2020年常州市中考作文述評

名師簡介：江躍，江蘇省常州市骨干教師，曾獲常州市初中語文優(yōu)質課評比一等獎、常州市初中語文教師基本功競賽一等獎，現(xiàn)任教于常州市朝陽中學。

真題回放

社區(qū)，是指特定的區(qū)域里，生活上相互關聯(lián)的人構成的一個大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……是社區(qū)的常見形態(tài)。每個人都有自己的社區(qū)，每個社區(qū)都流淌著豐富多彩的生活畫面，都有很多難忘的時刻值得我們用文字把它銘刻并與他人分享。

請以“社區(qū)的傍晚”為題，寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活經歷和思考感悟，不得抄襲;②除詩歌、戲劇外，文體自選;③不少于600字;④請勿透露考生個人信息。

命題透視

“社區(qū)的傍晚”作為一個名詞性短語，延續(xù)了常州中考作文題一貫的命題風格，與以往的“含笑奔跑的少年”“圍墻外邊”“溫馨的設計”等文題一脈相承。同學們往往能在日常生活中接觸到名詞性內容，這使大家有話可說，也有利于寫出真情實感。雖是如此，也有值得仔細推敲的地方：乍看之下，“社區(qū)的傍晚”是一個偏正短語，中心語為“傍晚”，修飾語為“社區(qū)”，但在實際寫作時，兩者卻不能有輕重之分，既要關注社區(qū)，又要表現(xiàn)傍晚。具體來說，“社區(qū)”是學生每天生活的地方，“傍晚”是學生每天都會經歷的一個特定時間，因此，文題實際上提示了寫作內容的地點和時間，考生需在寫作時先聚合思維，然后根據(jù)自己的經歷體驗將思維發(fā)散，寫出具體的人、事、物、景。這就在考查學生語言建構和運用的同時，對學生的思維能力提出了一定的要求。

考慮到學生生活背景和文化背景的差異，引導語對作文題目中的“社區(qū)”進行了概念界定：“特定的區(qū)域里，生活上相互關聯(lián)的人構成的一個大集體，小區(qū)、村莊、養(yǎng)老院……”無論是本就生活在城市里的孩子，還是自小生活在農村，隨親人來到城市學習的學生，都能找到引導語中的“社區(qū)”，不至于茫然無措。當然，除此以外，我們也要注意，引導語中的“社區(qū)”不只是一個地點或活動區(qū)域，更是一個生活空間，是由人與人的交往而形成的共同體，因此在構思選材時還應當展現(xiàn)人與人之間的社會交往，呈現(xiàn)某種社會現(xiàn)象，甚至折射某種社會生存狀態(tài)，進而表達與此相關的體驗、感悟和思考，這樣才能在立意上體現(xiàn)出深度。

迷津指點

1.聚焦場面，以情動人。日日所見，反而習以為常，寫作時也就容易走馬觀花地做一番不痛不癢的記述，從而導致不同社區(qū)的不同傍晚千篇一律。與其如此，不如靜下心來，緊扣文題，試著從自己經歷的若干個“社區(qū)的傍晚”中，聚焦一些具有特征的場面細細探尋，找到其中具有閃光點的細節(jié)加以細致描摹，以真摯暖心的人情和富有韻味的景致來表達個人獨特的情感體驗，進而達到以情動人的效果。

2.拉開距離，另辟蹊徑。最顯而易見的社區(qū)就是城市里的居民小區(qū)，這種常規(guī)思路最容易想到，也最難出彩，所以在選材構思時，同學們應發(fā)散思維，從不同的維度另辟蹊徑。例如關注不同地域的社區(qū)，除了城市，也可以是農村;關注不同的生活空間，除了住宅小區(qū)，也可以是養(yǎng)老院;關注不同的存在形式，除了現(xiàn)實生活中可見的實在社區(qū)，也可以是信息網絡中的虛擬社區(qū);關注不同的人群，除了熟知的親人鄰居，也可以是偶然認識的陌生人……這樣就能和普通的想法拉開距離，以疏離感增添陌生化的效果，進而激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3.放眼社會，深度思考。不少同學傾向于將“社區(qū)”的概念等同于“家庭”，但引導語已經明確給出了提示：社區(qū)是生活上相互關聯(lián)的人構成的一個大集體。如果我們只站在家庭的角度觀察社區(qū)，未免狹隘，想到的可能只有家庭的溫暖、鄰里的和諧等，缺乏個性化的思考和深刻的感悟;不如轉換立足點，將社區(qū)放在整個社會中進行考量，這樣就能進行橫向（與其他集體）和縱向（與不同時代）的比較，進而引發(fā)更深層次的思考和感悟。