高職院校主題班會精品化建設(shè)的探究與實踐

任佳迪

摘要：本文通過研究和分析學(xué)生的需求，調(diào)查高職院校主題班會開展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職院校的主題班會的實施流于形式，學(xué)生收效甚微。學(xué)生對主題班會開展的滿意度較低，且主題班會內(nèi)容和形式單一化嚴(yán)重?；诖耍狙芯扛鶕?jù)人才培養(yǎng)周期和目標(biāo)以及高職院校的特點(diǎn)，合理設(shè)計主題班會內(nèi)容模塊，使主題班會開展更具有規(guī)范性，幫助學(xué)生教育效果有效提升，以此推進(jìn)高職院校主題班會精品化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校 主題班會 精品化建設(shè)

主題班會，即通過集體引導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生、用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生、用高尚的精神塑造學(xué)生，凝心聚力，進(jìn)而形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生積極健康向上發(fā)展。作為學(xué)生思想政治教育的重要平臺之一，主題班會開展的成功與否直接影響了大學(xué)生人生觀和價值觀的養(yǎng)成。因此，對高職院校主題班會開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究是非常必要且重要的。

1.研究背景

十八大報告中指出要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。習(xí)近平總書記在多次講話中教育廣大青年要“立德樹人，扣好人生的第一粒扣子”。在2016年的全高校思政高職會議上習(xí)總書記明確指出“高校立身之本在于立德樹人”。

作為立德樹人的重要載體，主題班會是高職學(xué)生素質(zhì)能力提升的重要平臺，在立德樹人工作中具有重要意義。由于高職院校生源參差不齊，學(xué)生質(zhì)量良莠不齊，因此對于高職院校學(xué)生開展以主題班會為向?qū)У膬r值觀教育尤為重要。對于高職院校而言，主題班會的意義主要表現(xiàn)在三個方面。第一，它是道德教育的重要組成部分；第二，它有利于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?；第三，它是高職院校輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行學(xué)生管理的有力抓手。

作為高職院校學(xué)生管理的一線教師，主題班會的實施效果令人堪憂。主題班會無主題，無重點(diǎn)，無內(nèi)容，無形式。班主任或班干部傳達(dá)通知或宣讀文件成為大部分主題班會的“標(biāo)配”。主題班會的開展“形式大于內(nèi)容”“班會5分鐘，拍照1小時”成為一大痛點(diǎn)。因此，進(jìn)行高職院校主題班會精品化建設(shè)的探究是重要且必要的。

2.文獻(xiàn)綜述

本研究以“主題班會”和“高職院?！睘殛P(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索發(fā)現(xiàn)，自2007年起就有研究者開始探究高職院校主題班會的實施與開展，且出現(xiàn)逐年遞增的情況。通過研讀相關(guān)論文發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前關(guān)于高職院校主題班會的研究可分為以下四類。

第一，主題班會與德育教育。主題班會是對大學(xué)生思政教育的主要陣地之一。目前，高職院校學(xué)生思想趨于多元化，傳統(tǒng)主題班會模式已滿足不了學(xué)生的實際，主題班會的育人效果也呈下降趨勢。部分研究者以“社會主義核心價值觀”“立德樹人”“三維共育”為理論基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際，探究適合高職學(xué)生的主題班會形式，以達(dá)到育人的目的。張邵希以四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為研究對象探討了在“三維共育”模式下創(chuàng)新主題班會的具體實踐。王從容以立德樹人為載體，探究高職院校主題班會要以人為本、科學(xué)開展、創(chuàng)新織形式，以達(dá)到真正的“立德樹人”。王蓉霞通過構(gòu)建社會主義核心價值觀主題班會課程化體系、積極創(chuàng)新主題班會形式和方法、建立社會主義核心價值觀主題班會“知行合一”雙評價標(biāo)準(zhǔn)等有效路徑，將社會主義核心價值觀深度融入主題班會教育，積極引導(dǎo)和培育高職院校大學(xué)生形成正確的價值觀。

