信息化教學(xué)與中職音樂課堂的融合和運(yùn)用

肖海秀

【摘要】先進(jìn)的信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)活動(dòng)的有效運(yùn)用，成為一種新的教學(xué)形式，提升了教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，保持了音樂教學(xué)的先進(jìn)性，促進(jìn)了高素質(zhì)音樂人才的有機(jī)培養(yǎng)。筆者圍繞信息化教學(xué)與中職音樂課堂的融合和運(yùn)用這一主題，展開了教學(xué)探究。

【關(guān)鍵字】信息化;中職音樂;價(jià)值探究;運(yùn)用探究

促進(jìn)中職音樂教學(xué)活動(dòng)信息化發(fā)展，是我國(guó)中職音樂發(fā)展的新趨勢(shì)。將先進(jìn)科技和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，符合時(shí)代發(fā)展潮流趨勢(shì)的同時(shí)，也完美符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者從中職音樂教育工作者的教學(xué)角色出發(fā)，立足于先進(jìn)信息技術(shù)的價(jià)值，深入探究信息技術(shù)對(duì)中職音樂教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，并提出了具備積極意義的教學(xué)策略。

一、促進(jìn)中職音樂課堂信息化發(fā)展的必要性和重要價(jià)值探究

第一，促進(jìn)中職音樂課堂信息化發(fā)展的必要性探究。進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，其需要借助信息技術(shù)來(lái)查閱學(xué)習(xí)信息，也常用多媒體來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，中職音樂教學(xué)活動(dòng)也勢(shì)必要發(fā)生變化，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這背景下，中職音樂教育工作者所提出的促進(jìn)中職音樂課堂的信息化發(fā)展契合了音樂教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的需求。此外，隨著新課程改革步伐的不斷深入，中職院校的音樂教育工作者逐漸明確了素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，在“素質(zhì)化教育”“合作探究教育”“信息化教育”的影響下，我國(guó)中職院校的音樂教學(xué)活動(dòng)也在不斷進(jìn)行變革。促進(jìn)中職音樂教學(xué)課堂的信息化發(fā)展契合了新課程改革的號(hào)召。

第二，促進(jìn)中職音樂課堂信息化發(fā)展的重要價(jià)值探究。一是激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂教師根據(jù)教材的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的示范，學(xué)生模仿音樂教師的一舉一動(dòng)。這樣的教學(xué)方式是枯燥乏味的，對(duì)學(xué)生來(lái)講缺乏了吸引力，從而產(chǎn)生抗拒心理。而在促進(jìn)中職音樂教學(xué)活動(dòng)的信息化發(fā)展過程中，能夠?qū)π畔⒒夹g(shù)進(jìn)行有效的利用，對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多種形式的呈現(xiàn)。例如，以視頻、動(dòng)畫、音頻的形式呈現(xiàn)音樂，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂教師能夠利用的教學(xué)資源是有限的，無(wú)非是音樂教材及教師自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。而在新時(shí)代下，通過信息技術(shù)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到豐富多彩的音樂教學(xué)內(nèi)容，利用這些內(nèi)容能夠?qū)σ魳方虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行豐富和補(bǔ)充，從而促進(jìn)學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展，有效提升學(xué)生音樂教學(xué)活動(dòng)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)音樂教學(xué)目標(biāo)的完成。三是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在音樂信息化教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂教師會(huì)采取一些先進(jìn)的音樂教學(xué)手段。例如，根據(jù)音樂教材的需要來(lái)制作教學(xué)PPT，尋找和音樂教學(xué)主題相關(guān)的音樂影視資源等。在音樂課堂上，教師利用教學(xué)PPT和音樂影視資源，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)和啟迪的作用，并將剩下的時(shí)間交給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行自我思索和自我探究。教師還可以利用這些先進(jìn)的信息技術(shù)開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新力。

