王月霞
摘 要:隨著城市化進程的不斷推進,進城務工的人員不斷增多,隨之出現(xiàn)了農(nóng)村留守兒童這樣一個特殊群體,他們和父母長期分離,父母給予他們的陪伴時間和關(guān)愛也很少,這導致他們在生活和教育方面都存在很多的問題。對于農(nóng)村小學留守兒童而言,良好的學習習慣的培養(yǎng)對他們的學習具有非常重要的意義,不僅能夠促進其學習成績的提升,還有助于其形成良好的生活習慣。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學;留守兒童;良好學習習慣;培養(yǎng)
對于農(nóng)村小學留守兒童來說,其良好學習習慣的養(yǎng)成離不開教師的細心引導和隨時監(jiān)督。尤其在良好學習習慣養(yǎng)成的初期,離不開教師的強化督促,經(jīng)過較長時間的積累,才能比較穩(wěn)定地形成學習習慣。
一、讓留守兒童學會傾聽,形成良好的傾聽習慣
好的學習習慣的培養(yǎng),首先要讓兒童學會傾聽。學生只有學會傾聽,形成良好的傾聽習慣和傾聽能力,才能獲取更多的知識,學好各科知識。
1.在傾聽習慣的培養(yǎng)中,教師要做好榜樣
對于農(nóng)村留守兒童傾聽習慣和傾聽能力的培養(yǎng),教師首先要做好榜樣,要尊重他們,對他們的發(fā)言要做到認真聆聽,真正了解他們的心聲,掌握他們的心理,給予他們更多的關(guān)愛和幫助[1]。
2.教師還要通過多種有效的方法讓留守兒童學會傾聽
首先,在傾聽過程中,要保持認真聆聽的姿勢。在面對發(fā)言者時,眼睛要注視對方,在聽別人發(fā)言時,若發(fā)言者和自己的觀點一致或聽懂對方說什么時,可以以微笑或者點頭等方式給予認可。若是聽不明白時,可以以皺眉的表情或是舉手等方式來表示。其次,可以讓聆聽者來復述所聽內(nèi)容,由此來強化記憶。針對不愛發(fā)言的兒童,教師要多鼓勵,幫助他們學會傾聽的同時還愿意開口說,可通過分組比賽的方式提升兒童的注意力,強化內(nèi)容理解,加深印象。
3.創(chuàng)設教學情境,培養(yǎng)兒童的學習習慣
在教學過程中,教師要采用多樣化的教學方式,創(chuàng)設各類教學情境,讓課堂具有趣味性,激發(fā)學生的好奇心,提升其學習興趣,不僅能讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學習知識,還能更加高效地完成教學任務。學生學習知識感到輕松,自然會在良性循環(huán)中積極完成學習內(nèi)容。教師可以在教學中口述題目,不僅能鍛煉學生的傾聽能力,也可以鍛煉學生的記憶能力。教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,并及時表揚和鼓勵,讓學生感受到學習的樂趣,提升學習自信。
二、讓留守兒童學會表達,形成良好的口語表達習慣
1.創(chuàng)設語言訓練情境
由于長期缺乏父母的陪伴,缺少關(guān)愛,很多留守兒童不善于語言表達。因此,教師要著重培養(yǎng)他們的語言表達能力,這不僅能幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,還有助于他們身心健康成長。在進行語言訓練的過程中,教師只有創(chuàng)設出生動的語言訓練情境,才能激發(fā)兒童想說、敢說、會說的欲望,讓兒童主動參與其中,真正得到鍛煉。教師在課堂教學中,不僅要鼓勵兒童大膽地進行表達,而且還要具有親和力,縮短和學生之間的距離,讓學生有親切感,并且能情緒飽滿地投入課堂教學中,帶動學生交流和表達,要讓留守兒童感受到“人人平等”。為膽小和不敢說、不愛說的兒童提供表達的機會,并給予他們及時的鼓勵,讓他們找到自信,更樂于去表達[2]。
2.通過游戲?qū)W會表達
由于年齡特征,小學生集中注意力的時間不會很長,而且喜歡玩是他們的天性。教師可以利用這一點,適當?shù)亻_展游戲教學,兒童參與游戲的興趣和情緒都很高,教師可以把教學任務融入游戲活動中。學生不僅能在游戲活動中鍛煉語言表達能力,也能很快速地掌握所學知識,還能鍛煉學生的探究思維。
3.強化實踐應用
在實際教學過程中,教師要讓留守兒童在各項活動操作中進行獨立思考,并且能隨時鼓勵他們勇于發(fā)表意見,還能和同學及教師進行交流。針對性地在教學活動操作中使學生的表達得到訓練,長此以往,有助于使他們由感性認知過渡到理性認知,促進語言思維內(nèi)化。
三、培養(yǎng)留守兒童良好的審題習慣
1.學會觀察,理清問題
在課堂教學中,教師可以根據(jù)教學內(nèi)容進行圖文結(jié)合,培養(yǎng)學生的觀察能力和審題能力,讓學生通過對圖文的觀察,更加直觀地找出相關(guān)數(shù)據(jù)和問題,然后引導學生進行討論分析,經(jīng)過長期訓練,提升學生的分析能力和審題能力。
2.通過朗讀,學會讀題,讀出題意
在教學過程中,朗讀不僅是語文教學中的訓練重點,同時也要融入數(shù)學教學訓練中,讓學生養(yǎng)成良好的朗讀習慣,通過朗讀,學會讀題,并能準確地讀出題意,更好地提升學習效果。因此,在讀題訓練中,教師可以要求學生邊讀邊思考,在讀題的過程中找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵數(shù)據(jù),然后通過仔細思考推敲,使其真正理解題意,從而促使分析問題和解決問題的能力得到鍛煉和提升。
總而言之,對于留守兒童而言,教師要投入更多的心思和關(guān)愛,通過多方面培養(yǎng),做到隨時關(guān)注他們的生活和學習狀態(tài),對他們多了解,才能幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣,促進他們身心健康成長。
參考文獻:
[1]劉軍斌.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學留守兒童良好的學習習慣[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2016(5):13-14.
[2]蘇瑤.淺談農(nóng)村留守兒童數(shù)學良好學習習慣的培養(yǎng)[J].黑龍江教育(理論與實踐),2014(10):89-90.