小學(xué)數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的教學(xué)策略

韓麗娟

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個煩瑣的過程，學(xué)生不借助草稿本完成演算，會影響學(xué)生的思維，學(xué)生對計算得到的結(jié)果也會存疑。合理使用草稿本對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一定的幫助。草稿本記錄著學(xué)生的思考過程和對問題的探討思路，有效地應(yīng)用草稿本對提高學(xué)生的成績具有一定的效用。教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的習(xí)慣，督促學(xué)生在課堂中使用草稿本，規(guī)范其使用草稿本的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);草稿本;有效應(yīng)用

草稿本記錄著學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，教師應(yīng)該注重學(xué)生對草稿本的利用，多督促學(xué)生在草稿本上進(jìn)行數(shù)學(xué)演算，使學(xué)生養(yǎng)成遇到計算量大、題目復(fù)雜時用草稿本的習(xí)慣。充分利用草稿本，學(xué)生還可以檢查演算結(jié)果是否正確，利用草稿本進(jìn)行自我檢驗，剖析得到的答案是否正確，同時也能借助草稿本探索出現(xiàn)問題的源泉，并解決問題，對促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展也具有推動作用。

一、提高學(xué)生使用草稿本的自覺性

教師作為指導(dǎo)者，在課堂要不斷喚起學(xué)生對草稿本使用的意識。學(xué)生反復(fù)使用草稿本，久而久之便會自動養(yǎng)成習(xí)慣，開始自覺在草稿本上演算。學(xué)生不愿意在草稿本上演算的原因主要是認(rèn)為打草稿麻煩且花費(fèi)時間。由此，教師在課堂上可適當(dāng)為學(xué)生普及對草稿的認(rèn)識，多引導(dǎo)學(xué)生在草稿本上計算。長此以往，學(xué)生便會改變對草稿本的認(rèn)識，從而養(yǎng)成使用草稿本的習(xí)慣，能自覺利用草稿本。

例如，在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，教師在黑板上列出一道式子——“17×85=？”部分學(xué)生對自己的口算能力極其自信，于是直接心算，僅有一小部分學(xué)生拿出了草稿本，在本子上進(jìn)行豎式計算。五分鐘過后，教師提問幾位學(xué)生，讓他們說出自己的答案，在回答的學(xué)生中僅有一位得出正確答案。于是教師先請回答錯誤的學(xué)生分析出錯的原因，再請回答正確的學(xué)生講述使用草稿本的益處。通過比較，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)口算存在的問題，尤其是計算量大的情況下，學(xué)生更容易出現(xiàn)失誤。因此，學(xué)生會從直觀的感受中明白草稿本的有益之處。在教學(xué)活動中，教師更應(yīng)該時刻提醒學(xué)生運(yùn)用草稿本，不斷提高學(xué)生對使用草稿本的自覺性。另外，在學(xué)生運(yùn)用草稿本演算時，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間，使學(xué)生在時間充裕的條件下自覺使用草稿本。

二、引導(dǎo)學(xué)生合理分配草稿本的篇幅

學(xué)生運(yùn)用草稿本是隨性的，常?！耙娍p插針”，哪里位置空余便寫在哪里。當(dāng)他們將草稿本的答案抄到作業(yè)本上時，很容易看錯，所以他們便漸漸放棄使用草稿本。在教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生使用草稿本的積極性，教師要教導(dǎo)學(xué)生合理分配草稿本的篇幅，學(xué)會分欄應(yīng)用，將一頁草稿紙劃分成兩部分，可以一部分用于初次計算，另一部分用于驗算，通過對比發(fā)現(xiàn)是否存在問題并解決問題。另外也可以是一部分用于課堂作業(yè)的練習(xí)，其余部分用于課后習(xí)題，拓展草稿本的使用空間，便于分類。

例如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)除法》時，學(xué)生可以先在草稿本的中間畫一條線，以此區(qū)分左右兩邊的位置。在計算“328÷16”的時候，學(xué)生可以先在左邊寫下題目，然后列豎式計算，接下來在右邊的空白位置重新計算一遍，以達(dá)到驗算的目的。學(xué)生對比兩邊的計算過程，觀察兩次計算的結(jié)果是否一致，如果不一致，從兩邊的計算過程中可以清楚地看到出錯的位置，從而糾正在計算過程中可能出現(xiàn)的問題。將草稿本分欄有利于學(xué)生合理運(yùn)用草稿本，條理清晰，在將答案抄到作業(yè)本時也不會存在誤看的問題。從草稿本學(xué)生可以清晰地看到自己的解題思路，分析事物的角度及對知識的吸收能力，有助于發(fā)現(xiàn)自身的問題并尋找恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。正確運(yùn)用草稿本，可以使學(xué)生分析問題的角度得到擴(kuò)展，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

三、讓學(xué)生體驗正確使用草稿本的樂趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生在打草稿的過程中感受到快樂，學(xué)生就會對打草稿產(chǎn)生興趣，從而反復(fù)利用草稿本。那么使用草稿本的樂趣是什么呢？其實正確使用草稿本就是讓學(xué)生能夠在冗長的題目中發(fā)現(xiàn)其中隱藏的蛛絲馬跡，從而思路漸漸清晰，最終得到謎底。在日常的教學(xué)中，教師可以適時舉辦一些關(guān)于“應(yīng)用草稿本使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡便”的交流會或其他形式的活動，讓學(xué)生充分體驗到使用草稿本帶來的樂趣，學(xué)生打草稿的積極性便會增強(qiáng)。

例如，《角的度量》的課后習(xí)題中有一道題如下：時鐘在5點15分時，時鐘的時針與分針?biāo)傻慕鞘嵌嗌俣?？學(xué)生在遇到此題時，可以在草稿本先列出已知條件，即時針、分針的數(shù)值，由題可知，學(xué)生需要計算的是時針與分針構(gòu)成的度數(shù)。學(xué)生可以在草稿本上畫一個圓代表時鐘，然后標(biāo)上數(shù)字1～12，接著畫出時針和分針的位置，最后用量角器度量構(gòu)成的角度是多少。將已知條件在草稿本上具體化，學(xué)生可以切實感受到由時針和分針?biāo)鶚?gòu)成的角的大小。學(xué)生體驗到在草稿本畫出圖形并解決問題的樂趣，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實并不難，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心也會提高。教師也可以選出一些優(yōu)秀草稿本并給予表彰，使學(xué)生體驗到新奇有趣，推動他們積極運(yùn)用草稿本。

總之，草稿本的使用表面上耗時，但反饋的效果也是驚人的。學(xué)生在日復(fù)一日使用草稿本的情況下，思維能力會得到提升，經(jīng)常使用草稿本計算數(shù)學(xué)題也培養(yǎng)了學(xué)生遇事不浮躁、有耐心的性格。教師在教學(xué)過程中要時刻督促學(xué)生使用草稿本，引導(dǎo)學(xué)生重視草稿本的作用。正確運(yùn)用草稿本有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善學(xué)生自身存在的不足。同時教師可以通過表彰激發(fā)學(xué)生使用草稿本的意識，讓學(xué)生體會到使用草稿本是一件有趣的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]李世紅.小學(xué)中高年段數(shù)學(xué)教學(xué)中草稿本有效應(yīng)用的研究[J].新課程，2020（9）：54.

[2]張霞.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本的有效應(yīng)用[J].科普童話，2020（17）：58.

[3]陳慕華.草稿本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用研究[J].讀寫算，2018（24）：206.

[4]阮奕凡.草稿本在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（2）：37-38.