特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)

黃勇 張海 盧仁偉 張林 陳小龍

摘? 要：文章從專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力三個(gè)方面，研究了特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的建設(shè)問(wèn)題。首先闡述并分析了特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的三項(xiàng)素質(zhì)要求，然后剖析了該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)的三個(gè)原則和五項(xiàng)建設(shè)措施。

關(guān)鍵詞：教員隊(duì)伍建設(shè);雷達(dá);實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：C961? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）12-0160-04

Abstract： This paper studies the construction of practical teaching ability of special aircraft radar teachers from three aspects： professional technical ability， operational ability and teaching ability. This paper first expounds and analyzes the three qualities of the practical teaching ability of the special aircraft radar teachers， then analyzes the problems existing in the practical teaching ability of the special aircraft radar teachers， and then puts forward the three principles and five measures for the construction of the practical teaching ability of the special aircraft radar teachers.

Keywords： construction of teaching staff; radar; practical teaching

教員隊(duì)伍是軍隊(duì)院校教學(xué)實(shí)踐的主力軍[1]，高素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、具有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的教員隊(duì)伍，是提高軍隊(duì)院校高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證和關(guān)鍵所在，是迎接信息化戰(zhàn)爭(zhēng)、適應(yīng)軍隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的必然抉擇。

但由于各種原因，當(dāng)前特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力仍然存在短板，教員隊(duì)伍能力與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求之間還不能有效匹配，成為制約該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升的一個(gè)重要因素。因此，分析特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的素質(zhì)要求[2]，剖析目前該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)存在的問(wèn)題，并結(jié)合正在開(kāi)展的實(shí)踐工作探討提高該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的對(duì)策措施，對(duì)于推進(jìn)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”，提高特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的

素質(zhì)要求

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是指以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)需求為背景，以部隊(duì)正在進(jìn)行的訓(xùn)練內(nèi)容為課題，以作戰(zhàn)訓(xùn)練中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題為重點(diǎn)，建立緊貼實(shí)戰(zhàn)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法手段、教學(xué)保障條件等，以提高學(xué)員研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以及作戰(zhàn)指揮訓(xùn)練能力的一種教學(xué)形式[3]。

外軍院校非常重視教員隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)。美軍院校通過(guò)多元化配置和崗位交流制度來(lái)優(yōu)化教員隊(duì)伍的組成結(jié)構(gòu)，其中多元化配置是指現(xiàn)役教員與文職教員相結(jié)合、專(zhuān)職教員與聘用教員相結(jié)合的多元化教員隊(duì)伍配置方式，崗位交流是指從部隊(duì)抽調(diào)現(xiàn)役軍官輪流擔(dān)任現(xiàn)役教員[4]。俄軍任職教育院校對(duì)教員的部隊(duì)任職經(jīng)歷也有著嚴(yán)格的要求，如俄總參軍事學(xué)院的教員，軍銜最低為上校，最高可至上將。所有教員都兼有部隊(duì)、機(jī)關(guān)、院校多重任職經(jīng)歷，絕大多數(shù)教員都具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。除了重視部隊(duì)任職經(jīng)歷以外，外軍也很重視對(duì)教員學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。美軍三所軍官培養(yǎng)學(xué)校都建立了教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)。美陸軍軍官學(xué)校規(guī)定：教員可以利用學(xué)術(shù)假期出席各種相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，參加各種討論會(huì)、論壇等，并且各學(xué)校每年都安排一定數(shù)量的教員到其他軍事院校進(jìn)行交流訪(fǎng)問(wèn)，擔(dān)任客座教授、研究員和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者等等。同時(shí)還制定年休假制度，以供常任教授和副教授進(jìn)行知識(shí)更新、專(zhuān)業(yè)研究和學(xué)術(shù)等活動(dòng)。

借鑒美俄兩軍院校教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)的一些舉措，并結(jié)合特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及新時(shí)期綜合教學(xué)改革工程的要求，我們認(rèn)為，一支擁有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，具體而言，應(yīng)當(dāng)具備如下三項(xiàng)能力素質(zhì)：

（一）深厚的機(jī)載雷達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新研究能力

特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)所面對(duì)的機(jī)載雷達(dá)技術(shù)及裝備都屬于高新技術(shù)領(lǐng)域，涉及硬件、軟件、算法等多方面的復(fù)雜專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教員只有掌握這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并長(zhǎng)期從事相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新研究，才能深入淺出地講授相關(guān)知識(shí)。否則，教員的教學(xué)活動(dòng)就只能是書(shū)本內(nèi)容的簡(jiǎn)單灌輸，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)員根本不具備實(shí)戰(zhàn)化所需的理論基礎(chǔ)。“要想給學(xué)員一碗水，教員必須要有一桶水”[2]。因此，一支具有深厚的機(jī)載雷達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新研究能力的教員隊(duì)伍是開(kāi)展特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基礎(chǔ)。

