuàng)造，并提升為自我的藝術(shù)感知?！?為了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，探索四季生活節(jié)律，玉律學(xué)校將校園的四季生活分別命名為“探春”“嬉夏”“品秋”“暖冬”，讓學(xué)生在學(xué)校生活中品味四季藝術(shù)，并將藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等融入四季，開展“美麗春天節(jié)”“繽紛夏天節(jié)”“向上秋天節(jié)”“溫暖冬天節(jié)”系列活動(dòng)，全方位、全過程提升學(xué)校美育質(zhì)量。

創(chuàng)建煥發(fā)生命光彩的活力課堂

“每個(gè)孩子都有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，每個(gè)孩子都值得被尊重、被呵護(hù)?！痹谕蹑每磥?，“優(yōu)質(zhì)”是指高質(zhì)量，教育的高質(zhì)量體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上，高質(zhì)量的教育不是指培養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量高的人，而是指培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在“美玉”核心文化的引領(lǐng)下，王婷帶領(lǐng)課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)以“玉汝于成，律己達(dá)人”校訓(xùn)為核心價(jià)值追求和課程文化追求，以基礎(chǔ)型、拓展型、探究型三類課程為基石，以美德、美智、美體、美育、美勞為支撐，著力打造融活力課堂、跨界拓展、大美綜合、六律課服于一體的“玉律課程”體系。學(xué)校所有校本課程與國(guó)家課程共生，進(jìn)入課表，學(xué)生全員參與，覆蓋率達(dá)100%，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

為讓每個(gè)孩子都能找到自己的藝術(shù)特長(zhǎng)，玉律學(xué)校推出了全納課堂。王婷表示，立足藝術(shù)課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育階段普及藝術(shù)教育重心下移的方式，而回歸全納型的課堂教學(xué)方式，是有效提升學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)的根本。為此，玉律學(xué)校一方面扎實(shí)落實(shí)國(guó)家藝術(shù)課程，提升藝術(shù)教師專業(yè)能力，完善校內(nèi)藝術(shù)教研機(jī)制，確保每一節(jié)課都能落實(shí)美育目標(biāo);另一方面引進(jìn)專業(yè)合作師資團(tuán)隊(duì)，把管樂、合唱、水墨、舞蹈、書法等藝術(shù)特色普及到課堂教學(xué)中去。

根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和年齡階段特點(diǎn)，音樂方面，玉律學(xué)校為一年級(jí)開設(shè)舞蹈形體課、二年級(jí)開設(shè)管樂課、三四年級(jí)開設(shè)合唱課、五六年級(jí)開設(shè)民樂鑒賞課、七年級(jí)開設(shè)西洋樂鑒賞課;美術(shù)方面，一年級(jí)開設(shè)想象兒童畫課、二年級(jí)開設(shè)創(chuàng)意手工課、三年級(jí)開設(shè)水墨畫課、四年級(jí)開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課、五年級(jí)開設(shè)科幻繪畫課、六年級(jí)開設(shè)美術(shù)綜合實(shí)踐課、七年級(jí)開設(shè)展廳文化課。通過不同層級(jí)的藝術(shù)課程設(shè)置，不斷豐富每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)生活。

為了給學(xué)生充分的藝術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，在保證國(guó)家藝術(shù)課程得以高質(zhì)量達(dá)標(biāo)的情況下，玉律學(xué)校每學(xué)期安排了18節(jié)課用于開設(shè)校本特色課程，并利用每天大課間活動(dòng)時(shí)間開設(shè)全校學(xué)生校園舞課程，利用午間開設(shè)全校師生書法課程，利用每周二下午開設(shè)全校學(xué)生參加的以年級(jí)為單位的走班制藝術(shù)課程。在美術(shù)課堂的改革中，為了保證學(xué)生連貫的美術(shù)創(chuàng)作時(shí)間，學(xué)校還將每周兩節(jié)美術(shù)課合成了“美術(shù)大課堂”。

“新基礎(chǔ)教育”理念強(qiáng)調(diào)多元學(xué)校生活的育人價(jià)值。在全納體藝課堂的普及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，玉律學(xué)校成立了特色社團(tuán)、精品社團(tuán)和年級(jí)社團(tuán)近60個(gè)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)采取走班制，每個(gè)社團(tuán)都包含不同班級(jí)和年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校通過每個(gè)年級(jí)學(xué)生穿一種顏色小馬甲的形式，使輔導(dǎo)教師能區(qū)分學(xué)生的年級(jí)、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校開放高規(guī)格的音樂舞蹈室、合唱室、器樂室、書法室、水墨室等專用功能教室，免費(fèi)提供薩克斯、黑管、長(zhǎng)笛、吉他、尤克里里等樂器，以及美術(shù)用具、體育器材，讓學(xué)生不花錢就能在學(xué)校里享受到高質(zhì)量的“興趣班”。

