高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能實現(xiàn)的認(rèn)識

姚淑紅

摘要：思想政治教育是我國所有高職院校對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)鞏固和素質(zhì)教育培養(yǎng)的主陣地，尤其對于塑造法學(xué)專業(yè)學(xué)生的人生觀、價值觀而言，其重要性不言而喻。在高職院校法學(xué)教學(xué)中，思政教育功能的實現(xiàn)具有一定的優(yōu)勢和魅力，法學(xué)本身就是思政教育的組成部分，因此思政教育和法學(xué)教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系。在法學(xué)教學(xué)過程中將理論知識和思政教育相互結(jié)合，可以更好地提升教育教學(xué)效果。本文通過分析思政教育同法學(xué)教育的關(guān)聯(lián)性，充分發(fā)揮法學(xué)課程的思想品德教育功能，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)同思想品德的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職教育 法學(xué) 思政

思政教育，其主要是指對學(xué)生政治思想、法律以及心理健康等方面的教學(xué)，即大學(xué)生實現(xiàn)全素質(zhì)發(fā)展的重要部分。當(dāng)前高職學(xué)生中的個人問題和社會問題逐漸凸顯，正是因為在更加注重技能培養(yǎng)的高職院校中，思想政治教育功能常常不受重視，因此專業(yè)知識教學(xué)不能成為高職教育的唯一重點，加強(qiáng)思想政治教育刻不容緩。下面將對于高職法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實現(xiàn)進(jìn)行深入了解與認(rèn)識。

一、高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育重要性

（一）思政教育在高職教育中不可或缺

在教學(xué)改革不斷深入推進(jìn)的大背景下，素質(zhì)教育逐漸成為教學(xué)工作的重點，而所謂思想政治教育，就是對學(xué)生品德、法律修養(yǎng)和心理健康等素質(zhì)進(jìn)行教育。職業(yè)教育作為我國教育系統(tǒng)的關(guān)鍵部分自然不能忽視教學(xué)中的思政教育。具體而言，思政教育在高職教育中不可或缺性表現(xiàn)在以下幾點：首先是高職教育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成不平衡。高職教育的全部教學(xué)活動都是按照市場需求去培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，所以導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)在的大部分由培養(yǎng)專業(yè)能力和實踐能力構(gòu)成，而思政教育所占比重較少。這樣雖然可以滿足學(xué)生就業(yè)的針對性需求，但是會導(dǎo)致學(xué)生思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)不足，難以抵御社會不良風(fēng)氣。其次，如今我國進(jìn)入了新時代，政治、經(jīng)濟(jì)和社會都在經(jīng)歷著前所未有的變革，在新媒體平臺上，各種社會思潮能夠進(jìn)行平等的開發(fā)交流，尤其是一些西方思想、法律會對國內(nèi)年輕大學(xué)生的思想產(chǎn)生著深刻的影響。最后，高職學(xué)習(xí)階段在是學(xué)生形成人生觀、社會觀的關(guān)鍵時期，不加強(qiáng)思政教育會使得學(xué)生意識形態(tài)不堅定、政治思想渙散，無法為我國社會發(fā)展提供全面人才。因此務(wù)必要認(rèn)識到思政教育在高職教育中不可或缺性和重要性。