（二）豐富的機(jī)載雷達(dá)裝備訓(xùn)練與作戰(zhàn)使用經(jīng)驗(yàn)

特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的目的是為航空兵部隊(duì)機(jī)載雷達(dá)崗位建設(shè)和未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)培養(yǎng)大批“能

用、管用”的雷達(dá)專(zhuān)業(yè)人才。教員只有具備機(jī)載雷達(dá)裝備訓(xùn)練與作戰(zhàn)使用經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解和掌握機(jī)載雷達(dá)裝備的作戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)際問(wèn)題及發(fā)展動(dòng)態(tài)，擁有第一手的教學(xué)資料和素材[5]，并長(zhǎng)期堅(jiān)持不斷提高自身的實(shí)踐能力，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容緊貼航空兵部隊(duì)機(jī)載雷達(dá)崗位建設(shè)實(shí)際和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展需求，才能保證實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。否則，所謂的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)就是紙上談兵，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新實(shí)踐能力，離“能用、管用”還存在較遠(yuǎn)的距離。因此，一支具有豐富的機(jī)載雷達(dá)裝備訓(xùn)練與作戰(zhàn)使用經(jīng)驗(yàn)的教員隊(duì)伍是開(kāi)展特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的關(guān)鍵。

（三）熟練的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)業(yè)務(wù)能力和較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)化

教學(xué)研究能力

不同于電子信息類(lèi)基礎(chǔ)課程，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)課程天生自帶強(qiáng)烈的軍味，因此天然的需要實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，一支具有熟練的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)業(yè)務(wù)能力和較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)研究能力的教員隊(duì)伍是開(kāi)展特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的核心。

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)業(yè)務(wù)能力包括四個(gè)方面：（1）牢固樹(shù)立

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)思想，主動(dòng)地、有意識(shí)地開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐，使實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)真正落到實(shí)處。（2）教學(xué)內(nèi)容方面[6-7]，具備從航空兵部隊(duì)機(jī)載雷達(dá)崗位需求出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容各要素的能力，使教學(xué)內(nèi)容緊貼部隊(duì)、緊貼裝備、緊貼崗位需求，特別加大“問(wèn)題現(xiàn)象-底層原理-解決措施”這種問(wèn)題引導(dǎo)式內(nèi)容的比重，真正達(dá)到課上解決問(wèn)題，課下“能用、管用”的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)目的。（3）教學(xué)方法方面，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)造性地融合原理性、技術(shù)性和操作性三個(gè)不同層次的教學(xué)方法，并結(jié)合本專(zhuān)業(yè)不同課程的特點(diǎn)，將科研成果和演習(xí)研練成果，以案例的形式引入課堂，開(kāi)展體驗(yàn)式、對(duì)抗演練式和想定作業(yè)式的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活動(dòng)。（4）教學(xué)保障條件方面，具備搜集整理、協(xié)調(diào)引進(jìn)、操作使用，甚至研究開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件的能力，以及將這些教學(xué)保障條件轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力，其中實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件包括機(jī)載雷達(dá)裝備使用一線(xiàn)的音像資料、雷達(dá)部隊(duì)演習(xí)演練的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)、機(jī)載雷達(dá)實(shí)裝與模擬器，以及為形象化講授雷達(dá)組成與技術(shù)原理而開(kāi)發(fā)的各種仿真軟件和性能評(píng)估軟件等。

針對(duì)當(dāng)前特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)還處于初級(jí)發(fā)展階段，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障條件不足、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容不完善、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法尚未成型的情況，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)研究能力[2]，能夠用正確的方法和途徑剖析本專(zhuān)業(yè)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究解決問(wèn)題的方法，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法和發(fā)展規(guī)律，形成特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)理論和方法體系，進(jìn)而更好地指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐。

二、特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力存在的問(wèn)題

隨著全軍院校體制改革的完成以及綜合教改工程的不斷深入，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍的建設(shè)取得了較為明顯的成績(jī)。不過(guò)，比對(duì)上述實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的素質(zhì)要求，仍然能看到當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力還存在一些不足。

（一）專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力建設(shè)方面，教員隊(duì)伍對(duì)機(jī)載雷達(dá)裝備技術(shù)理解不深，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

