以德貫穿在小學數(shù)學教學中的實踐探究

沙九

摘 要：隨著新課改的不斷推進以及素質(zhì)教育的普及，對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，滲透德育教育已經(jīng)成為各個學科的教學目標之一。在小學數(shù)學教學過程中貫穿德育教育，可以培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀，同時也能使學生在潛移默化中擁有數(shù)學學科所需要具備的創(chuàng)新精神，提升數(shù)學科目的教學質(zhì)量。因此，數(shù)學教師在教學過程中要鉆研教材，將德育滲透在教材內(nèi)容中，在平時的教學活動中能夠不失時機的進行思想教育，同時要真誠、耐心地對待每一位學生，使學生在教師的感染下樹立良好的品德。本文對以德貫穿在小學數(shù)學教學中的實踐進行研究，將德育教育貫穿于數(shù)學知識中，以期提升小學數(shù)學的教育目標，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學教學;德育教育;以德貫穿的教學實踐

我國九年義務教育中的數(shù)學課程標準提出，中小學數(shù)學課程的總體目標是體驗數(shù)學與其他學科以及數(shù)學和生活之間的關系，其中對于學生辯證能力的啟蒙教育，可以通過數(shù)學課程進行滲透，經(jīng)過數(shù)學知識的深入，學生逐漸有了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，同時也會培養(yǎng)良好的學習習慣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重應試教育，因此課堂中更注重教師的講解，忽視了學生的主體地位。而新課改更加注重素質(zhì)教育，倡導教師在教學過程中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生學習的自主性，培養(yǎng)學生思維能力，幫助學生樹立正確的學習觀念，為學生的終身學習奠定基礎。

一、以德貫穿在小學數(shù)學教學中的重要性

在小學數(shù)學課程的教材中，有許多的基礎知識和實踐應用題，它們蘊含著豐富的德育內(nèi)容，如果小學數(shù)學教師能深入研究課本，將德育內(nèi)容與數(shù)學知識相結合并能加以應用，不僅可以有效提升學生的思想品德，還能從學生的情感態(tài)度方面入手，極大地提升學生學習的積極性。

數(shù)學學科的最大特點是具有科學性和嚴謹性，無論是計算題、圖形題、應用題，都需要依據(jù)相關的數(shù)學理論知識來進行分析和解答。數(shù)學學科與人文學科不同，注重培養(yǎng)學生的理性思維，雖然小學階段的數(shù)學相對簡單，只是一些基礎知識，但是仍然需要學生不斷地理解、做題、驗證，才能打好基礎。數(shù)學學科中所蘊含的一些學科素養(yǎng)是培養(yǎng)學生良好品德的途徑之一，如獨立思考的能力、嚴謹認真的態(tài)度、糾正錯誤的意識。數(shù)學教師要在教學過程中積極地引導學生，將知識內(nèi)容的教育與良好習慣的教育都貫穿在教學活動中。在學習計算時，教師要求學生認真檢查，并在做題后養(yǎng)成檢驗的習慣，以此來判斷答案是否正確，養(yǎng)成自覺檢驗的良好學習習慣。在學習應用題時，教師要求學生認真嚴謹?shù)貙φ蘸脭?shù)字、運算符號、求解內(nèi)容，并根據(jù)解題步驟規(guī)范書寫，要理解題目要求，通過對題目中內(nèi)容的理解，形成獨立思考的意識，克服數(shù)學中的重點、難點。通過數(shù)學習題的練習，學生一次次攻克難題，為學生在小學期間埋下勇于挑戰(zhàn)“難題”的種子，在將來的學習和工作中能不斷創(chuàng)新。

二、教師注重形象和精神面貌，發(fā)揮好教師的模范帶頭作用

對于小學生而言，由于認知能力和生活經(jīng)驗有限，教師對于他們而言就是真善美的象征，學生在說話、習慣方面都會有意識地模仿教師。因此，教師首先要注重自身的品德和言行，通過自身優(yōu)雅、和藹的言行舉止以及嚴謹和認真的職業(yè)態(tài)度去感染學生。在課堂教學中，教師首先需要穿著得體，語言表達方面要簡潔清晰，課堂中歸納知識的板書要規(guī)范、整齊，學生通過教師優(yōu)雅的儀態(tài)、清晰的表達、規(guī)范的板書，建立對教師良好的印象[1]。教師在教學過程中要陶冶學生的情操，在輔導學生時要有耐心，不要總是板著臉，以免造成緊張的課堂氣氛，使學生產(chǎn)生壓抑的感覺，這樣不但影響學生的學習質(zhì)量，嚴重的話還會導致學生產(chǎn)生心理問題。作為教師一定要先為學生創(chuàng)設一個良好的教學氣氛，建立良好的師生關系，發(fā)揮教師的模范帶頭作用，陶冶學生的情操，這樣才利于培養(yǎng)學生的人格。

