大數(shù)據(jù)下提高學(xué)生語言表達(dá)能力的測評模式研究

秦永紅 蔡慧麗

摘要：人類正進(jìn)入一個被數(shù)據(jù)籠罩被數(shù)據(jù)指引的時代，大數(shù)據(jù)對我們的教育教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻的影響。語文教學(xué)中我們應(yīng)基于大數(shù)據(jù)全面深入分析學(xué)情，開展精準(zhǔn)性、個性化的教學(xué)活動，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的支點(diǎn)，構(gòu)建一套有效提高小學(xué)生語言表達(dá)能力的測評模式，探索出一些行之有效的提高小學(xué)生語言表達(dá)能力的方法，從而真正培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)???語言表達(dá)能力???測評模式研究

我們必須順應(yīng)時代需要，對學(xué)生語言表達(dá)能力方面進(jìn)行測評研究，并收集、整理、分析這些數(shù)據(jù)，在語文教學(xué)中探求新的教學(xué)方法，改革教學(xué)測評模式，通過多種渠道測評學(xué)生的語言表達(dá)能力并收集整理信息，探求如何將大數(shù)據(jù)技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行深度融合，如何借助大數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)者的所有信息進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分析，進(jìn)而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這既是時代的需要，也是語文核心素養(yǎng)培育實(shí)施的現(xiàn)實(shí)要求?？磥?，大數(shù)據(jù)下對提高小學(xué)生語言表達(dá)能力的測評模式研究勢在必行！

一、?借助大數(shù)據(jù)，精心設(shè)計(jì)測評模式

在實(shí)踐研究中，我們通過借鑒實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，初步構(gòu)建了“精準(zhǔn)測評—數(shù)據(jù)采集—數(shù)據(jù)分析—實(shí)施教學(xué)—個性輔導(dǎo)”的實(shí)踐模式。這五個方面層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，形成了一個基于大數(shù)據(jù)分析的小學(xué)生語言表達(dá)能力的測評實(shí)踐模式。

1.精準(zhǔn)測評。本研究主要進(jìn)行了線上和線下測評兩種方式：①線上測評：以考察學(xué)生語言積累、遣詞造句、小練筆等為測評內(nèi)容，通過數(shù)字化在線課堂教學(xué)平臺以及學(xué)習(xí)終端設(shè)備，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題。②線下測評：以考察學(xué)生習(xí)作能力、交際能力為內(nèi)容，確定好測評題目，實(shí)驗(yàn)者按一定的要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷或參與完活動，教師根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行得分。

2.數(shù)據(jù)采集。數(shù)據(jù)采集我們采取的也是線上和線下采集相結(jié)合的方式進(jìn)行。線上數(shù)據(jù)采集主要通過數(shù)字化在線課堂教學(xué)平臺以及學(xué)習(xí)終端設(shè)備，記錄學(xué)生在線課堂上的提問互動、習(xí)得反饋、在線作業(yè)等情況，生成相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。線下數(shù)據(jù)采集主要通過記錄學(xué)生每一次作業(yè)、每一周練習(xí)、每一次考試的解答痕跡，反應(yīng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果的全過程。

3.數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)采集完成后，教師就可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)了解每一位學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升情況并進(jìn)行學(xué)情追蹤，幫助找準(zhǔn)課堂教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和每一位學(xué)生的薄弱點(diǎn)，開展精準(zhǔn)教學(xué)。下圖是對四年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生寫作能力的一次測評數(shù)據(jù)分析：

下圖是對五年級實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量的一次測評數(shù)據(jù)分析：

4.實(shí)施教學(xué)。有了精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生更好地了解自己，也幫助教師更好地了解每一位學(xué)生，從而做到有的放矢、因材施教。（1）選好教學(xué)起點(diǎn)。以往主要靠教師的個人經(jīng)驗(yàn)，基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，使得教學(xué)起點(diǎn)的選擇更加科學(xué)。（2）選好教學(xué)重點(diǎn)。教師可以通過對學(xué)生預(yù)習(xí)過程的數(shù)據(jù)采集與分析，根據(jù)具體學(xué)校、班級、學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，做適當(dāng)調(diào)整，以便更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。（3）有針對性的課堂提問。比如復(fù)習(xí)課，我們可以借助數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)和“數(shù)字化課堂教學(xué)平臺”里存儲的一篇課文、單元或者某次活動的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和分析報告，教師在完全了解每一個知識點(diǎn)的掌握情況或者學(xué)生錯誤率較高的題目、個別學(xué)生語言表達(dá)上的問題所在等信息后，師生互動、課堂提問就能做到有的放矢。