（二）思政教育和法學(xué)教育的契合性

思政教育和法學(xué)教育具有的內(nèi)在聯(lián)系使其具有完美的契合性，從宏觀層面上講法律和道德本身就具有內(nèi)在聯(lián)系。法律是由國家制定認(rèn)可并通過國家力度保證實施，反映由社會物質(zhì)生活條件所決定的規(guī)范體系，我國的法律客觀地反映了我國的社會主義制度和社會主義核心價值觀。道德是思想層面的軟性約束，依靠人們內(nèi)心信念產(chǎn)生約束力。所以說道德對法律具有支撐作用，而法律手段可以解決道德領(lǐng)域突出問題?；貧w到高職法學(xué)教育層面，首先是教育目標(biāo)，思政教育是為了鞏固學(xué)生意識形態(tài)，提升其政治覺悟，使學(xué)生得到全面發(fā)展，它同法學(xué)教育一樣，都是借助教育的力量使學(xué)生認(rèn)同所處社會制度的合理性，認(rèn)可主流價值觀。其次是教育方向，法律是道德的底線，法學(xué)教育本身就是思政教育的組成，而思政教育是法學(xué)教育的靈魂，指導(dǎo)著高職法律課程的開展，二者在宏觀層面的方向是一致的。最后一點是教學(xué)內(nèi)容，二者在內(nèi)容上有關(guān)聯(lián)與知識點的重疊，其核心理念更是不謀而合。法學(xué)教著重于法制意識的培養(yǎng)和法律知識的研究， 而思想政治教育則更為廣泛地包含政治素養(yǎng)培養(yǎng)、道德修養(yǎng)、心理健康教育等。

二、高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實現(xiàn)途徑

考慮實現(xiàn)途徑時，要注意考慮高職院校本身的特殊性，高職院校主要著眼于培養(yǎng)行業(yè)中所需的一線高技術(shù)人才，它同普通本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)是所有區(qū)別的。由于高職學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性再集合學(xué)校學(xué)生特點，高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實現(xiàn)途徑也要具備自身特點，簡單說就要要將法學(xué)中的思政教育更加具體化、實操化。

（一）高度重視法學(xué)教學(xué)中思政教育功能

提高對實現(xiàn)思政教育重要性的重視，是實現(xiàn)高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能重要基礎(chǔ)工作。無論是民辦還是公辦，高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)都要樹立全新的教學(xué)管理觀，深刻認(rèn)識到思政教育對于高職院校學(xué)生的價值所在，不再僅重視專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)也要重視并積極展開法學(xué)教學(xué)改革工作，能夠從全局視角為高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實現(xiàn)提供符合時代要求的意見決策。同時，領(lǐng)導(dǎo)層還需加強(qiáng)對高職院校法學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)思政教育功能的支持力度，引進(jìn)和培養(yǎng)思想政治素質(zhì)高的法學(xué)專業(yè)教師，合理增強(qiáng)思政教學(xué)管理的投入資金，配備基礎(chǔ)輔助設(shè)施，為實現(xiàn)法學(xué)教育中思政教育功能提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，領(lǐng)導(dǎo)層必須增強(qiáng)思政教育問題意識，并深入了解和時刻關(guān)注所在高職院校法學(xué)教育中思政功能的滲透進(jìn)程，結(jié)合實際情況，構(gòu)建實操性強(qiáng)的管理制度，方可促進(jìn)高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能規(guī)范而有效的得到提升。

（二）合理制定法學(xué)教學(xué)中思政教育功能效果的評價依據(jù)

自從教學(xué)改革開始以來，高校一直都認(rèn)識到了思政教學(xué)的重要性，但由于思政本身屬于哲學(xué)范疇具有抽象、無法量化的特點， 難以建立一個合理的教學(xué)效果評估體系。筆者在下文中并不是去對實現(xiàn)思政教學(xué)功能做一個具有普遍性的評估體系。主要是從教師和學(xué)生兩個層面提出建議，各個學(xué)校在制定評估體系時要聯(lián)系本校實際。首先是教師層面建立一套后期考核制度，該考核制度將老師自身思政水平和法學(xué)課堂中運用思政教學(xué)的效果納入考核標(biāo)準(zhǔn)。

