新高考背景下走班制的班級管理

李廣宏

【摘要】新高考背景下，走班制的班級管理模式已經(jīng)成為必然趨勢，這種管理模式不但能確保養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師高度重視走班制的班級管理工作，采取有效措施提高班級管理效率。本文主要探討新高考背景下走班制班級管理的教學(xué)策略，希望能夠起到參考幫助。

【關(guān)鍵詞】新高考;走班制;班級管理;管理策略

高考作為學(xué)生人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，被廣大教師家長以及學(xué)生所關(guān)注和重視，也是學(xué)生在高中三年努力學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是以固定的班級為單位來授課，而且學(xué)習(xí)的課程也比較統(tǒng)一，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)受到局限性，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間就很少，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自由發(fā)揮和個(gè)性化發(fā)展。而在新高考背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和選擇就會(huì)變多，走班制的教學(xué)模式恰好符合新高考背景下的高中教學(xué)要求，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，這樣不但能夠確保學(xué)生全面健康發(fā)展，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能夠確保教學(xué)效率的提升。所以，良好的走班制班級管理工作在新高考背景下非常重要，需要加強(qiáng)教學(xué)管理力度，引起每一位教師的重視。

一、部分優(yōu)化，完善整體

在走班制教學(xué)中，學(xué)生的選擇空間比較大，他們會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況去選擇班級，也會(huì)根據(jù)自己的喜好來選擇不同的選修課程。新高考更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，他們會(huì)根據(jù)自己意愿選擇考試科目，這樣一來，教學(xué)效率就會(huì)得到提升，同時(shí)學(xué)生也會(huì)得到最好的教育。而且，走班制教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)固定死板的模式，給學(xué)生留有更多自由發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不同類型的學(xué)生聚集在一起上課，他們就會(huì)有更多交流和合作的機(jī)會(huì)，這樣非常有利于提高他們的社交能力。但是，正因?yàn)樽甙嘀频倪@個(gè)特點(diǎn)，在一起上課的學(xué)生彼此的性格各有不同，這樣就很容易造成班級紀(jì)律混亂，增加班級管理難度。這就需要教師在教學(xué)過程中，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，優(yōu)化部分，完善整體。具體教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的組長要由組內(nèi)成員自主選擇，每個(gè)組的考勤以及作業(yè)任務(wù)都由組長來負(fù)責(zé)。然后，教師可以每隔一段時(shí)間組織學(xué)生開展一次小組之間的交流和討論，讓每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，共同進(jìn)步。

同時(shí)，教師也要定期組織學(xué)生開展星級小組評選活動(dòng)，對于評選出來的星級小組，需要教師給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師可以為優(yōu)秀小組提供精神層面的嘉獎(jiǎng)，培養(yǎng)他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，這樣每個(gè)小組的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生之間的關(guān)系也會(huì)優(yōu)化，管理工作才會(huì)有效進(jìn)行。

二、發(fā)揮民主，抓牢自治

在實(shí)時(shí)走班制教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教學(xué)效率是否能夠提高完全取決于教師的管理水平。所以教師要從自身出發(fā)，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，全面為學(xué)生和班級而負(fù)責(zé)，盡自己最大的努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要建立起良好的師生關(guān)系，要多和學(xué)生去交流，給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，這樣才能夠順利完成班級管理工作。在走班制教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，是別人無法取代的。教師在班級管理過程中，要發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生交流接觸的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生最了解學(xué)生，只有讓學(xué)生去管理學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣才能確保班級管理的高效性。

例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生提供自主管理平臺(tái)，引導(dǎo)他們自由成立自治聯(lián)合會(huì)。有關(guān)教學(xué)上的各種任務(wù)，都由學(xué)生他們自己來負(fù)責(zé)管理監(jiān)督，班級會(huì)議的召開也由學(xué)生自己來主張。這樣的情況下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位就會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)更加民主、輕松自由，非常有利于提高他們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。

三、創(chuàng)新模式，健全制度

首先，要制定合理有效的考勤、考核等制度，在班級里只要有了完善健全的制度，班級紀(jì)律才會(huì)有理有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和時(shí)間觀念等才能夠提升，學(xué)生在執(zhí)行制度的過程中，也能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣走班制的教學(xué)模式才能夠順利進(jìn)行下去，學(xué)生在責(zé)任分明的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率就會(huì)提升，走班制的課堂效率也會(huì)得到提升。

對于高中生來說，他們畢竟沒有社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，并沒有對他們未來的人生道路有一個(gè)很好的規(guī)劃，不知道以后自己會(huì)從事什么行業(yè)，甚至有些學(xué)生很可能不了解自己擅長的學(xué)科，不知道怎么去選擇課程，所以新高考背景下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)科指導(dǎo)機(jī)制，完善導(dǎo)師責(zé)任制度。這時(shí)候教師的身份就要轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師，在學(xué)生選擇課程之前，教師就要發(fā)揮其導(dǎo)師作用，去了解和挖掘每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和潛能，明確學(xué)生的能力，確保學(xué)生能夠正確選擇適合自己未來發(fā)展的學(xué)科。同時(shí)，教師要了解學(xué)生的特長和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的意愿去幫助他們選課，只有選擇學(xué)生有興趣的課程，他們才愿意把大把的精力投入到這門學(xué)科去，才能發(fā)揮出他們在這方面的潛力。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生興趣、家長意愿、未來社會(huì)發(fā)展趨勢等，幫助學(xué)生規(guī)劃未來的人生方向和發(fā)展道路。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)重建教育生態(tài)系統(tǒng)

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，給人們的生產(chǎn)生活帶來很大的便利。同樣在教育教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為教師在教學(xué)中的一種有效教學(xué)工具，給教學(xué)工作提供了很大的便捷性。新高考背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也會(huì)成為教師所要面臨的不可多得的機(jī)遇。教師可以通過相關(guān)社交軟件和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過這些軟件去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體可以創(chuàng)建QQ群、微信群、微信公眾號等，和學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程個(gè)性化的溝通和交流，這樣就會(huì)提升課堂教學(xué)效率，學(xué)生也會(huì)通過微信群和QQ群進(jìn)行自主交流和學(xué)習(xí)，不但加深他們的友誼，同時(shí)還能夠提升他們相互學(xué)習(xí)的效率，讓整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽，更加具有互動(dòng)性。由此可見，一個(gè)教師能夠影響很多學(xué)生，給學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和視野。同時(shí)教師還可以為學(xué)生推薦一些網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還可以學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)，然后把它運(yùn)用在自己的教學(xué)過程中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦屬于自己的網(wǎng)絡(luò)課堂，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對性地設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程，從而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，新高考背景下，走班制教學(xué)是目前廣大教師和學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)話題，且走班制教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力非常有幫助。走班制教學(xué)打破了傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的選擇空間和機(jī)會(huì)。作為當(dāng)代高中教師，應(yīng)當(dāng)重視新高考背景下這種教學(xué)模式的應(yīng)用，以一切可行性教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，爭取讓每一位學(xué)生都能更好的面對新高考，從而考入他們最理想的大學(xué)。

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