語(yǔ)境在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李增偉

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。為全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)在充分了解英語(yǔ)文化的前提下，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)境，從而讓學(xué)生提高記憶單詞的效率，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平，進(jìn)而提高英語(yǔ)綜合水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)境? ?初中英語(yǔ)? ?教學(xué)

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，只有將英語(yǔ)運(yùn)用在特定的語(yǔ)境中，才能彰顯其真正的價(jià)值和魅力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師靈活地設(shè)置語(yǔ)境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境中靈活運(yùn)用英語(yǔ)具有重要的意義。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)中的語(yǔ)境，有效發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、語(yǔ)境設(shè)置對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性

社交能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而提高學(xué)生的交際能力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的之一。在具體的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生掌握不同語(yǔ)境下的英語(yǔ)表達(dá)方式，從而不斷提高英語(yǔ)理解和運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的“灌輸式”英語(yǔ)教學(xué)只重視詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，這樣既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也不利于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。因此，教師只有在英語(yǔ)教學(xué)中重視語(yǔ)境的設(shè)置，才能讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加高效，也更加生動(dòng)有趣。

二、語(yǔ)境設(shè)置在初中英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大多數(shù)教師在教學(xué)中沒(méi)有很好地利用現(xiàn)有的資源設(shè)置語(yǔ)境，而是采用較為單一、枯燥的方式進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致他們不能收獲理想的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到，語(yǔ)言的運(yùn)用與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，這使得教師設(shè)置的語(yǔ)境遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，無(wú)法在教學(xué)中吸引學(xué)生，教學(xué)效率自然就得不到提高。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置語(yǔ)境的策略

在教學(xué)中，教師應(yīng)了解設(shè)置語(yǔ)境對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的重要性，深入分析目前在語(yǔ)境設(shè)置中存在的問(wèn)題，巧用單元主題、生活元素及時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）利用單元主題設(shè)置語(yǔ)境

英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)教材，英語(yǔ)教材的每個(gè)單元有不一樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置也比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。教師若能利用教材的單元主題設(shè)置語(yǔ)境，將有助于學(xué)生充分理解單元教學(xué)目標(biāo)，鞏固詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高英語(yǔ)對(duì)話能力。教師應(yīng)在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上，利用實(shí)物、影視作品等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，讓學(xué)生真正理解教材文本的含義，學(xué)會(huì)將句型和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)與生活情境聯(lián)系起來(lái)。例如，在人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 9 Have you ever been to a museum？的教學(xué)中，教師可以在教材文本的基礎(chǔ)上設(shè)置游樂(lè)場(chǎng)的情境。首先，教師可以向?qū)W生展示迪士尼、長(zhǎng)隆等游樂(lè)場(chǎng)的視頻，并向?qū)W生提問(wèn)：“Do you like amusement parks？”然后讓學(xué)生用“The amusement park has...”的句型談?wù)撚螛?lè)場(chǎng)內(nèi)的設(shè)施，再用“Ive been to...”“We watched an interesting performance.”等句子分享去游樂(lè)場(chǎng)游玩的經(jīng)歷。緊接著，教師可以向?qū)W生講解單元的重點(diǎn)詞匯和句型。最后，教師可以選出幾組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行情境對(duì)話。學(xué)生在對(duì)話中靈活運(yùn)用了camera、thousands of、on the one hand等詞匯和短語(yǔ)，語(yǔ)言運(yùn)用能力有了進(jìn)一步的提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，利用單元主題設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生快速掌握教材的重點(diǎn)，充分消化教材的難點(diǎn)。與單元主題相符的教學(xué)語(yǔ)境可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)課堂變得有趣，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）利用生活元素設(shè)置語(yǔ)境

語(yǔ)言是人們?cè)谏钪斜磉_(dá)思想和情感的工具，因此英語(yǔ)教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境中能夠快速聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷，產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)自我的欲望。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中利用生活元素設(shè)置語(yǔ)境，有利于學(xué)生主動(dòng)積累更多的詞匯、句型，從而讓英語(yǔ)成為自己表情達(dá)意的手段。例如，人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Where did you go on vacation？的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去式描述自己的假期生活。在教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，與他們共同討論假期的所見(jiàn)所聞，并且評(píng)選出講述得最精彩的學(xué)生。學(xué)生在分享自己的經(jīng)歷時(shí)，熟練運(yùn)用了“I went to... on vacation.”“We went to... by...”等句型，較為充分地掌握了過(guò)去式的使用方法。最后，教師可以讓學(xué)生投票選出“最佳小組”，并給“最佳小組”的成員準(zhǔn)備一些小禮物。課后，教師可以與學(xué)生共同制作一份關(guān)于精彩假期的小報(bào)，讓學(xué)生將各自的假期經(jīng)歷展示出來(lái)，附上假期游玩的照片，并在照片旁邊寫下相關(guān)的英語(yǔ)句子，從而讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。

生活是最佳的教育場(chǎng)所，知識(shí)來(lái)源于生活。教師在設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境時(shí)，應(yīng)充分利用好生活元素，讓英語(yǔ)教學(xué)變得更加親切，從而促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語(yǔ)，不斷提高自身的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

（三）利用時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)境

如今，即便是年紀(jì)尚小的初中生，也十分關(guān)心社會(huì)上的熱點(diǎn)，熱衷于表達(dá)自己的看法。要學(xué)好一門語(yǔ)言，最重要的是保持學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生每天都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲知大量的新聞資訊，因此教師在設(shè)置教學(xué)語(yǔ)境時(shí)，要用時(shí)事熱點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 9 My favorite subject is science的教學(xué)中，筆者為學(xué)生播放了新中國(guó)成立70周年大閱兵的精彩視頻。課堂氣氛活躍起來(lái)后，筆者立即提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道閱兵、導(dǎo)彈這些詞語(yǔ)用英文怎么表達(dá)嗎？”學(xué)生紛紛表示不知道。筆者便趁熱打鐵，為學(xué)生介紹了這幾個(gè)名詞。學(xué)生對(duì)中國(guó)的科技發(fā)展情況抱有強(qiáng)烈的好奇心和熱情，自然很快地進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后，筆者讓學(xué)生使用what、where、when、who句式進(jìn)行對(duì)話，闡述自己喜歡科學(xué)的理由，并運(yùn)用“Science will make...”的句型，描繪出未來(lái)科技發(fā)展的藍(lán)圖。

教師在英語(yǔ)教學(xué)中充分利用時(shí)事熱點(diǎn)設(shè)置語(yǔ)境，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)抱有一定的熱情，充分理解教材文本中的重難點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。這樣不僅可以優(yōu)化教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中熟練掌握各種句型的使用方法，更加自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。

總之，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)利用好一切教學(xué)資源，設(shè)置有效的教學(xué)語(yǔ)境，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生切身體會(huì)英語(yǔ)的魅力，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)?！簦ㄗ髡邌挝唬焊拭C省張掖市臨澤縣第三中學(xué)）

本文為甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題“語(yǔ)境設(shè)置在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與研究”的主要階段性研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)： GS【2017】GHB1531）。