淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣

張璐

培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣應(yīng)該是作文教學(xué)的重要原則。興趣的培養(yǎng)應(yīng)該是和作文能力的培養(yǎng)密切結(jié)合貫穿于作文教學(xué)全過程的重要任務(wù)。從當(dāng)代國外作文教學(xué)的狀況看，有個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是著重于學(xué)生作文的興趣和寫作能力。

興趣是學(xué)生作文的內(nèi)在力，因而，喚起學(xué)生對作文的興趣，用自己喜歡的方法全力投入就顯得至關(guān)重要了。部分學(xué)生寫作文沒興趣，甚至出現(xiàn)了怕寫作文，遇到寫作文就頭痛的不良現(xiàn)象。學(xué)生沒有寫作文的心理基礎(chǔ)，寫作水平怎么能提高呢？

寫作的過程是動(dòng)用語言文字對思想內(nèi)容進(jìn)行整理、加工的過程，是學(xué)生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學(xué)生認(rèn)識能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。可是許多學(xué)生在作文時(shí)感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學(xué)生的情感和寫作熱情。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)可供學(xué)生收集寫作素材的環(huán)境，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并抓住學(xué)生熟悉的人、事、景、物等讓學(xué)生自由寫作，這樣，學(xué)生就不會(huì)感到無話可說，無感可發(fā)，寫作的興趣就會(huì)油然而生。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、是觀察能力的培養(yǎng)

孩子具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動(dòng)有趣的故事，容易引起注意，并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓(xùn)練搭了梯子。教師根據(jù)教學(xué)的需要，要充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)挠^察對象，再加以適時(shí)的引導(dǎo)讓他們動(dòng)腦、動(dòng)情，把學(xué)生的觀察與思維聯(lián)系起來，產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗(yàn)。學(xué)生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意積累。如課堂上讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，學(xué)會(huì)記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容，特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計(jì)等，并隨機(jī)作一些課堂小練筆。課外準(zhǔn)備一本摘抄本，讓學(xué)生隨機(jī)摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學(xué)生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學(xué)生體會(huì)到有寫作方法可學(xué)、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用，促進(jìn)了興趣的培養(yǎng)。

二、想象力的培養(yǎng)學(xué)

想象力是寫好作文至關(guān)重要的一個(gè)因素，建立在對生活觀察的基礎(chǔ)上的想象力，主要是記憶、聯(lián)想和想象。

在描寫某一事物時(shí)，需要根據(jù)其所具有的特點(diǎn)，展開豐富的聯(lián)想，它不僅能增加作文的文采，而且能使文章內(nèi)涵豐富，回味無窮。這就要善于培養(yǎng)學(xué)生對事物間互相聯(lián)系的能力。

三、仿寫能力的培養(yǎng)

學(xué)生要以閱讀文本為范文，不斷地引導(dǎo)學(xué)生從閱讀文本中發(fā)現(xiàn)寫作的方法和技巧，并能進(jìn)行仿寫，從而使學(xué)生獲取豐富的語言和寫作知識。小學(xué)語文教材中，很多課文和段落適合于學(xué)生的模仿。閱讀教學(xué)時(shí)，教師必須有寫作指導(dǎo)意識，不僅要讓學(xué)生知道課文講的是什么，更要讓學(xué)生熟知作者的表達(dá)方法，倡導(dǎo)“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練形式。一個(gè)人從不會(huì)到會(huì)，從不掌握到掌握，都是從模仿開始。作文訓(xùn)練中模仿必不可少，就像一個(gè)人只有從“牙牙學(xué)語”、“蹣跚學(xué)步”開始，最后才會(huì)“滔滔不絕”、“健步如飛”。因此，我在語文閱讀教學(xué)過程中精選了一些范文作為仿寫的范例。如低年級學(xué)生可寫一句較完整的句子（具備時(shí)間、地點(diǎn)、人、事“四要素”），總分句，關(guān)聯(lián)句。中年級的學(xué)生可模仿開頭、結(jié)尾、片段描寫。高年級學(xué)生可模仿寫人、記事、寫景的文章。

四、修改能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文的能力是當(dāng)前作文教學(xué)中刻不容緩的工作。培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手修改文章的能力，不僅可以使文章越改越好，而且還培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度，克服馬虎大意和敷衍了事的不良習(xí)慣。修改能力是寫作的一種基本能力。所以教師在作文教學(xué)中既要指導(dǎo)“作”又要指導(dǎo)學(xué)生“改”，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

五、成功感的培養(yǎng)

我們知道希望是人們奮斗的原動(dòng)力。學(xué)生完成一片作文后，都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果，得到鼓勵(lì)。因此，教師一方面要及時(shí)地把信息反饋給學(xué)生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學(xué)生的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，使大部分學(xué)生都能從自己的每一次習(xí)作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學(xué)生的作文能力得到提高，一方面促使學(xué)生的作文興趣得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

總之，小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要老師的正確引導(dǎo)才能“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。