本項(xiàng)目實(shí)施前的調(diào)研結(jié)果表明，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍的學(xué)歷層次都比較高，在雷達(dá)原理與技術(shù)方面都有較深的理論功底。但是根據(jù)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的能力素質(zhì)要求，教員應(yīng)當(dāng)結(jié)合機(jī)載雷達(dá)裝備的實(shí)際情況來(lái)闡述具體技術(shù)方法的原理、實(shí)現(xiàn)過(guò)程與適用條件，并引導(dǎo)學(xué)員思考如何通過(guò)改進(jìn)技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短、實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)能力的提升。而這恰恰是當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)教員所欠缺的。大多數(shù)教員一般只知道機(jī)載雷達(dá)裝備上有某類(lèi)技術(shù)，但不知道具體是哪一種方法。這就導(dǎo)致裝備原理教學(xué)脫離實(shí)際，以致學(xué)員很難利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋和解決雷達(dá)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。以雷達(dá)目標(biāo)檢測(cè)為例，通常的理解是檢測(cè)門(mén)限越低，畫(huà)面上顯示的點(diǎn)跡應(yīng)該越多。但有時(shí)候出現(xiàn)降低門(mén)限，點(diǎn)跡數(shù)量反而減少的反常現(xiàn)象。如果教員能夠從“CFAR檢測(cè)+點(diǎn)跡凝聚+虛警剔除”這一完整處理過(guò)程來(lái)講解目標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題的話(huà)，學(xué)員是不難理解這種現(xiàn)象的。

（二）作戰(zhàn)運(yùn)用能力建設(shè)方面，教員隊(duì)伍的機(jī)載雷達(dá)裝備操作訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)不足、作戰(zhàn)運(yùn)用能力不夠

本項(xiàng)目實(shí)施前的調(diào)研結(jié)果表明，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)的教員基本都來(lái)自院校畢業(yè)的博士，專(zhuān)業(yè)理論水平較高，但基本沒(méi)有部隊(duì)工作經(jīng)歷，對(duì)機(jī)載雷達(dá)裝備的日常訓(xùn)練和作戰(zhàn)運(yùn)用更是缺乏經(jīng)驗(yàn)。只有少數(shù)教員接受過(guò)機(jī)載雷達(dá)裝備的理論培訓(xùn)，而其他大多數(shù)教員只能依靠自身在雷達(dá)理論方面的知識(shí)進(jìn)行摸索。這是該專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量難以得到提升的一個(gè)主要原因。

（三）教學(xué)業(yè)務(wù)能力建設(shè)方面，教員隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐存在薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)研究動(dòng)力不足，教學(xué)能力與教學(xué)需求不匹配

本項(xiàng)目實(shí)施前的調(diào)研結(jié)果表明，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)涉及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)保障條件等方面存在薄弱環(huán)節(jié)。由于教員對(duì)機(jī)載雷達(dá)裝備原理理解不到位、操作訓(xùn)練不夠、使用經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容脫離裝備實(shí)際問(wèn)題和部隊(duì)實(shí)際需求，教學(xué)方法單一枯燥;很多教員緊守著書(shū)本知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)新教學(xué)保障條件、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法的動(dòng)力，使得本應(yīng)生動(dòng)有趣的機(jī)載雷達(dá)裝備教學(xué)，變得死氣沉沉。

三、特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)的對(duì)策措施

特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持如下三個(gè)原則：

1. 堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力與教學(xué)業(yè)務(wù)能力全面建設(shè)，科研創(chuàng)新、訓(xùn)法戰(zhàn)法創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新三者并重的原則。

2. 堅(jiān)持按照“新手、勝任、能手、專(zhuān)家”四個(gè)階段和“懂原理、精技術(shù)、通裝備、曉戰(zhàn)術(shù)”四個(gè)方面，由淺入深、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)路線(xiàn)。

3. 堅(jiān)持部隊(duì)、軍隊(duì)院校、科研院所三位一體的聯(lián)合培養(yǎng)體系。

根據(jù)上述原則，特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)應(yīng)當(dāng)采取如下五項(xiàng)措施：

（一）完善實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)教員開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的主觀能動(dòng)性

合理的考核評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制對(duì)于調(diào)動(dòng)教員的積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)活力，保證實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。

1. 建立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)上就是為建設(shè)一支具有實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的教員隊(duì)伍確立具體的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力最主要的是指開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練的能力，因此其考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)突出對(duì)實(shí)踐能力的考核。針對(duì)雷達(dá)原理、雷達(dá)技術(shù)類(lèi)理論課程，其實(shí)踐能力考核主要是考核教員在講解具體的原理和技術(shù)時(shí)，能否結(jié)合實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)役裝備闡述相關(guān)原理和技術(shù)的性能、適用條件以及工程實(shí)際問(wèn)題的解決方法。針對(duì)機(jī)載雷達(dá)裝備課程，其實(shí)踐能力考核還應(yīng)當(dāng)包括對(duì)雷達(dá)系統(tǒng)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、型號(hào)裝備理論實(shí)際一體化結(jié)合能力、型號(hào)裝備全功能操作運(yùn)用能力、型號(hào)裝備多條件作戰(zhàn)運(yùn)用能力、型號(hào)裝備跟研跟訓(xùn)能力等。

