初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下高效課堂的構(gòu)建策略

崔博 鎖珍玲

摘 要：時代的發(fā)展以及社會的進(jìn)步使得國家對教育的重視度不斷提升，在教學(xué)中不僅要求學(xué)生能夠掌握各學(xué)科知識內(nèi)容，同時也要求培養(yǎng)學(xué)生各個學(xué)科的核心素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，也是個性形成的重要階段，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要的作用，如何采取有效的教學(xué)方法保證課堂教學(xué)效率是教師們急需考慮的問題。文章主要對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下提出初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂;現(xiàn)狀;構(gòu)建策略

數(shù)學(xué)是貫穿小學(xué)到高中的一門重要課程內(nèi)容，而初中階段作為小學(xué)到高中承上啟下的階段，更需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維，為以后高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)不清晰

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，數(shù)學(xué)目標(biāo)的制定是保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，能夠保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教師大部分都是以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并將學(xué)生的成績作為考核目標(biāo)。雖然從中高考制度方面來看，學(xué)生的成績對于學(xué)生來說尤為必要，但是如果單純地將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)指標(biāo)，會導(dǎo)致教學(xué)工作功利化[1]。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的主要是為了有效提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，可以通過數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力解決問題，而考試和成績僅是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度的一種方式。

（二）教學(xué)方法單一、陳舊

初中數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的涉及面比較廣，不同的知識思維方式不同，因此教師在教學(xué)工作開展中需要引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識，在解題時學(xué)會變通。要做到這一點(diǎn)，首先教師需要采用靈活的教學(xué)方式，吸引學(xué)生加強(qiáng)對教師講解的關(guān)注。但是從當(dāng)前大部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教師仍然習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)方式進(jìn)行解題，或者在講解題目時直接將解題的步驟和答案寫在黑板上，沒有為學(xué)生提供思考的時間，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)。這種教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展受到限制，難以提升學(xué)生的自主探究能力。

（三）教學(xué)手段落后

隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為大部分學(xué)校的基本配置，而且要求在課堂教學(xué)中，教師需要適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的方式更形象、生動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于空間圖形的講解以及重難點(diǎn)問題的講解尤為重要，而且教師可以隨時利用多媒體搜索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的拓展。但是部分教師不習(xí)慣，或者沒有掌握多媒體的使用方法，導(dǎo)致多媒體的應(yīng)用效率不強(qiáng)，不利于高效課堂的打造和構(gòu)建[2]。

二、核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）加強(qiáng)知識理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生對知識的認(rèn)知，同時通過數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化的方式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。初中數(shù)學(xué)中涉及很多需要通過轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解答的題目，如果學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，有利于提升學(xué)生的解題效率，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力[3]。而從數(shù)學(xué)核心思想方面來看，實(shí)際上應(yīng)用的知識內(nèi)容為數(shù)學(xué)抽象思維和模型思想?？梢酝ㄟ^幾個例子進(jìn)行解析。

例題1：解一元一次方程式x+8=15。沒有學(xué)習(xí)一元一次方程之前，學(xué)生對于計(jì)算的認(rèn)知主要是加減法，知道一個加數(shù)與和求另一個加數(shù)。對于例題1，可以運(yùn)用逆向思維的數(shù)學(xué)解題方式，將題目轉(zhuǎn)化為x=15-8，將一元一次方程轉(zhuǎn)變?yōu)樽钍煜さ臏p法進(jìn)行計(jì)算。

在實(shí)際教學(xué)工作開展中，教師會遇到一些相似的問題，比如x2-5x-10=0，求5x-x2+1300的值，這時可以采取部分化整體的方式進(jìn)行解題。

在這道題目的解答中，可以直接通過求x的方式進(jìn)行解答，但是這種解答方式的效率低，而且計(jì)算量大，學(xué)生容易計(jì)算錯誤。因此學(xué)生需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，因?yàn)閮傻李}目中都涉及x2與5x，因此可以嘗試設(shè)置一個常數(shù)，設(shè)a=x2-5x，求解的式子則可以轉(zhuǎn)化為-a+1300，通過第一個式子可知a-10=0，因此可以得知a=10，直接代入式子求出結(jié)果。部分化整體的方式能夠?qū)o關(guān)問題進(jìn)行排除，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題進(jìn)行求解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（二）結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)需求，提升學(xué)生數(shù)感

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)本身是一種數(shù)學(xué)教學(xué)中的固有屬性內(nèi)容，而數(shù)學(xué)知識本身比較抽象，通過學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)問題的理解更加透徹，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，而不是按部就班地通過常規(guī)的方式進(jìn)行思考和解決，從而提升數(shù)學(xué)品質(zhì)[4]。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始逐漸涉及幾何題目，學(xué)生需要認(rèn)真觀察這些題目，或者通過做輔助線等來得到答案。在這個過程中需要注重對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，而不是要求學(xué)生對公式死記硬背后套用公式解決問題。核心素養(yǎng)培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算方式以及數(shù)理等方面的理解，了解出題人的意愿，最后逐漸發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行解答。

例題3：已知兩個圓O1與O2，同時兩個圓相切，在圓O1上存在一個點(diǎn)A，而且點(diǎn)A可以任意移動（具體如圖1），證明TA∶TB為一個固定值。具體如圖所示。

在解答這道題目的過程中可以將題目轉(zhuǎn)化為相似三角形的問題進(jìn)行求解。但是如果學(xué)生的空間想象力和數(shù)感不強(qiáng)，那么其在學(xué)習(xí)這部分知識內(nèi)容時會感覺難度比較大，進(jìn)而影響解題效果。而通過相似三角形的轉(zhuǎn)化，這道題目的證明方式被簡化了，學(xué)生很容易解答出來。

（三）加強(qiáng)教學(xué)形式的豐富，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的并不是要求學(xué)生會解答幾道數(shù)學(xué)題目，而是要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，教師需要注重實(shí)踐的結(jié)合，利用科學(xué)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動投入到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率和能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前初中學(xué)校大部分都配備了多媒體設(shè)備和信息技術(shù)工具，教師要善于利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。

綜上所述，核心素養(yǎng)視域下，初中數(shù)學(xué)高效課堂的打造并不是要求學(xué)生能夠做對題目或者考試可以考高分，而是需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。但是從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，其中仍然存在很多問題，不利于高效課堂的打造，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師需要結(jié)合這些問題探究相應(yīng)的解決措施，在教學(xué)中善于應(yīng)用創(chuàng)新的手段和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，提升學(xué)生數(shù)感和空間感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造真正的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]浦粹云.核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2020（19）：101，103.

[2]寧冬蘭.關(guān)于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)探討[J].百科論壇電子雜志，2020（3）：299-300.

[3]李小華.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)芻議[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（10）：60.