互聯(lián)網(wǎng)與新媒體環(huán)境下高校家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式探析

王瑩瑩　董青松

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體快速發(fā)展的形勢(shì)下，大學(xué)生所面臨的教育問(wèn)題也越來(lái)越多元化和復(fù)雜化，單純依靠學(xué)校教育已不能滿(mǎn)足大學(xué)生的教育需求。本文分析了學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)的現(xiàn)狀和原因，闡述了家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的作用和意義，以及實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高校;家校聯(lián)動(dòng);培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化發(fā)展，極大地豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和文化生活方式，給大學(xué)生帶來(lái)了極大地便利。但是，在帶來(lái)便利的同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬性、開(kāi)放性和自由性，也給大學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響，比如導(dǎo)致大學(xué)生人際交往心理障礙，道德意識(shí)弱化，甚至因?yàn)椤熬W(wǎng)貸”自殺而導(dǎo)致家破人亡的慘劇。

大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后有的認(rèn)為自己已經(jīng)成年，可以按照自己的想法行事，厭煩父母的較嚴(yán)管束，導(dǎo)致和父母溝通較少;部分家長(zhǎng)也以為自己的使命已經(jīng)完成，子女進(jìn)入大學(xué)就已經(jīng)進(jìn)入了保險(xiǎn)箱，從而忽視了對(duì)子女在大學(xué)期間的教育;高校教師則因?yàn)榻虒W(xué)科研任務(wù)重，再加上學(xué)生人數(shù)多，不可能做到和家長(zhǎng)頻繁聯(lián)絡(luò)。這樣的結(jié)果便導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

家庭教育和高校教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才相輔相成缺一不可。因此，在互聯(lián)網(wǎng)與新媒體環(huán)境下，如何發(fā)揮學(xué)校和家庭雙方優(yōu)勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展培養(yǎng)工作值得探索。

一、家校聯(lián)動(dòng)教育脫節(jié)的現(xiàn)狀

韋松抽取了重慶市十所高校的全日制大學(xué)本科生及其家長(zhǎng)和教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪(fǎng)談，研究發(fā)現(xiàn)：僅有6.9%的大學(xué)生對(duì)家校合作持非常支持的態(tài)度，41.45%的家長(zhǎng)意識(shí)到良好的家庭教育對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)依然起著重要的作用，而了解子女在校情況的家長(zhǎng)卻只有18%，九成教師能夠意識(shí)到家長(zhǎng)以及家庭環(huán)境在大學(xué)生教育過(guò)程中產(chǎn)生的積極影響，但是支持家校合作的只有59.5%。因此，在高校推行家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)還需要很長(zhǎng)的路要走。

當(dāng)前我國(guó)教育在學(xué)前、小學(xué)和中學(xué)教育這些階段的家校配合度較高，但是到了大學(xué)，在教育上卻出現(xiàn)了真空，尤其在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和新媒體下，對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了直接的影響。

二、家校聯(lián)動(dòng)教育脫節(jié)的原因

（一）學(xué)生因素

互聯(lián)網(wǎng)與新媒體環(huán)境下的新一代大學(xué)生在課余時(shí)間花在上網(wǎng)上的時(shí)間比重很大，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的充分結(jié)合，除了去教室上課基本可以使大學(xué)生做到“足不出戶(hù)”，網(wǎng)絡(luò)游戲更是吸引著不少大學(xué)生廢寢忘食，夜以繼日。部分大學(xué)生和父母溝通頻率很低，很少向父母談?wù)搶W(xué)校情況，遇事也不愿意向父母傾訴，自認(rèn)為解決不了還招來(lái)父母的說(shuō)教和嘮叨，有些成績(jī)不理想的學(xué)生也不愿意高校教師和家長(zhǎng)聯(lián)系。因此，作為學(xué)校和家庭橋梁的大學(xué)生反而成為了家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的阻礙，影響了自己的成長(zhǎng)成才。

（二）家庭因素

隨著子女考上大學(xué)，家長(zhǎng)緊張的情緒也得到了舒緩，在對(duì)待子女大學(xué)期間的家庭教育就出現(xiàn)了偏差。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為，大學(xué)就是保險(xiǎn)箱，教育任務(wù)就是教師的責(zé)任了，殊不知，大學(xué)期間子女的成才僅靠高校是完全不夠的，家庭教育仍發(fā)揮至關(guān)重要的作用。有的家長(zhǎng)因文化水平較低，對(duì)孩子到大學(xué)后的教育力不從心，于是在經(jīng)濟(jì)上過(guò)分滿(mǎn)足子女需求，和子女溝通最多就是打錢(qián)的時(shí)候，加上互聯(lián)網(wǎng)拜金主義的影響，對(duì)孩子的思想和生活造成了不良的影響。因此，家庭的不正確認(rèn)識(shí)，也成為了家校聯(lián)動(dòng)教育的阻礙因素。

