初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

摘 要：在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該樹立積極的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生在初中畢業(yè)升學(xué)考試中才能獲得更高的成績，同時也在初中的學(xué)習(xí)中能夠更加快速適應(yīng)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，能夠更加有效地掌握化學(xué)知識。探究在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，如何通過改進課堂教學(xué)，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中課堂;高效;化學(xué)

高效化學(xué)課堂教學(xué)需要各環(huán)節(jié)都精心準備，才能達到良好的教學(xué)，化學(xué)離不開生活，生活化趣味性的課堂導(dǎo)入，高效的課堂互動合作，有趣和有效的化學(xué)實踐與探索都是實現(xiàn)高效化學(xué)課堂教學(xué)的有效措施，下文將這些內(nèi)容具體講述。

一、高效課堂之趣味導(dǎo)入

具體的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)有著重要的作用，教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身特點給學(xué)生設(shè)計有趣的，能夠吸引學(xué)生積極思考，并為課堂教學(xué)做好鋪墊的導(dǎo)入方式。讓學(xué)生能夠通過有趣導(dǎo)入，盡快地進入課堂學(xué)習(xí)，并根據(jù)老師的課堂安排實現(xiàn)有效的探討活動?；瘜W(xué)與我們的生活緊密聯(lián)系，化學(xué)知識可以解釋學(xué)生常見的一些自然現(xiàn)象。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)用生活中常見的現(xiàn)象來對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行激發(fā)和引導(dǎo)，實現(xiàn)高效的課堂導(dǎo)入?？梢韵?qū)W生介紹常見的物質(zhì)變化，讓學(xué)生判斷物質(zhì)變化是屬于化學(xué)變化、生物變化，還是物理變化。以此來認識化學(xué)課本介紹的物質(zhì)的變化與性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容。比如在寒冷的冬天清晨起床，我們可以在玻璃窗上看到冰花或者水霧。水壺?zé)覀兛梢钥吹剿畨氐撞恐饾u變色，教師也可以與學(xué)生談?wù)摮Ｒ姷纳P現(xiàn)象，讓學(xué)生看到物質(zhì)存在著各種形態(tài)也存在著各種各樣的變化，這些變化與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)生在分辨物理變化和化學(xué)變化的過程中，就逐漸地認識了物理變化和化學(xué)變化的差異，同時學(xué)生也可以思考與化學(xué)有關(guān)的變化，哪些對我們的生活帶來了幫助，哪些給我們的生活帶來了煩惱，我們?nèi)绾卫眠@些優(yōu)勢，避免給我們帶來麻煩的變化發(fā)生。

在化學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入中，教師運用生活中的具體實例來引起學(xué)生的興趣，不僅可以讓學(xué)生更加直觀而具體地思考化學(xué)變化、掌握化學(xué)知識，而且可以讓學(xué)生在化學(xué)課堂中具備更加積極的狀態(tài)。

二、高效課堂之合作學(xué)習(xí)

當前課堂教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的互動和互助合作，而化學(xué)教學(xué)中更需要學(xué)生的互助合作，需要每一個同學(xué)互相配合來參與到化學(xué)實驗中，這不僅是化學(xué)實驗本身的要求，也是大多數(shù)學(xué)校在化學(xué)實驗器材不足的情況下，所必須采取的教學(xué)形式，在化學(xué)實驗中不可能讓每一個學(xué)生都有一套化學(xué)設(shè)備去操作化學(xué)實驗，只能讓部分學(xué)生操作化學(xué)實驗，另一些同學(xué)自己觀看，或者通過有效的組織和積極的配合，讓學(xué)生能夠在實驗過程中形成團隊合作和嚴謹?shù)目茖W(xué)精神。比如“制取氧氣”化學(xué)實驗過程中，教師先要給學(xué)生進行相關(guān)理論的介紹，然后在學(xué)生掌握基本理論的情況下，還需要對學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生對于實驗的過程有基本的掌握。在學(xué)生熟練掌握化學(xué)實驗的具體程序和操作措施之后，教師將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行嚴格的分工，并讓學(xué)生自己討論氧氣制作的具體實驗過程，然后將自己討論的實驗方法和試驗過程提交老師檢查。做好一切準備工作之后，在教師的組織和現(xiàn)場指導(dǎo)下，學(xué)生按組熟練掌握化學(xué)實驗中氧氣制作的具體辦法。當然學(xué)生實施的化學(xué)實驗還會受到化學(xué)實驗設(shè)備和相關(guān)化學(xué)藥品的限制，這方面都需要學(xué)生在化學(xué)實驗之前做好足夠的準備?；瘜W(xué)實驗課中，學(xué)生的互動合作和團隊精神是實現(xiàn)有效教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。良好的化學(xué)實驗的準備和化學(xué)實驗指導(dǎo)，不僅僅是化學(xué)相關(guān)知識認知的過程，更是學(xué)生實現(xiàn)良好的小組分工和互助合作的過程，是學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)精神培養(yǎng)的過程。教師一定要抓住機會精心準備。

三、高效課堂之知識擴展

初中化學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有關(guān)的探究與實踐。初中化學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)生化學(xué)知識的儲備過程，更是學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)過程，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和利用化學(xué)課程安排的探究和實踐活動，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積極探究精神和學(xué)生主動學(xué)習(xí)探索未知世界的潛能，讓學(xué)生通過豐富有效的探究與實踐活動，增強自己對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣儲備及必要的化學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)精神，為學(xué)生未來的發(fā)展做好全面準備。在“制取氧氣”的實驗內(nèi)容中，會用到二氧化錳作為催化劑，實驗之后，教師可以讓學(xué)生思考二氧化錳在化學(xué)實驗過程中起了什么樣的作用，是不是有別的材料可以替代它作為催化劑，如果學(xué)生能提出新的催化劑，就可以讓學(xué)生在實驗過程中嘗試，然后將嘗試結(jié)果向大家用口頭表述或直接展示，可以有效提高學(xué)生對于化學(xué)變化和化學(xué)物質(zhì)的深刻認識，也能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)興趣和探究能力。

掌握化學(xué)知識是中學(xué)生的重要任務(wù)，更是為科學(xué)發(fā)展而肩負的重要責(zé)任，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)構(gòu)建高效課堂，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生積極鉆研，掌握化學(xué)實驗方法，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。在初中畢業(yè)時，能夠獲得良好的考試成績，也能夠掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)做好準備。

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作者簡介：陳永興（1966—），男，漢族，甘肅寧縣人，畢業(yè)于慶陽師?；瘜W(xué)系，大專學(xué)歷，現(xiàn)為甘肅省蘭州市皋蘭縣忠和中學(xué)化學(xué)教師，一級職稱，研究專業(yè)：初中化學(xué)。