小學數(shù)學“數(shù)學好玩”教學有效性的提高策略

李琴

摘 要：新課改的深入推進，需要小學數(shù)學教師更新教學理念、改變教學模式，讓學生能夠更好地融入數(shù)學教學當中，而“數(shù)學好玩”這一特色單元能夠使數(shù)學學習的趣味性得到充分的展示，讓學生通過數(shù)學活動體驗到數(shù)學學習的樂趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，并能夠學習到一些重要的數(shù)學思想，提高學習能力，促進“數(shù)學好玩”教學有效性的提高。分析了小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及教學的有效性，探究了提高有效性的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;“數(shù)學好玩”;教學有效性

在北師大版小學數(shù)學教材當中，新增設了特色內容，這個欄目為“數(shù)學好玩”，通過單元的形式把“數(shù)學好玩”呈現(xiàn)出來。學習“數(shù)學好玩”這個特色單元需要學生加強觀察、有根據(jù)地進行猜想、進行實驗操作、運用探究推理的方法等，在學習過程中把一些數(shù)學思想和數(shù)學方法滲透進去。在北師大版小學數(shù)學教材中“數(shù)學好玩”單元的內容雖然不多，但是教學內容十分新穎，別具特色，并且同日常生活有著十分密切的聯(lián)系，在教學過程中需要比較強的活動性，還需要學生進行較多的實驗操作。基于此，為了教好“數(shù)學好玩”這個特色單元，需要對“數(shù)學好玩”教學有效性進行探究[1]。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及教學的有效性

在小學數(shù)學教學過程中，還沿用著傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，教師在課堂當中還是過多地講解知識，很多概念、公式、計算方法等還是以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生，這使課堂變得比較枯燥，容易讓學生產生厭學情緒，學生不能更好地參與到課堂學習當中，學習的積極性和主動性不能得到有效的調動，學習的效率比較低，這樣的教學方式使得教學效果受到影響。在新課改的背景下，為小學數(shù)學教學注入新的教學理念、探索新的教學思路是迫切的要求。要想提高“數(shù)學好玩”教學的有效性，就需要改變傳統(tǒng)的教學理念、教學模式，明確教學目標，對教學內容進行整合，把新課標的內涵實施于課堂教學中，提高小學數(shù)學“數(shù)學好玩”教學的有效性[2]。

在對小學數(shù)學教學的研究中，教育工作者一直對數(shù)學有效性進行著探討。西方最先提出有效教學概念，對于教學效能的核定對教學產生了重要影響，使人們對教學的有效性有了新的認識，使有效教學成為一種比較新的教學理念。有效教學最為重要的就是促進學生的全面發(fā)展，促進教師教學效果的提高。在新課改的背景下，在小學數(shù)學教學中為了提高教學的有效性，需要教師改變教學方法，讓教學方法變得新穎而有特點，讓教學內容變得更豐富，讓師生的互動變得更加多元化，讓學生的潛能能夠得到有效的開發(fā)[3]。

二、提高小學數(shù)學“數(shù)學好玩”教學有效性的策略

（一）更新理念，明確教學目標

為了提高“數(shù)學好玩”教學的有效性，需要教師更新教學理念，對新課標的核心理念要有充分的掌握，實現(xiàn)教學中角色的轉變，明確學生的主體地位，轉變自身的教學角色，變成教學的引導者。教師要在小學數(shù)學教學中從學生的角度出發(fā)，讓學生更好地去學習“數(shù)學好玩”這一單元，根據(jù)學生接受新知識的快慢程度、學習方法的不同、學習水平的不同等，利用有限的課堂時間來為學生呈現(xiàn)豐富多彩的“數(shù)學好玩”教學內容。教師要充分尊重學生主體作用的發(fā)揮，讓學生進行自主思考、自主探究。教師加強教學中的引導，促進教學有效性的提高。在對“數(shù)學好玩”進行教學前，需要明確這部分內容的教學目標，“數(shù)學好玩”這一單元的教學內容比較集中地安排了對學生思維的訓練，對數(shù)學思想方法在數(shù)學教學當中有效地滲透進行了一定的探索，這些重要的數(shù)學思想方法以生活事例的方式呈現(xiàn)給學生，通過數(shù)學活動來進行滲透，在觀察、推理、操作等數(shù)學活動當中來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生解決問題的能力，從而促進學生思維能力的發(fā)展[4]。在數(shù)學活動中對數(shù)學思想方法進行感悟，使學生數(shù)學核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。在學習過程中學生對數(shù)學思想方法的初步掌握，能夠提高學生的解決問題能力和數(shù)學思維能力?；诖耍皵?shù)學好玩”這一單元教學目標，需要從數(shù)學活動入手，來發(fā)揮學生的主體作用，教師要引導學生從活動中來感受數(shù)學思想方法，學會利用數(shù)學思想方法來解決問題，從中體驗學習的策略和方法。

（二）整合教學內容，合理進行開發(fā)

北師大版小學數(shù)學教材在設置“數(shù)學好玩”這一單元內容時，有著比較明確的教育內涵，其核心內容就是數(shù)學思想方法。教師是課程資源的使用者，在教學過程中需要對“數(shù)學好玩”這部分知識進行深入的鉆研，根據(jù)教學的實際情況可以在時間上和內容上對教材的內容進行一定的整合，使教學內容能夠得到合理的開發(fā)，使教學內容和教學活動能夠更為緊密地聯(lián)系起來，便于在教學過程中更好地進行數(shù)學思想方法的滲透[5]。

