新形勢(shì)下高校思想政治工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索實(shí)踐

劉鶴 馬秀麗 郝總謙

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（簡(jiǎn)稱雙創(chuàng)教育）是大學(xué)進(jìn)行思想政治教育（簡(jiǎn)稱思政教育）工作的有效載體，是全面改革高等教育目標(biāo)和培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的基本要求。思政教育工作能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，支持雙創(chuàng)教育不偏離正確方向；實(shí)施雙創(chuàng)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，維護(hù)思政教育實(shí)效性與針對(duì)性。所以，要以雙創(chuàng)教育和思政教育相結(jié)合的重要性為基礎(chǔ)，分析兩者相結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性地闡述思政教育與大學(xué)生雙創(chuàng)教育相結(jié)合的策略，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：高校思想政治工作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 融合

引言

現(xiàn)階段，我國(guó)正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，雙創(chuàng)教育被融入國(guó)家重要戰(zhàn)略中，成為大學(xué)完成培養(yǎng)人才目的的重要部分。另外，思政教育承擔(dān)著幫助學(xué)生建立良好價(jià)值觀的重要責(zé)任，在思政教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入雙創(chuàng)教育，不但影響到大學(xué)“為誰(shuí)培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)何種人才”的原則性問(wèn)題，也為大學(xué)改革和完善雙創(chuàng)教育提供新思路。所以，研究思政教育和雙創(chuàng)教育相融合的實(shí)踐策略和教育理念，對(duì)貫徹和完成大學(xué)立德樹人基本任務(wù)，建立全方位、全過(guò)程、全員的教育體系具有特別關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及結(jié)合思政教育的重要性

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

國(guó)家在思想層次上為大學(xué)生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障，并確立高校是培養(yǎng)人才基地的地位，能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)和應(yīng)變能力的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這是解決目前高職院校畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)狀的一劑良藥。目前，有些院校的雙創(chuàng)教育還停留在講座和實(shí)踐個(gè)例上，理論上的傳遞還依存于初級(jí)階段的形式化和表面化。直接影響到學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提高，幾種因素困擾和限制了學(xué)生對(duì)于雙創(chuàng)教育模式的想象力和學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)校應(yīng)及時(shí)調(diào)整雙創(chuàng)教育思想觀，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，開創(chuàng)新的滲透性教育教學(xué)模式。

（二）思想政治工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要性

首先，思政教育是雙創(chuàng)教育的核心目標(biāo)。大學(xué)生實(shí)施雙創(chuàng)教育和素質(zhì)教育是我國(guó)改革高等教育體制發(fā)展的新產(chǎn)物。由于思政觀念可以調(diào)動(dòng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的熱情，將兩者結(jié)合可有效改善現(xiàn)階段高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)意識(shí)。其次，高校學(xué)生雙創(chuàng)教育為思政教育提供新視角。就現(xiàn)階段高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生教育體系中思政教育占據(jù)非常重要的地位，在培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才方面體現(xiàn)出重要作用。目前，大學(xué)生面對(duì)分配關(guān)系、就業(yè)方式、社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分不斷多樣化，就業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)借助理論灌輸與傳播思政教育方式，已無(wú)法滿足新時(shí)期的新需求。將雙創(chuàng)教育和思政教育妥善結(jié)合，能夠充分增強(qiáng)思政教育的實(shí)用性與實(shí)踐性，能夠增加思政教育內(nèi)容，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)教育方法。

二、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合存在的問(wèn)題

（一）缺乏完善的雙創(chuàng)課程體系

目前，我國(guó)高校雙創(chuàng)教育沒(méi)有和專業(yè)教育緊密結(jié)合，缺乏實(shí)效性與針對(duì)性，表明課程體系存在一定問(wèn)題。雙創(chuàng)教育要以“分類施教、面向全體”為基本原則，盡管我國(guó)大部分高校都設(shè)立雙創(chuàng)教育課程，但只有少部分學(xué)生受到過(guò)雙創(chuàng)教育。盡管教育部提出要重點(diǎn)建設(shè)雙創(chuàng)課程體系，但與課程體系和課程內(nèi)容相關(guān)的建設(shè)依舊在摸索階段。現(xiàn)在，在高校主流教育系統(tǒng)中，雙創(chuàng)教育存在于管理學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科中，只處于通識(shí)教育時(shí)期，而通識(shí)教育通常是指可以適用于各種價(jià)值觀和人群教育，也叫做“通才教育”。教學(xué)內(nèi)容方面沒(méi)有形成統(tǒng)一、完善的教學(xué)大綱，在怎樣融合專業(yè)教育，引導(dǎo)教學(xué)從單一傳授理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)，在人才培養(yǎng)體系中融入“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)體系還需要進(jìn)一步研究，創(chuàng)業(yè)課程體系尚未構(gòu)建，大部分是開展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域的講座。另外，思政教育和雙創(chuàng)教育尚未緊密結(jié)合起來(lái)，二者基本是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。思政教育沒(méi)有充分體現(xiàn)出引導(dǎo)雙創(chuàng)教育的作用。

