構(gòu)建人文課堂，培育學(xué)生人文素養(yǎng)

褚麗麗

人文素養(yǎng)不僅包括學(xué)生的品格及人生觀、價(jià)值觀與世界觀，也包括學(xué)生正確處理人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系的能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的品格，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、人文素養(yǎng)培育過程中存在的問題

培育人文素養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師通過培育學(xué)生的人文素養(yǎng)能完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生建立良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。但是當(dāng)前的人文教育存在一些不足之處，如教育目標(biāo)與教學(xué)措施存在脫節(jié)的情況。在教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及綜合能力。例如，在教學(xué)過程中，有些教師仍然習(xí)慣采用文字訓(xùn)練的教學(xué)方法，忽略了教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的人文素養(yǎng)也就難以得到培養(yǎng)。

二、人文素養(yǎng)培育的策略

（一）善用激勵(lì)性評價(jià)語言

教師要善用激勵(lì)性評價(jià)語言引導(dǎo)學(xué)生，利用教室內(nèi)的宣傳欄對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也要將自己的評價(jià)內(nèi)容展示給學(xué)生看，讓學(xué)生在觀看其他同學(xué)的作品時(shí)，能對作品進(jìn)行深入的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在欣賞完優(yōu)秀的作品之后能對其進(jìn)行借鑒和模仿，從而提高自身的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，筆者給學(xué)生布置了題目為《秋天的畫》的習(xí)作任務(wù)，要求學(xué)生按一定的順序?qū)⑶锾斓木吧涗浵聛?，有的學(xué)生能使用日常積累的詞語生動(dòng)地描寫景色，此時(shí)，筆者會通過激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生：“你通過優(yōu)美的詞語，讓一幅秋天的景色畫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我的面前，這讓我更加直觀地感受到了秋天的景色！”在指導(dǎo)學(xué)生寫題目為《我們的校園》的作文時(shí)，教師可以應(yīng)用激勵(lì)性的評價(jià)語言鼓勵(lì)學(xué)生。教師也可以在班級開展一些寫作類的集體活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將文章結(jié)構(gòu)設(shè)置得新穎一些，將活動(dòng)內(nèi)容描述得具體一些。對于寫作能力較為薄弱的學(xué)生，教師可以讓他們模仿其他學(xué)生的寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞佳作之后，模仿佳作的語段與寫作結(jié)構(gòu)。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)

在教學(xué)《望天門山》一詩時(shí)，教師可以通過播放視頻展示天門山的景觀，使學(xué)生能較為直觀地感受到天門山“孤帆一片日邊來”的壯麗景色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也要注重拓展教材內(nèi)容，通過課內(nèi)外材料的相互結(jié)合，加深學(xué)生對知識的印象，使學(xué)生能夠正確地領(lǐng)會作者的思想情感，提升學(xué)生的思維能力。

在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》這首詩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前時(shí)間查閱相關(guān)的資料，了解詩人李白的生活背景和性格特點(diǎn)。教師可以通過多媒體還原詩歌的意境，播放相關(guān)的畫面，如鳥兒在天空中漸行漸遠(yuǎn)直至無影無蹤，在寂寥的天空中只留下一片白云的畫面。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩中的內(nèi)容進(jìn)行積極的探討，從而更好地理解詩人李白的心境，使學(xué)生能夠充分地感受詩人對世間萬物的感嘆，并通過“孤、獨(dú)、閑”三個(gè)字來深刻體會詩人的孤獨(dú)。教師通過生動(dòng)形象的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行深入的思考，從而提高學(xué)生對古詩詞的理解能力。教師要深刻地認(rèn)識到此類教學(xué)方法的重要性，通過拓展教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中起到極為重要的作用，教師要深入挖掘語文教材中的人文要素，深入剖析教材中的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和認(rèn)知水平，使學(xué)生能全面發(fā)展，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在此過程中，教師也要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，秉持一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇「甙彩械诹W(xué)）