其次是學(xué)生層面，構(gòu)建能夠考察思政教育功能的考核模式。該模式中考核模式，其中平時考核和期末考核各占50%。平時考核主要包括作業(yè)、自主授課、課堂表現(xiàn)三方面，其中自主授課應(yīng)占總成績的30%，其余各占10%，老師根據(jù)學(xué)生自主授課中課件制作的質(zhì)量、講課的流利清晰程度與課堂學(xué)生的活躍程度給予相應(yīng)分?jǐn)?shù)，旨在考核學(xué)生對法學(xué)知識與思政部分的理解程度。期末考核為論文形式不是單純的試卷考試，這樣的期末考核就不再是單純的記憶力考試，考試內(nèi)容包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與運用理論分析的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)過程中實現(xiàn)思政教育功能

法學(xué)教育不應(yīng)該是僅是法律專業(yè)知識的傳授過程，要想真正實現(xiàn)思政教育功能，就必須要改革現(xiàn)有以“教”為主的教學(xué)方法，采用以學(xué)生為主的教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可以在教學(xué)過程中貫徹法律專業(yè)知識以外的思想政治部分。具體而言老師要先挖掘高職法學(xué)教材當(dāng)中所隱含的思政價值，可以在潛移默化中讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴，方可加深學(xué)生對于知識的印象。比如在講解知識點時，老師提前布置知識點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)的知識內(nèi)容，對知識內(nèi)容有初步認(rèn)識，讓學(xué)生以小組形式在課堂上進(jìn)行自主授課。然后老師再提出案例讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行道德思考交流討論案例，通過這種方式讓學(xué)生在分享交流中來判定行為是否符合道德是否犯法?；蛘呃蠋熆梢越M織學(xué)生以話劇的形式重現(xiàn)案例現(xiàn)場，又其他組同學(xué)對案例進(jìn)行分析，老師著重引導(dǎo)學(xué)生去分析案例中的道德問題，如此學(xué)生即學(xué)習(xí)了法律知識又在教學(xué)中實現(xiàn)了思政教育功能，有利于培養(yǎng)全面人才。

（四）利用實踐教學(xué)塑造良好行為習(xí)慣

高職法學(xué)教學(xué)中要注重利用實踐教學(xué)的方式進(jìn)行德育教育的滲透，在進(jìn)行實現(xiàn)思政教育功能時，要能夠注重利用實踐形式進(jìn)行教學(xué)，打造學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生在實踐過程中習(xí)得知識的內(nèi)涵，塑造思政學(xué)習(xí)的氛圍，以此更好的提升學(xué)生的專業(yè)實踐能力，將實踐教學(xué)和思政教育相互結(jié)合。具體而言，高職法學(xué)教學(xué)中要能夠挖掘法律實踐教學(xué)和思政教育之間的關(guān)聯(lián)點來相互結(jié)合，以實踐教學(xué)為突破口，在法律實踐中引導(dǎo)學(xué)生體會到思想政治教育的重要性。例如，師生之間要形成形成相互尊重的氛圍，形成師生和諧的氛圍，在教學(xué)中還要注重禮貌用語使用，同時學(xué)校可定期組織學(xué)生到農(nóng)村、敬老院等法律資源薄弱地區(qū)進(jìn)行法律宣傳和法律援助，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心與同理心，堅定自己所選法學(xué)專業(yè)為公共服務(wù)的信念，可使高中學(xué)生的法律素質(zhì)和思想水平得到進(jìn)一步提升。

綜上所述，法律教育同思想政治教育具有內(nèi)在聯(lián)系。當(dāng)前，我國家教育改革和全面依法治國正如火如荼的進(jìn)行，法律和思政二者的結(jié)合是高職院校法學(xué)教育思政教育功能的實現(xiàn)的關(guān)鍵。同時必須認(rèn)識到高職院校法學(xué)教學(xué)中思政教育功能的實現(xiàn)是一項長期而系統(tǒng)的工作，要做好長期準(zhǔn)備，以實效性和持久性進(jìn)行堅持的研究。筆者試圖通過以上分析與研究，初步探討建立法學(xué)教育與思政教育結(jié)合的有效途徑，以更好實現(xiàn)法學(xué)教育中思政功能的實現(xiàn)，培養(yǎng)全面性法律人才。

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