第二，主題班會與班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的重要問題之一，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素有很多，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑也有很多。孫婷婷、肖先舉、李宗磊等探究了如何利用主題班會課這個主陣地帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。何翱從分析高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀著手，在主題班會中設(shè)計與學(xué)風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)的焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生多問善問，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)良好班級學(xué)風(fēng)的形成。

第三，主題班會的開展形式。主題班會的形式很多，但在高職院校主題班會實際開展的過程中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的說教式班會形式還是占據(jù)主體位置的。許多研究者從主題班會的開展形式出發(fā)，探討了適合當(dāng)代高職學(xué)生的班會形式。黃琳針對高職院校新生的基本特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)背景、生活習(xí)慣、心理素質(zhì)等方面的個性差異，有效采用競賽式主題班會進(jìn)行新生入校之初的教育和管理方法。黃婭提出“功能型主題班會”的概念，旨在解決目前主題班會教育活動中存在的問題。 王新香、秦喆、林炳櫞提出了體驗式心理主題班會的概念，因其具有體驗性、參與性、科學(xué)性與分享性等特點(diǎn)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)主題班會的不足。郭金林在對高職學(xué)生認(rèn)知差異進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定標(biāo)準(zhǔn)化主題班會的個性化主題，形成線上線下標(biāo)準(zhǔn)化主題班會資源庫，通過“雙主線”并進(jìn)式標(biāo)準(zhǔn)化主題班會模式的研究，保證高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第四，主題班會課程體系建設(shè)。高紅、劉建勇強(qiáng)調(diào)主題班會課程化建設(shè)在引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和身心健康發(fā)展、促進(jìn)輔導(dǎo)員對學(xué)生的了解和自身職業(yè)成長等方面具有重要作用，并嘗試提出進(jìn)行高職院校主題班會課程化建設(shè)的若干策略，以期增強(qiáng)主題班會的實效性和可操作性，提升主題班會在高職院校德育工作中的積極作用。王從容通過對高職院校主題班會現(xiàn)狀調(diào)查，提出了主題班會課程體系的建設(shè)的初步建議。葉海、李寶珠通過合理的模塊設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、路徑設(shè)計，提出如何推進(jìn)高職院校精品主題班會建設(shè)。郭金林、戴振毅通過對當(dāng)前不同發(fā)展階段高職學(xué)生的特點(diǎn)及需求進(jìn)行調(diào)查分析，探討設(shè)計分階段的標(biāo)準(zhǔn)化主題班會模塊，通過項目、任務(wù)確定班會主題，構(gòu)建規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化主題班會體系，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作提供有效途徑。

以上國內(nèi)研究為本研究提供了寶貴的經(jīng)驗。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，將通過問卷調(diào)查分析學(xué)生的需求、調(diào)查高職院校主題班會開展的現(xiàn)狀。根據(jù)人才培養(yǎng)周期和目標(biāo)以及高職院校的特點(diǎn)，合理設(shè)計主題班會內(nèi)容模塊，使主題班會開展更具有規(guī)范性，幫助學(xué)生教育效果有效提升，以此推進(jìn)高職院校主題班會精品化建設(shè)。

3.研究現(xiàn)狀

本研究于2018年10月對陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。共獲取有效樣本611份，其中大一學(xué)生樣本42.18%，大二學(xué)生樣本45.97%，大三學(xué)生樣本11.85%。通過分析調(diào)研數(shù)據(jù)，得出以下調(diào)研結(jié)果。

第一，高職學(xué)生對主題班會課的必要性認(rèn)可較高。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有97.16%的學(xué)生表示了解召開主題班會的意義，99.53%的學(xué)生表示班級會定期召開班會；90.05%的學(xué)生喜歡參加班會，95.87%的學(xué)生愿意主動參加班會。以上數(shù)據(jù)說明，高職學(xué)生對主題班會課開設(shè)的必要性和價值認(rèn)可度較高。