（二）缺乏健全的機(jī)制

首先，沒(méi)有建立起科學(xué)的教育服務(wù)機(jī)制。目前，高校沒(méi)有建立起雙創(chuàng)教育服務(wù)制度，很少組織實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有全面?zhèn)鬟_(dá)國(guó)家政策。其次，雙創(chuàng)教育沒(méi)有建立完善的激勵(lì)機(jī)制。要維護(hù)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的自覺性與積極性，就要將學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)妥善結(jié)合?，F(xiàn)在，高校學(xué)生雙創(chuàng)教育機(jī)制中沒(méi)有建立健全的激勵(lì)機(jī)制，在某種程度對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識(shí)造成影響，同時(shí)也削弱教師的教學(xué)積極性。

（三）師資力量較差

一些高校思政教師沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新概念，難以準(zhǔn)確了解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)輻射范圍和新內(nèi)涵，導(dǎo)致在組織實(shí)施教育活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有形成針對(duì)性的教學(xué)理論和系統(tǒng)的教學(xué)脈絡(luò)，沒(méi)有深入理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。部分教師為盡快履行教學(xué)職責(zé)，在開展雙創(chuàng)教育時(shí)，采取程序化的教學(xué)內(nèi)容、機(jī)械化的教學(xué)方法，以致缺少創(chuàng)意和新意，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。雙創(chuàng)教師大部分都由與學(xué)生就業(yè)、商業(yè)教育等方面的行政教師或輔導(dǎo)員兼職的，缺乏企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以真正幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。

三、高校思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的策略

（一）設(shè)計(jì)系統(tǒng)的雙創(chuàng)教育課程

1.完善理論課教學(xué)

首先，提升“通識(shí)型”教育。通識(shí)型教育是以所有學(xué)生為教育對(duì)象，其主要功能是傳授雙創(chuàng)基礎(chǔ)知識(shí)，分析相關(guān)政策方針，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，課程以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為主要目的。其次，將專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育相結(jié)合。要結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)和專業(yè)要求，增加教學(xué)層次，應(yīng)用差異化教學(xué)方法。最后，系統(tǒng)化、全面化雙創(chuàng)教育課程。建立高校雙創(chuàng)課程體系，在人文教育和專業(yè)教育中增加雙創(chuàng)教育，建立起完善的“選修+必修”課程體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得雙創(chuàng)教育，調(diào)整與優(yōu)化雙創(chuàng)實(shí)踐課程的規(guī)劃和設(shè)置，建立起具有獨(dú)特性且融合科學(xué)文化、人文素質(zhì)的雙創(chuàng)人才教學(xué)體系。

2.科學(xué)增加實(shí)踐課數(shù)量

高校要構(gòu)建雙創(chuàng)教育實(shí)踐體系，積極將學(xué)校資源、企業(yè)資源、社會(huì)資源相整合，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地和雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)。首先，學(xué)校要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，參觀當(dāng)?shù)赜杏绊懙钠髽I(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的企業(yè)，讓學(xué)生更深層次了解社會(huì)發(fā)展，體會(huì)企業(yè)基本運(yùn)行情況，防止出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)習(xí)等方式獲得更多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的雙創(chuàng)認(rèn)識(shí)與能力。最后，體現(xiàn)示范作用。高校要邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士和優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校授課，傳授學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校要建立校內(nèi)外的實(shí)踐基地，能夠充分增強(qiáng)雙創(chuàng)教育的實(shí)踐性。在校內(nèi)構(gòu)建實(shí)踐基地，校外構(gòu)建創(chuàng)業(yè)中心和孵化基地，增強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生更加立體地認(rèn)識(shí)到企業(yè)管理與發(fā)展流程。