二、促進(jìn)中職音樂教學(xué)課堂信息化發(fā)展的積極教學(xué)策略探究

第一，利用信息技術(shù)手段來(lái)補(bǔ)充音樂教學(xué)內(nèi)容。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，人們身邊充斥著各種各樣的信息，這些信息資源具備多樣化的特征。如果合理利用這些信息資源，那么在某一定程度上能夠豐富人們的認(rèn)知，拓寬人類的眼界。因此，中職院校的音樂教師可以對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行合理化的利用，促進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容的豐富和補(bǔ)充，促進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生開展深度的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以以教材上的音樂教學(xué)主題為核心，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)的音樂教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，通過這些音樂教學(xué)資源的有效利用，來(lái)拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的視野和眼界，加深學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知。

第二，利用信息技術(shù)手段來(lái)構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)的情景。教師可以了解信息技術(shù)手段的特征，在了解的基礎(chǔ)上促進(jìn)最大化挖掘特征和效能。就信息技術(shù)手段來(lái)講，其具備多樣化的教學(xué)呈現(xiàn)形式、不受時(shí)空局限等等優(yōu)勢(shì)，為此，教師可以將這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)運(yùn)用。例如，利用與音樂教學(xué)主題有關(guān)的音樂影視資源，為學(xué)生營(yíng)造相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)情景，塑造學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的氛圍。在和音樂主題有關(guān)的情景和氛圍中，學(xué)生的音樂敏感性和敏銳性得到增強(qiáng)，更容易觸發(fā)音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)核，把握音樂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，快速掌握音樂教學(xué)活動(dòng)，提升自己的音樂水平。

第三，利用信息技術(shù)手段來(lái)拓展音樂學(xué)習(xí)的平臺(tái)。先進(jìn)信息技術(shù)的融入，能夠增加音樂教學(xué)的渠道，拓寬音樂教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)。對(duì)于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)來(lái)講，其教學(xué)的渠道主要來(lái)源于音樂教師，其教學(xué)的平臺(tái)主要是依靠傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂。而在信息技術(shù)手段下，一方面，教師可以構(gòu)建相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)音樂資源的共享，引導(dǎo)學(xué)生多渠道來(lái)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面，教師可以構(gòu)建線上型的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，將音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)引入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，突破時(shí)間和空間的局限性，促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)的便利化發(fā)展。例如，教師可以促進(jìn)音樂慕課教學(xué)模式、音樂微課教學(xué)模式的有機(jī)構(gòu)建;可以引導(dǎo)學(xué)生在音樂APP上來(lái)尋找音樂學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂課程。

第四，利用信息技術(shù)手段開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。利用信息技術(shù)手段的來(lái)促進(jìn)音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，有利于在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和音樂綜合素養(yǎng)。例如，教師可以給學(xué)生布置開放性的音樂教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)結(jié)合，借助多媒體設(shè)備和信息技術(shù)手段進(jìn)行音樂資源的搜索、進(jìn)行音樂問題的思考，完成相關(guān)的音樂舞臺(tái)表演。在這樣的音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)主權(quán)完全由學(xué)生掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)價(jià)值得到最大程度的發(fā)揮。同時(shí)，這一過程能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有機(jī)培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出新時(shí)代下具備先進(jìn)音樂學(xué)習(xí)需求、掌握高校音樂學(xué)習(xí)方式、具備創(chuàng)新創(chuàng)造性音樂思維的實(shí)用型音樂人才。

總而言之，中職院校音樂教學(xué)活動(dòng)的信息化發(fā)展是音樂教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的新趨勢(shì)。我國(guó)中職院校的音樂教育工作者要對(duì)這一教學(xué)趨勢(shì)和對(duì)這一教學(xué)趨勢(shì)的價(jià)值進(jìn)行明確。在此基礎(chǔ)上，音樂教師要從自身的音樂教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)性的音樂學(xué)習(xí)需求出發(fā)，促進(jìn)信息技術(shù)手段和音樂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合。

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