2. 健全激勵(lì)機(jī)制

院校要把教員的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力作為考核評(píng)價(jià)教員業(yè)務(wù)能力的重要指標(biāo)，直接與職稱(chēng)評(píng)審、立功受獎(jiǎng)和晉職晉銜等關(guān)乎教員切身利益的事項(xiàng)掛鉤，并在這些方面向?qū)崙?zhàn)化教學(xué)質(zhì)量考核成績(jī)優(yōu)異的教員予以?xún)A斜。這樣才能充分激發(fā)教員開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的主觀能動(dòng)性，形成“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，促進(jìn)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)的持續(xù)提升[2]。

（二）建立軍隊(duì)院校、科研院所和裝備使用部隊(duì)的人員交流機(jī)制，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的三方聯(lián)合教員隊(duì)伍

對(duì)于任何一型機(jī)載雷達(dá)裝備的研制和使用來(lái)說(shuō)，軍隊(duì)院校、科研院所和裝備使用部隊(duì)三方都具有各自不同而又都非常重要的作用。軍隊(duì)院校的作用在于通過(guò)對(duì)學(xué)員進(jìn)行雷達(dá)專(zhuān)業(yè)課程體系的培養(yǎng)，使學(xué)員能夠初步理解和操作機(jī)載雷達(dá)裝備，并具備深入認(rèn)知和靈活運(yùn)用機(jī)載雷達(dá)裝備的能力;科研院所的特點(diǎn)在于熟知機(jī)載雷達(dá)裝備各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程;裝備使用部隊(duì)的特點(diǎn)在于熟知機(jī)載雷達(dá)裝備的作戰(zhàn)訓(xùn)練需求、方法和性能。因此，三方聯(lián)合組建的教員隊(duì)伍就完全具備了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必需的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力與教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為科研創(chuàng)新、訓(xùn)法戰(zhàn)法創(chuàng)新以及教學(xué)創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）以專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力為主線(xiàn)，加強(qiáng)院校教員三位一體的培養(yǎng)體系，促進(jìn)教員從“新手”向“勝任”的轉(zhuǎn)變

特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力可以概括為“懂原理、精技術(shù)、通裝備”三個(gè)方面;作戰(zhàn)運(yùn)用能力可概括為第四個(gè)方面“曉戰(zhàn)術(shù)”;而教學(xué)業(yè)務(wù)能力則表現(xiàn)為教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)保障條件四者“貼近部隊(duì)、貼近實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐能力。構(gòu)建并加強(qiáng)部隊(duì)、軍隊(duì)院校、科研院所三位一體的聯(lián)合培養(yǎng)體系，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力為主線(xiàn)，對(duì)教員隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教員快速?gòu)摹靶率帧毕颉皠偃巍鞭D(zhuǎn)變的重要途徑。具體措施包括：

一是通過(guò)“老手帶新手”、高職專(zhuān)家授課、示范課觀摩、集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)比武等形式，對(duì)教員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教員掌握實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的組織形式和實(shí)施方法。二是與科研院所聯(lián)合，通過(guò)“跟產(chǎn)跟研”、新裝備培訓(xùn)、專(zhuān)家授課等形式，對(duì)教員進(jìn)行機(jī)載雷達(dá)型號(hào)裝備的原理、技術(shù)、操作使用與維護(hù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓教員掌握和理解現(xiàn)役機(jī)載雷達(dá)裝備的原理技術(shù)。三是與機(jī)載雷達(dá)裝備使用部隊(duì)聯(lián)合，通過(guò)模擬器訓(xùn)練、部隊(duì)代職、跟訓(xùn)、一線(xiàn)指戰(zhàn)員/操作員授課、戰(zhàn)法/訓(xùn)法研討等形式，對(duì)教員進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)法和訓(xùn)法的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓教員掌握機(jī)載雷達(dá)裝備的訓(xùn)法與戰(zhàn)法。

（四）強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)教員從“勝任”向“能手”的轉(zhuǎn)變

針對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力三個(gè)方面，在“勝任”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教員隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐能力，加速向“能手”轉(zhuǎn)變。具體措施包括：