（二）制定完善的評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制

將雙創(chuàng)教育和思政教育相結(jié)合時(shí)，高校要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀，將落實(shí)黨中央政策和提升學(xué)生創(chuàng)新能力一直擺在戰(zhàn)略發(fā)展高度上，積極引導(dǎo)雙方的結(jié)合，為改革與完善高等教育尋找突破口。高校要形成大思政教育的思想觀念，基于全局角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、資源配置等。重視同步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識(shí)水平，構(gòu)建立體、開放的教育系統(tǒng)，充分培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。要兼顧激勵(lì)機(jī)制和評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新模式的共同發(fā)展。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)，高校要不斷健全激勵(lì)和評(píng)估體系，構(gòu)建起滿足學(xué)生發(fā)展要求的激勵(lì)機(jī)制。將精神激勵(lì)和物質(zhì)鼓勵(lì)頒發(fā)給優(yōu)秀學(xué)生，讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮出榜樣帶頭作用，積極引領(lǐng)其他學(xué)生共同發(fā)展。同時(shí)，按照學(xué)生不同的個(gè)性和不同的就業(yè)愿景，幫助學(xué)生為自己制訂職業(yè)規(guī)劃，在規(guī)劃中融入綜合素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)做是職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容，為學(xué)生指明正確的發(fā)展方向和就業(yè)方向。通過(guò)正確方式鼓勵(lì)和支持進(jìn)行雙創(chuàng)教育的教師，能夠有效彌補(bǔ)現(xiàn)在大部分高校師資不足、教師素質(zhì)不同的問(wèn)題，能夠促進(jìn)雙創(chuàng)教育的持續(xù)、順利發(fā)展。

（三）組建專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行雙創(chuàng)教育屬于專業(yè)性、長(zhǎng)期性工作，此工作要體現(xiàn)出業(yè)務(wù)性、思想性、政治性等特征，所以要建立專業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍服務(wù)于人才培養(yǎng)事業(yè)。高校就業(yè)辦、學(xué)院輔導(dǎo)員、思政教師等工作者都是構(gòu)成此隊(duì)伍的骨干，其在平時(shí)生活工作生活與學(xué)生的聯(lián)系特別緊密，可以深入了解大學(xué)生的實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力潛能。教師在實(shí)施雙創(chuàng)教育時(shí)具有多重身份，第一重身份是雙創(chuàng)政策的傳播者，第二重身份是學(xué)生雙創(chuàng)教育的引領(lǐng)者，第三重身份是學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目的推動(dòng)者和指導(dǎo)者。所以，建立起專業(yè)化、高素質(zhì)教師隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)雙創(chuàng)教育和思政工作相結(jié)合有重要的價(jià)值。但是，思政教師在開展雙創(chuàng)教育上還有一些問(wèn)題，所以，高校要重視建設(shè)優(yōu)秀的思政教師隊(duì)伍，優(yōu)化教學(xué)思想，增加教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式，幫助思政師資隊(duì)伍具有雙創(chuàng)教育和政治教育的多種能力，全面體現(xiàn)思政教育人員的作用和優(yōu)勢(shì)，借助思政教育在不知不覺間影響學(xué)生的雙創(chuàng)意識(shí)，同時(shí)要為學(xué)生雙創(chuàng)活動(dòng)提供更全面的服務(wù)工作，建立起雙創(chuàng)教育和思政教育有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一思想。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)正在積極構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家，向社會(huì)輸送更多創(chuàng)新人才，號(hào)召“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”，將雙創(chuàng)教育當(dāng)做是改革高等教育體系的重要抓手。雖然大學(xué)生雙創(chuàng)教育工作已經(jīng)獲得成績(jī)，但具體工作中依舊出現(xiàn)一些問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展雙創(chuàng)教育工作造成巨大影響。高校思政教育工作在培養(yǎng)高校學(xué)生良好的雙創(chuàng)思想和雙創(chuàng)思維過(guò)程中發(fā)揮出明顯作用，所以將雙創(chuàng)教育和思政教育妥善結(jié)合，是改革與完善高等教育的大勢(shì)所趨，是高校完成培養(yǎng)創(chuàng)新型人才任務(wù)的要求，也是大學(xué)生成才、成長(zhǎng)的重要道路。

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