比如，在學習“嘗試與猜測”中雞兔同籠這部分內容時，把雞兔同籠作為學習的載體，讓學生利用假設的數(shù)學思想來進行問題的解決。在學習過程當中，教師引導學生先列表，接著畫出圖，根據(jù)圖表來進行假設計算，從而列出方程等，通過這種方式來解決問題，從這一過程中讓學生體會到解決數(shù)學問題會有多種不同的策略，從而使數(shù)學教學的有效性得到提高。“數(shù)學好玩”中選雞兔同籠這一問題有著重要的內涵，不是簡單地只讓學生把問題解決就可以了，而是要以這個問題為載體，讓學生在解決這一問題的過程中，去根據(jù)內容進行列表，去根據(jù)內容和生活經(jīng)驗進行合理的猜測，去大膽地嘗試，不斷進行調整，從中體會多種解決問題的策略，提高教學的有效性。這一題材學生比較熟悉，易于學生更好地進行思考，從而能更好地在解決問題的過程中滲透數(shù)學思想方法，達到較好的教學效果。

（三）運用游戲教學方式

在數(shù)學教學過程中，教師要根據(jù)小學生好動的特點，把一定的教學活動融入教學內容中，來激發(fā)學生的學習興趣。教師可以在教學中引入游戲來提高學生參與課堂的積極性，鍛煉學生的思維能力。在小學教學中設計游戲需要從學生的接受能力、學習方式等出發(fā)，圍繞著教學內容進行，在游戲中讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的趣味性，從而提高學生探究數(shù)學知識的積極性。游戲的方式還能為學生營造愉快、輕松的學習氛圍，從而讓學生的思維變得更活躍，有助于學生更好地思考問題，從而促進學生思維能力的發(fā)展，提高教學的有效性。比如，在學習“數(shù)學好玩”單元時，教師可以為學生安排填字游戲活動，在這個活動當中學生不再覺得數(shù)學難學，而是發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性，提高了學生的興趣。通過這個活動學生的思考力、觀察力、推理能力得到有效提高，并且培養(yǎng)了學生運用所學的數(shù)學知識來解決生活問題的能力，提高了教學的有效性，促進了學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[6]。

（四）加強數(shù)學活動的體驗

在數(shù)學學習當中，數(shù)學思想方法在呈現(xiàn)過程中比較隱蔽，相比于數(shù)學知識來說，數(shù)學思想方法更加的抽象。在北師大版小學數(shù)學教材當中設置的“數(shù)學好玩”內容中，數(shù)學思想方法以學生比較能夠接受的直觀方式呈現(xiàn)出來，主要是通過生動有趣的事例來讓學生進行學習。而在教授“數(shù)學好玩”這部分知識時，怎樣讓學生在直觀解決問題的過程中感悟到其中包含的抽象數(shù)學思想方法，這是教授這部分知識的難點。對于這一難點的解決，需要教師在教學過程中激發(fā)學生的主動性和積極性，讓學生能夠更好地參與到教學中來，讓學生更好地體驗數(shù)學學習的過程，從而更好地感悟數(shù)學思想方法，要是學生沒有體驗就不能把數(shù)學思想方法滲透到教學活動中?；诖耍诮虒W“數(shù)學好玩”這部分知識時，一定要讓學生參與到教學中，讓學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮。教師可以根據(jù)教學內容為學生創(chuàng)設各種情境，營造生動、有趣的氛圍，還可以利用分組合作的方式來調動學生的積極學習狀態(tài)，讓學生能夠參與到“數(shù)學好玩”的教學當中，從而促進“數(shù)學好玩”教學有效性的提高[7]。

比如，在學習反彈高度時，教師可以提前準備籃球和乒乓球，教學開始時，可以利用多媒體把這兩種球的精彩比賽視頻播放給學生看，營造出愉快、活躍的課堂氛圍。接著教師提出問題，讓大家猜測這兩種球從同一高度落下哪種球會反彈得高一些，各自可能反彈的高度是多少。之后教師引導學生通過實驗的方式來得到答案，讓學生以小組的方式來制定實驗的方案，之后讓小組進行實驗，實驗完成以后，讓學生總結實驗報告單。在這一過程中，需要教師引導學生提出問題、合作測量、收集數(shù)據(jù)、觀察比較、解決問題，從而讓學生分析出球的反彈高度與下落高度之間的關系。在數(shù)學活動中，能夠讓學生體會到數(shù)學思想方法，讓學生從數(shù)學活動中感受“數(shù)學好玩”知識的魅力，提高學生的學習能力，增強學生的合作意識，促進“數(shù)學好玩”教學有效性的提高，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結語

在“數(shù)學好玩”這一單元知識教學過程中，教師需要更新理念，明確教學目標，整合教學內容，合理進行開發(fā)，運用游戲教學方式加強數(shù)學活動的體驗，從而改變傳統(tǒng)教學方式，提高學生學習的積極性。數(shù)學活動能夠有效地滲透數(shù)學思想方法，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，提高“數(shù)學好玩”教學的有效性，使小學數(shù)學教學質量和教學水平得到提升。

參考文獻：

[1]尚建生.北師大版小學數(shù)學“數(shù)學好玩”教學有效性的提高策略[J].甘肅教育，2019，623（3）：113.

[2]周玲.探討小學數(shù)學課堂教學有效性的提升策略[J]. 明日，2019（8）：177.

[3]尚建生.激發(fā)興趣，拓展思路，提高“數(shù)學好玩”教學有效性[J].新課程（教研版），2018（2）：47.

[4]胡艷華.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略初探[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（7）：171.

[5]陳述琦.淺談提高小學數(shù)學課堂教學的有效性策略[J]. 學周刊，2018（5）：43-44.

[6]劉華.提高小學數(shù)學練習課有效性的幾點建議[J].東西南北：教育，2019（10）：351.

[7]林曉丹.淺談如何利用趣味數(shù)學故事提高數(shù)學課堂教學效率[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2019（4）：161.