5.個性輔導(dǎo)。學(xué)生的差異性是客觀存在的。對于語言表達(dá)能力弱的學(xué)生，課后需要個性化的輔導(dǎo)，對于表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，課后需要個性化的激勵提升。借助數(shù)據(jù)信息，教師很容易掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主動開展一些補(bǔ)償性教學(xué)，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中分析得到的差異性數(shù)據(jù)，完全可以布置不同層次、不同類別、不同難度的題目，因材施教，實(shí)現(xiàn)個性化的課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、借助大數(shù)據(jù)，制定測評標(biāo)準(zhǔn)

我們的實(shí)驗(yàn)對象是小學(xué)四、五年級學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，基于語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們主要從口語表達(dá)和書面表達(dá)兩個方面制定了測評標(biāo)準(zhǔn)表格：

1.?口語表達(dá)能力測評標(biāo)準(zhǔn)表：

小學(xué)生口頭表達(dá)能力測評標(biāo)準(zhǔn)

測評內(nèi)容

測評標(biāo)準(zhǔn)

評???價??等??級

A（25-30分）

B（16-24分）

C（10-15分）

誦讀課內(nèi)古詩

語音準(zhǔn)確、表達(dá)流暢、能講出大意、有適度的肢體語言。

上課回答問題

聲音響亮、說話完整、表達(dá)流暢、有自己的見解。

演講

口齒清晰、聲情并茂、脫稿演講、抑揚(yáng)頓挫、動作得體、表情豐富

講故事

精神飽滿、體態(tài)自然、聲情并茂、著裝干凈大方。

與他人交流

態(tài)度自然大方、有禮貌、參與討論敢于發(fā)表意見，表達(dá)自信觀點(diǎn)。

2.書面表達(dá)能力測評標(biāo)準(zhǔn)：為了對學(xué)生書面表達(dá)能力測評有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們特別制作了書面表達(dá)能力測評標(biāo)準(zhǔn)表格（表格略），主要包括以下三個方面的內(nèi)容：

（1）句子運(yùn)用能力。測評標(biāo)準(zhǔn)分成五大塊：①會用部分學(xué)過的詞語寫通順的句子。②能正確識別比喻、擬人、排比、夸張等一些常用的修辭手法，并會熟練使用這些修辭手法寫句子。③會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、省略號、冒號、雙引號、書名號、破折號等標(biāo)點(diǎn)符號。④會進(jìn)行常見的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如：陳述句轉(zhuǎn)反問句、第三人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)、擴(kuò)句、縮句練習(xí)。⑤會正確使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語寫句子。

（2）語文知識積累方面。測評標(biāo)準(zhǔn)分為①誦讀優(yōu)秀詩文，能在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟詩文大意。②積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，背誦優(yōu)秀詩文50篇。③養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏讀書資料，樂于與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于40萬字。

（3）習(xí)作能力方面。測評標(biāo)準(zhǔn)分為①內(nèi)容具體，能把自己覺得新奇有趣或印象最深最受感動的內(nèi)容寫清楚。②語句通順，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。③樂于表達(dá)，能不拘形式地寫下自己的見聞感受和想象，有真情實(shí)感。④層次清楚，結(jié)構(gòu)完整，書寫規(guī)范。⑤學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要正確使用冒號、引號等標(biāo)點(diǎn)符號。

總之，我們對這三方面的每一方面的每一小項(xiàng)都有A（25-30）、B（16-24）、C（10-15）、D（0-9）四個等級進(jìn)行細(xì)致入微的測評，及時收集數(shù)據(jù)，結(jié)合大數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)，找到學(xué)生的不足之處，實(shí)時調(diào)整語言表達(dá)訓(xùn)練策略，以便更好地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及語文素養(yǎng)。