在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生和教師是合作者、共同愛好者，他們一起設(shè)計(jì)社團(tuán)標(biāo)志，制作成社團(tuán)徽章，粘貼在小馬甲上，形成獨(dú)一無(wú)二的社團(tuán)形象。在社團(tuán)評(píng)價(jià)上，日常有“小美玉秀場(chǎng)”展示平臺(tái)，社團(tuán)自主申報(bào)，利用課間向全校展示。期末則以“小美玉秀社團(tuán)”形式，全校社團(tuán)自主策劃、組織、合作，展示一年所學(xué)。作為全納藝術(shù)課堂的補(bǔ)充和提升，社團(tuán)活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的課外特長(zhǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分挖掘了育人資源。

打造富有生命活力的藝術(shù)品牌

2019年6月28日，玉律學(xué)校以一場(chǎng)特殊音樂會(huì)的形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行表彰，800名師生以“快閃”形式唱響《我和我的祖國(guó)》等十余首作品，為現(xiàn)場(chǎng)觀眾獻(xiàn)上“史詩(shī)”般的視聽盛宴。前來參加表彰會(huì)的深圳市教育局領(lǐng)導(dǎo)給予高度評(píng)價(jià)：“沒想到一個(gè)務(wù)工人員子女占93%的村小，可以拿出這么高品質(zhì)的學(xué)生專場(chǎng)音樂會(huì)，令人震撼！”

在王婷的帶領(lǐng)下，玉律學(xué)校不斷蛻變發(fā)展，玉律教師不斷超越自我，玉律少年不斷向美生長(zhǎng)。學(xué)生們根據(jù)學(xué)校生活進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作，出版了4冊(cè)水墨繪本;在廣東省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，學(xué)生水墨作品《陽(yáng)光足球隊(duì)》獲得一等獎(jiǎng)（全市僅5所學(xué)校獲一等獎(jiǎng)）;玉律“辰星”合唱團(tuán)和“金鐘”管樂團(tuán)的學(xué)生們，多次舉辦自己的音樂會(huì)，并站上了區(qū)、市、省乃至全國(guó)的舞臺(tái)……國(guó)家美術(shù)課標(biāo)組組長(zhǎng)尹少淳來校訪問時(shí)贊道：“玉律學(xué)校的孩子今后肯定藝術(shù)眼界更廣、藝術(shù)要求更高，因?yàn)樗麄兘邮艿男W(xué)藝術(shù)教育起點(diǎn)高?！?/p>

近年來，玉律學(xué)校的美育取得了令人矚目的成績(jī)。藝術(shù)科研方面，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)家課程，玉律學(xué)校整理編寫完成了《硬筆書法》《玉律水墨》兩套校本教材，開展省、市和區(qū)級(jí)課題研究近十項(xiàng);學(xué)校發(fā)展方面，玉律學(xué)校獲得“全國(guó)中小學(xué)舞蹈教育傳統(tǒng)學(xué)?！薄皬V東省首批藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄皬V東省中小學(xué)水墨特色教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)基地”“廣東省首批中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

伴隨美育特色的彰顯、教育教學(xué)質(zhì)量的提升，玉律學(xué)校聲名鵲起。每年到玉律學(xué)校交流學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、教師團(tuán)隊(duì)近百批次千余人;學(xué)校被中央及主流媒體報(bào)道200余次;師生和社會(huì)滿意度顯著提升。如今，玉律學(xué)校已成為深圳教育版圖上一顆耀眼的明珠。

“玉律學(xué)校美育的發(fā)展，其核心價(jià)值是不斷提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，從而促進(jìn)區(qū)域藝術(shù)教育更好發(fā)展?！蓖蹑谜f，在“美玉”核心文化的引領(lǐng)下，玉律學(xué)校將不斷“雕琢”璞玉，讓“美育”的花朵熱情開放，讓藝術(shù)的芬芳滋養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)務(wù)工家庭兒童。

責(zé)任編輯：周麗