第二，高職學(xué)生對主題班會課的滿意度較低。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有5.69%的學(xué)生對當(dāng)前主題班會的現(xiàn)狀非常滿意，分別有45.02%和1.9%的學(xué)生表示對主題班會“不太滿意”或“不滿意”。以上數(shù)據(jù)充分說明，當(dāng)前主題班會的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，無法做到讓學(xué)生滿意。

第三，主題班會內(nèi)容和形式呈現(xiàn)單一化。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前主題班會的主要形式多為“說教式”，占87.3%，班會的主要內(nèi)容主要是“日常事務(wù)管理”，占93.84%。由此可知，當(dāng)前主題班會呈現(xiàn)的特點(diǎn)是內(nèi)容單一，形式單一。這些現(xiàn)狀使學(xué)生逐漸對主題班會產(chǎn)生不滿，如何使高職院校的主題班會在發(fā)展中不斷完善和創(chuàng)新，是一個現(xiàn)實問題。

4.研究結(jié)果

結(jié)合《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，根據(jù)人才培養(yǎng)周期和目標(biāo)，本研究在前期研究的基礎(chǔ)上合理設(shè)計主題班會內(nèi)容模塊，可以分為日常事務(wù)管理、思想政治教育、心理健康教育等十二個模塊。同時，構(gòu)建主題班會框架，并規(guī)劃以年級和學(xué)期為線索的主題班會。同時，合理規(guī)劃班會教學(xué)內(nèi)容，梳理班會課程體系，統(tǒng)一制作班會教學(xué)課件和PPT。根據(jù)高職院?！? 年在校學(xué)習(xí)、1 年在外頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，確保在校大一學(xué)生每周進(jìn)行1次主題班會，每學(xué)年 30 次；大二學(xué)生每兩周進(jìn)行1次主題班會，每學(xué)年20次；大三學(xué)生每月進(jìn)行1次主題班會，每學(xué)年10次；總計60次。

本研究于2019年初完成課件的制作，并在陜西鐵路高職職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行試點(diǎn)與應(yīng)用。共選取大一、大二各5個、大三2個自然班級，共計12個班級作為試點(diǎn)班級。截止目前，在大一的試點(diǎn)班共開展了“兩會精神知多少”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動員”“榜樣的力量”等15次主題班會；在大二的試點(diǎn)班共開展了“春季疾病防控與習(xí)慣養(yǎng)成”“把找工作當(dāng)做人生的第一份正式工作”等9次主題班會；在大三的試點(diǎn)班共開展了“如何走過頂崗實習(xí)的倦怠期”“到基層建功立業(yè)、綻放青春之花”等5次主題班會。以上主題班會召開效果良好，形式豐富多樣、學(xué)生課后反向熱烈，對大學(xué)生起到了教育與引導(dǎo)作用。

本研究通過收集一手材料、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)已有的班會經(jīng)驗，在總結(jié)與反思中更好地完善相關(guān)班會內(nèi)容和課件。此外，在班會結(jié)束后，及時跟蹤調(diào)查學(xué)生對當(dāng)場班會的意見和反應(yīng)，然后進(jìn)行總結(jié)分析，深化學(xué)生認(rèn)識，強(qiáng)化班會的教育效果。

本研究為陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年輔導(dǎo)員工作精品項目，項目編號2019fd-01，項目名稱：高職院校主題班會精品化建設(shè)的探究與實踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海.高職院校主題班會精品化建設(shè)的有效路徑探析.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（10）.

[2]王從容.高職院校主題班會現(xiàn)狀與課程體系.科教導(dǎo)刊，2015（3）.

[3]劉玲.高職院校主題班會的實施方法研究.文教資料，2013（10）.

[4]劉立紅.論新時代工匠精神培育與高職思政課實踐教學(xué)融合的意義.科教文匯，2018（7）.