架起家校溝通的橋梁

陳文英

【摘要】家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)家校溝通、解決職業(yè)中學(xué)的德育困境的有效途徑之一。怎樣聯(lián)手才能達(dá)到教育的理想效果呢？筆者通過(guò)比較傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)中存在的問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的本質(zhì)進(jìn)行分析，探索職業(yè)中學(xué)家長(zhǎng)會(huì)的五種新形式，引發(fā)教育工作者深思。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué);家長(zhǎng)會(huì);新形式

職業(yè)中學(xué)學(xué)生作為一般人眼中的“后進(jìn)生”，一直受到不少社會(huì)人士輕視，職業(yè)中學(xué)的德育工作更是困難重重。在人們眼里，這些所謂的“后進(jìn)生”既無(wú)心學(xué)習(xí)又在家父母難管、在校教師難教，而且受到社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，不會(huì)尊重別人，甚至拉幫結(jié)派，干壞事等等，這無(wú)疑令職業(yè)教育工作者無(wú)不費(fèi)煞苦心卻茫然無(wú)所適從。面對(duì)這一問(wèn)題的存在，而且要設(shè)法解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，加強(qiáng)家校溝通尤為重要。而家校溝通的有效途徑之一就是家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)，一般是由學(xué)?；蚪處煱l(fā)起的，面向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)，以及教師的交流、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)。教育好下一代是一項(xiàng)極其復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、社會(huì)和家庭三者的緊密配合，形成教育網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校教育工作中行之有效的措施之一。家長(zhǎng)會(huì)的主要作用是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)使各位家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)手履行教育的職責(zé)。而在這個(gè)互聯(lián)的時(shí)代，怎樣聯(lián)手才能達(dá)到教育的理想效果呢？這確實(shí)值得每一個(gè)教育工作者深思。

以往學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，往往令人覺(jué)得內(nèi)容單一，其基本程序上都是班主任向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的基本情況以及相關(guān)的德育制度等。這種傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往是以班主任講，家長(zhǎng)聽(tīng)為主，圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)以及在校的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。這種家長(zhǎng)會(huì)存在著不少的弊端：首先讓后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)處于最尷尬的境地，甚至讓后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)不愿到會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)這些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)成了“告狀會(huì)”;其次，妨礙交流，家長(zhǎng)會(huì)總是老師講，但講得不夠透徹，沒(méi)有很好的起到交流的作用，不少家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)單獨(dú)找老師再談一談;再次，舊式的家長(zhǎng)會(huì)還給學(xué)生帶來(lái)了一定的心理負(fù)擔(dān)。給學(xué)生留下心理陰影，在一些孩子的眼里，家長(zhǎng)會(huì)是“傷人會(huì)”、“批判會(huì)”;最后，有的家長(zhǎng)會(huì)中老師往往講學(xué)校成績(jī)以及孩子行為表現(xiàn)問(wèn)題多，也給家長(zhǎng)提出諸多要求;抑或家長(zhǎng)們講話表達(dá)機(jī)會(huì)不多，親師溝通少，相互之間就孩子間問(wèn)題研究也少;有時(shí)老師喜歡打著“極端負(fù)責(zé)”的旗號(hào)居高臨下地處理和家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系。一些老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)以及在校表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)配合，一起“對(duì)付”難纏的學(xué)生。

家長(zhǎng)會(huì)本來(lái)是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互交流、協(xié)調(diào)的很好機(jī)會(huì)，有的老師對(duì)它亦過(guò)高期望，有時(shí)形式也過(guò)于單一，導(dǎo)致家長(zhǎng)會(huì)失去了本來(lái)的作用。那么如何讓學(xué)生消除緊張心理，讓家長(zhǎng)滿意而歸，真正起到促進(jìn)老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的交流的作用？基于以上的考慮，近幾年來(lái)我對(duì)于開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總要思考一個(gè)問(wèn)題，這次家長(zhǎng)會(huì)帶給家長(zhǎng)點(diǎn)什么？