一是鼓勵(lì)教員積極參加實(shí)戰(zhàn)背景下的部隊(duì)重大演習(xí)、研練活動(dòng)，讓教員親身體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)化演習(xí)、研練過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)認(rèn)知能力，豐富實(shí)戰(zhàn)案例。二是通過(guò)開(kāi)展“科研成果進(jìn)課堂”、“戰(zhàn)法訓(xùn)法進(jìn)課堂”、常態(tài)化的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)比武、實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)試點(diǎn)培育、教學(xué)模式改革實(shí)踐等活動(dòng)，以及實(shí)施實(shí)戰(zhàn)化虛擬訓(xùn)練、想定作業(yè)、綜合演練等新的教學(xué)組訓(xùn)模式，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)做法，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)骨干力量，以點(diǎn)帶面，形成輻射，帶動(dòng)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的整體提升;三是加強(qiáng)想定庫(kù)、案例庫(kù)、綜合演練等教學(xué)保障條件建設(shè)，通過(guò)承擔(dān)具體任務(wù)，牽引教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的提升。

（五）以問(wèn)題為導(dǎo)向，提升教員解決問(wèn)題、創(chuàng)新研究的能力，促進(jìn)教員從“能手”向“專(zhuān)家”的轉(zhuǎn)變

通過(guò)鼓勵(lì)教員隊(duì)伍針對(duì)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和裝備存在的具體問(wèn)題，積極開(kāi)展創(chuàng)新研究，培養(yǎng)“教育型專(zhuān)家”“科研型專(zhuān)家”和“戰(zhàn)術(shù)型專(zhuān)家”，進(jìn)而促進(jìn)特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的整體快速提升。具體措施包括：

一是通過(guò)雙重建設(shè)、海軍教育理論課題立項(xiàng)、海軍院校重點(diǎn)學(xué)科/重點(diǎn)教材項(xiàng)目立項(xiàng)、大學(xué)教育理論課題立項(xiàng)、大學(xué)教學(xué)改革立項(xiàng)及教學(xué)成果培育、院校教育經(jīng)費(fèi)建設(shè)立項(xiàng)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)立項(xiàng)等渠道，積極鼓勵(lì)教員結(jié)合雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展面向?qū)崙?zhàn)化教學(xué)能力提升的教育科研研究以及教學(xué)保障條件建設(shè)，促使教員向“教育型專(zhuān)家”轉(zhuǎn)變。

二是在建立良好的科研環(huán)境、完善科研管理制度的基礎(chǔ)上，積極鼓勵(lì)教員結(jié)合機(jī)載雷達(dá)裝備性能問(wèn)題開(kāi)展技術(shù)基礎(chǔ)理論研究、預(yù)研與應(yīng)用研究、維護(hù)保障研究，多出切實(shí)能提升裝備作戰(zhàn)性能的科研創(chuàng)新成果，并積極參與到機(jī)載雷達(dá)裝備型號(hào)研制過(guò)程中，促使教員向“科研型專(zhuān)家”轉(zhuǎn)變。

三是積極鼓勵(lì)教員參加重大演習(xí)研練活動(dòng)、機(jī)載雷達(dá)裝備問(wèn)題會(huì)診以及部隊(duì)?wèi)?zhàn)法訓(xùn)法研討活動(dòng)，同時(shí)發(fā)揮院校理論基礎(chǔ)扎實(shí)、部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的各自?xún)?yōu)勢(shì)，組織教員與部隊(duì)官兵聯(lián)合開(kāi)展信息化條件下新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法的課題研究，用課題研究帶動(dòng)教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的提升，促使教員向“戰(zhàn)術(shù)型專(zhuān)家”轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語(yǔ)

從“向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏”，提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)質(zhì)量的角度出發(fā)，結(jié)合機(jī)載雷達(dá)教研組的一些工作實(shí)踐，探討了特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的建設(shè)問(wèn)題。首先從專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、作戰(zhàn)運(yùn)用能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力三個(gè)方面，闡述了特種機(jī)雷達(dá)專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力的三項(xiàng)素質(zhì)要求，然后通過(guò)對(duì)比能力素質(zhì)要求和當(dāng)前的實(shí)際情況，剖析了該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了該專(zhuān)業(yè)教員隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的三個(gè)原則，并探討了五項(xiàng)建設(shè)措施。在正在開(kāi)展的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革與實(shí)踐中，牢牢把握三項(xiàng)能力素質(zhì)要求，堅(jiān)持能力建設(shè)的三個(gè)原則，積極推進(jìn)能力建設(shè)的各項(xiàng)措施，就一定能快速提升教員隊(duì)伍的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力，解決制約部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力快速生成的老大難問(wèn)題。

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