（三）高校教師因素

目前高校和學(xué)生關(guān)系最緊密的便是大學(xué)輔導(dǎo)員老師了，這群老師所帶學(xué)生往往在兩百名以上，如果要照顧到每一個(gè)學(xué)生的方方面面，顯然難度太大。除此之外，輔導(dǎo)員還擔(dān)任政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、科技活動(dòng)、心理健康、獎(jiǎng)勤助貸、以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等一系列分項(xiàng)工作，還要面臨各種考核，所以在推動(dòng)家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)上往往顯得力不從心。

三、實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)教育的作用和意義

（一）家校聯(lián)動(dòng)可以有效促進(jìn)大學(xué)生的道德發(fā)展

實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)教育，可以從家庭優(yōu)秀的家風(fēng)家訓(xùn)文化著手，指導(dǎo)學(xué)生找尋到自己家庭乃至家族的家風(fēng)家訓(xùn)文化，深刻理解其內(nèi)涵，作為內(nèi)心為人處世的標(biāo)尺，雖然遠(yuǎn)離家庭，但是這種潛移默化的文化可以促進(jìn)大學(xué)生道德的良性發(fā)展。

（二）家校聯(lián)動(dòng)有利于信息共享，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

家庭教育和學(xué)校教育的脫節(jié)是造成大學(xué)生的成長(zhǎng)成才的部分原因。如果教師和家庭能夠做到信息共享，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，變會(huì)為學(xué)生的成才保駕護(hù)航。

（三）家校聯(lián)動(dòng)有利于形成合力，提升教育成效

家庭和學(xué)校教育各有各的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)教育上彼此互補(bǔ)缺一不可，只有將兩者合二為一，形成合力才能填補(bǔ)當(dāng)前的教育真空，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)成才。大學(xué)教育更具計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，而家庭教育更具靈活性，如果能將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同研究大學(xué)生涯規(guī)劃，為其制定教育目標(biāo)、計(jì)劃和措施，便可以最大程度提升教育成效

四、實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)教育的方法和途徑

（一）高度重視做好入學(xué)階段家庭信息的采集

新生入學(xué)登記表往往和錄取通知書(shū)同時(shí)郵寄給準(zhǔn)大學(xué)生，入學(xué)信息應(yīng)包括學(xué)生及家庭的詳細(xì)情況，便于了解到學(xué)生及家長(zhǎng)詳細(xì)信息，作為后續(xù)實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)教育工作的基本依據(jù)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作。新生家長(zhǎng)會(huì)也是實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)教育工作非常重要的一個(gè)契機(jī)，在家長(zhǎng)會(huì)上可以讓家長(zhǎng)了解大學(xué)的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，明確家庭還需承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，同時(shí)也要在家長(zhǎng)會(huì)上了解到家長(zhǎng)們對(duì)大學(xué)教育的想法和建議，為后續(xù)聯(lián)動(dòng)教育工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)?！敖o家長(zhǎng)朋友們的一封信”、“家長(zhǎng)手冊(cè)”等也是家長(zhǎng)了解學(xué)校的重要方式。

（二）充分發(fā)揮微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的作用

當(dāng)前，微信這一媒介在家庭中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，所以，高校應(yīng)該緊跟形勢(shì)按照年級(jí)、專(zhuān)業(yè)等建立學(xué)生家長(zhǎng)微信群，不僅可以及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校情況，也可以及時(shí)通過(guò)家庭了解到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。除此，還可以在輔導(dǎo)員老師的主導(dǎo)下開(kāi)展家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，彼此獲取更好的家庭教育方式。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注所在學(xué)校和學(xué)院的微信公眾平臺(tái)，通過(guò)不定時(shí)的發(fā)布學(xué)校的時(shí)事，家長(zhǎng)可以直觀(guān)了解學(xué)校的教育里面模式已經(jīng)大學(xué)文化生活，在和子女的溝通中也會(huì)有更多共同話(huà)題，有利于在潛移默化中實(shí)施對(duì)子女的引導(dǎo)和教育。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生在情感上多關(guān)心家長(zhǎng)

從大學(xué)生入校開(kāi)始學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生多關(guān)心父母，多給父母打電話(huà)聊天，在情感上多關(guān)注父母。只有學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通順暢之后，家庭教育才能得以順利開(kāi)展。

（四）邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校開(kāi)講座作報(bào)告

優(yōu)秀家長(zhǎng)面對(duì)的是和自己子女年齡相仿的大學(xué)生，往往在家庭教育中歸納提煉出了一套切實(shí)有效的教育模式，內(nèi)容和方式往往能夠和大學(xué)生的需求一致。家長(zhǎng)可以充分利用多年的人生經(jīng)歷，對(duì)大學(xué)生德育教育以及價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)上進(jìn)行訓(xùn)示和教誨，使學(xué)生明白家長(zhǎng)的良苦用心，在內(nèi)心受到觸動(dòng)，激發(fā)出斗志努力學(xué)習(xí)，這種教育效果是單純的教師說(shuō)教所不能達(dá)到的。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)與新媒體環(huán)境下高校教育與家庭教育的聯(lián)系越發(fā)緊密和重要。利用家校聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢(shì)，形成教育合力，開(kāi)展學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育，努力為大學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)有信仰和理想的優(yōu)秀大學(xué)生。

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（作者單位：西南科技大學(xué)城市學(xué)院，四川 綿陽(yáng) 621000）