家庭教育在某種程度上可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、求知、生活的最基礎(chǔ)的教育。這個(gè)基礎(chǔ)的好與差對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展往往起到非常關(guān)鍵的作用，甚至為決定性作用。俗話說(shuō)：“壞了筍子，廢了竹子”，現(xiàn)代父母對(duì)子女的教育不當(dāng)主要傾向于三個(gè)方面，一是過(guò)份寵著小孩，從小培養(yǎng)起來(lái)的小皇帝、小公主們的確生來(lái)就是享福的，因而生存能力很差，萬(wàn)事依靠別人，也有因?qū)櫡ú划?dāng)，養(yǎng)成霸道和唯我主義思想和不正當(dāng)?shù)恼加杏鄙賽?ài)心和同情心;第二種是以強(qiáng)迫、壓制服從的辦法，從小就抑制了創(chuàng)造力。凡事唯唯諾諾，缺乏主見(jiàn);第三種：家長(zhǎng)示范意識(shí)不強(qiáng)，自己希望把孩子教好，也會(huì)灌輸很多大道理，但由于自己的很多行為不能起到表率作用，特別是很多壞印象在孩子的思想意識(shí)中潛移默化。為此針對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)采取以下方式進(jìn)行：

一、辦成教育經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)

職業(yè)中學(xué)有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)教育程度不高，對(duì)于如何教育孩子還處在非常迷茫的階段。為此，以教育經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)的形式來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在一定程度上可以提高家長(zhǎng)的教育水平。這種家長(zhǎng)會(huì)取消傳統(tǒng)的方式，把本年級(jí)的所有家長(zhǎng)集中在學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳。會(huì)上的主角不是班主任、課任老師，而是學(xué)生和家長(zhǎng)。會(huì)上，選取幾個(gè)學(xué)生代表依次發(fā)言，向家長(zhǎng)匯報(bào)自己在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴體會(huì)、收獲，代表學(xué)生家長(zhǎng)介紹子女的一些可取而有效的教育方法。

新的形式將給家長(zhǎng)們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，從孩子的角度來(lái)看問(wèn)題。同時(shí)也是某些家長(zhǎng)成功教育的經(jīng)驗(yàn)介紹交流。這種家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)討論等形式，可以營(yíng)造和諧氛圍，構(gòu)筑親師間、親子間的交流互動(dòng)平臺(tái)。學(xué)生參與了家長(zhǎng)會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)以及在校的表現(xiàn)了解清楚，更重要的是對(duì)孩子們?cè)谶@樣的一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)上所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀，表達(dá)能力等方面的差異有直觀的認(rèn)知。老師要指導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子綜合能力，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。這種變家長(zhǎng)被動(dòng)接受為主動(dòng)參與的家長(zhǎng)會(huì)形式受到了廣大家長(zhǎng)的熱烈歡迎，也收到了良好的教育效果。教師們也可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)即重新認(rèn)識(shí)學(xué)生不為人知的一面，又學(xué)會(huì)讀懂家長(zhǎng)的心聲。

二、辦成科學(xué)育人的提高會(huì)

一個(gè)優(yōu)秀的班主任要做有心人，平時(shí)多和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生細(xì)微的改變，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)地向家長(zhǎng)作基礎(chǔ)理論和實(shí)踐方法的輔導(dǎo)，提高家庭教育水平。開(kāi)展不同的科學(xué)育人的提高會(huì)。一可以邀請(qǐng)教育專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一次經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì);二是可以專門針對(duì)班級(jí)情況開(kāi)展一次科學(xué)育人的提高會(huì)。以高一年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)為例子，具體操作方法如下：

首先，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，提出家長(zhǎng)感興趣的問(wèn)題，在會(huì)前讓家長(zhǎng)進(jìn)行思考：

1.雙休日您一般讓孩子怎樣過(guò)？

2.您是否為您的孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境？

3.假如孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，您如何處理？

4.如果孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，您如何處理？

5.談?wù)勅绾巫尯⒆诱J(rèn)識(shí)青春期心理教育？

6.如何引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)自理？

7.如何養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

8.如何與孩子溝通？