三、充分挖掘教材內(nèi)容，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成

在小學數(shù)學教材中，雖然沒有很明顯的德育內(nèi)容，但是教師通過對教材的挖掘和延伸，可以發(fā)現(xiàn)許多能滲透德育教育的課程，教師可以通過這些內(nèi)容，將德育素材貫穿在知識中。教師還可以加入數(shù)學文化的相關內(nèi)容。目前我國數(shù)學課程標準對于數(shù)學文化的解讀是，數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，建議在教材編寫上介紹數(shù)學家的故事以及一些數(shù)學史料，使學生體會數(shù)學在人類發(fā)展中的作用，以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時還能擴寬學生的視野，培養(yǎng)科學的審美觀。

數(shù)學學科是一門源自生活實踐并且服務于生活實踐的課程，數(shù)學知識涵蓋了演繹、推理等解題方式，數(shù)學中的應用題的題型也包含了天文地理、生活常識等方面的知識。小學數(shù)學是一切數(shù)學知識的基礎，同時對于學生而言小學數(shù)學知識對他們的日常生活非常有幫助。在小學數(shù)學中加入數(shù)學文化知識，通過數(shù)學文化來提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，也能讓學生從數(shù)學文化的熏陶中豐富思想內(nèi)涵，提高學生的整體素質(zhì)[3]。

四、結合數(shù)學教學活動的應用，將德育教育一以貫之

新課改的理念在于“以人為本，提高素質(zhì)教育”。小學數(shù)學教師在小學數(shù)學的教學中要利用德育資源來提升學生的綜合能力。教師可以在小學數(shù)學教學中采取小組合作的方式，使學生在數(shù)學活動中樹立起集體意識和團隊意識，通過小組之間的合作來獲得榮譽，讓學生擁有成功的體驗。小組合作的教學方式是教師常常采用的方式，通過小組合作的方式，學生不僅可以配合教師完成數(shù)學學科知識的學習，還可以培養(yǎng)溝通交流的能力，促進能力的提升。教師對于合作教學要及時進行積極評價，適當?shù)乇頁P和激勵學生，使得學科內(nèi)容的教學與德育教育在數(shù)學課堂中得到滲透。

五、聯(lián)系生活實際內(nèi)容，將德育教育滲透到教學中

在小學數(shù)學課堂中，教師要能聯(lián)系生活實際，引導學生觀察和思考，通過直觀的方式，了解數(shù)學知識，并及時滲透德育內(nèi)容，將其與數(shù)學知識貫穿于教學中。比如，在學習小學數(shù)學“時、分、秒”內(nèi)容時，教師可以通過北京申奧成功的視頻素材進行導學，讓學生通過這個激動人心的時刻，了解到時、分、秒之間的關系。這樣的實例非常適合小學生，可以極大加深學生的印象，同時通過北京申奧成功的視頻，向?qū)W生展示申奧成功對于每個中國人的意義。在數(shù)學課堂中滲透愛國教育，激起學生的愛國情懷，激發(fā)學生發(fā)展祖國的熱情，樹立起正確的價值觀以及民族自豪感，培養(yǎng)小學生的愛國主義情懷，使學生明確學習對未來發(fā)展的意義，激勵學生從小努力學習，埋下將來報效祖國的“種子”。

綜上所述，小學數(shù)學教學中滲透德育教育，是符合新課改以及新時代的要求的。小學階段的學生正處于培養(yǎng)思維的重要時期，這一階段需要注重學生的德育教育，在學生學習知識的過程中，滲透德育教育培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。在小學數(shù)學教學中，可以通過充分挖掘教材內(nèi)容，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成，結合數(shù)學教學活動的應用，將德育教育一以貫之，并且聯(lián)系生活實際內(nèi)容，將德育教育滲透到教學課堂中，通過有效的策略，達到德育、智育的雙重教學目的，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，使他們能夠健康成長。

參考文獻

[1]邱上蘭，趙晶晶.潛移默化寓德于教——德育在小學數(shù)學教學中的滲透探究[J].新課程·小學，2019（4）.

[2]陳蓓.芻議如何在小學數(shù)學教學中滲透德育思想[J].小學生（下旬刊），2018（12）.