建立富有中國特色的現(xiàn)代公共關系學教育教學體系

公共關系學作為管理學、公共管理、工商管理、行政管理、市場營銷、傳播學、新聞學等專業(yè)的必修、選修課程，在教育教學中取得一些成就，但也暴露了一些雷同、重復等弊端。如何在高等教育領域，結(jié)合中國國情、繼承世界公關領域優(yōu)秀遺產(chǎn)，走出屬于新時代的中國公共關系教育新路徑，則成為當前公共關系教育教學必須直面的問題。

楊俊、楊葉秋、邵喜武編著的《公共關系：理論、實務與案例》[1]以體例新穎、內(nèi)容完善、形式獨特而得到北京、上海、廣東、江西、江蘇、安徽、吉林等地高校、科研院所的認可，在380多所高校使用，得到師生的普遍認可。

一、立足本土，面向?qū)W科實踐前沿

現(xiàn)代公共關系學教育誕生于20世紀20年代的美國，1924年，愛德華·伯尼斯在美國紐約大學講授公共關系學，1925年出版教科書《公共關系學》開創(chuàng)了現(xiàn)代意義上的大學公共關系學教育教學新時代，因此而被譽為“現(xiàn)代公共關系學之父”，成為世界公共關系學界的泰斗，引領了作為一門新興學科公共關系學學科的方向。20世紀70年代末至80年代初，現(xiàn)代公共關系學傳入中國大陸，伴隨著中共十一屆三中全會確立改革開放的東風，扎根在沿海發(fā)達地區(qū)廣東深圳、廣州、廈門等地，中外合資企業(yè)率先引入，不斷推向社會組織、高校等。1985年9月，深圳大學最早開始公共關系學專業(yè)教育（?？疲?987年，國家教育委員會正式把公共關系列入行政管理、工業(yè)經(jīng)濟、企業(yè)管理、旅游經(jīng)濟、市場營銷、廣告學、新聞學等專業(yè)的必修課；1994年9月，國家教委正式批準中山大學創(chuàng)辦我國第一個本科公共關系學專業(yè)，同時在行政管理專業(yè)碩士點招收公共關系研究方向的碩士研究生。至此，中國公共關系學教育教學邁上健康發(fā)展的康莊大道。

楊俊教授從20世紀80年代后期涉足這一領域，在高等教育領域為專科生、本科生教授公共關系學，使用根據(jù)最早翻譯的美國公共關系學教學體例的《有效公共關系》，以中山大學王樂夫、廖為建編著《公共關系學》[2]，中國社科院明安香《塑造形象的藝術——公共關系學概論》[3]，復旦大學居延安《公關導論》等為參考，在20多年的教育教學中不斷走出一條新路徑，目睹20多年中國公共關系行業(yè)不斷由中外合資、中國獨資走向本土化發(fā)展的軌跡，歷經(jīng)中國高等教育由精英化走向全面大眾化的過程，從人文素質(zhì)教育—專業(yè)教育—全面素質(zhì)教育與融合教育，公共關系學教育教學從最初的狹小范疇走向不斷增長、發(fā)展的變遷路徑。

中國公共關系學從“引進—模仿—發(fā)展—完善”的發(fā)展路徑，公共關系學教育教學從普及、提高、轉(zhuǎn)型的演變過程，全面公關時代的來臨，正與中國加入WTO融入世界經(jīng)濟一體化浪潮之中，走出適應中國經(jīng)濟、政治、社會發(fā)展的公共關系學新路徑。

這本書面向當今公共關系發(fā)展前沿，緊密結(jié)合世界公關發(fā)展實踐，尤其重視中國本土公共關系發(fā)展歷史、案例，采用立足理論前沿性，準確把握世界公共關系學學科發(fā)展的理論問題，結(jié)合中國經(jīng)濟、社會發(fā)展的現(xiàn)實情境，以中國公共關系發(fā)展的脈絡結(jié)構(gòu)全篇，有的放矢，以中國公關案例，詮釋富有時代意義與價值的公關理論命題。

二、銳意創(chuàng)新，構(gòu)建現(xiàn)代公關學科體系

本書在借鑒國際公共關系學理論的同時，密切關注網(wǎng)絡背景下學科發(fā)展的變遷，特別注重中國公共關系學科發(fā)展走向，融合教育學、心理學的學科背景，從教與學兩方面著眼，創(chuàng)建適應中國公關教育教學理論與實踐的新體系：理論——實務——案例，案例作為溝通理論、實務之橋梁，以“學習目標”為標桿，樹立教育教學目標，引導案例，介入相關理論與實際，設置章節(jié)安排，課后安排思考題，最后巧設“實訓設計”—情景設計—角色扮演—實訓要求—效果評價， 環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，有步驟，深入淺出，不斷適應學生學習需要，知識遷移之關鍵點。

理論為先導，實務為指南，案例融合理論與實務，理論與實踐之升華。

公共關系導論—公共關系源流—公共關系主體—公共關系客體—公共關系傳播—公共關系過程—公關專題活動—公關禮儀—公關危機—網(wǎng)絡公關—公關法律法規(guī)。

三、融匯眾長，形成獨具特色知識體系

本書是在楊俊教授等主編的國家“十一五”、“十二五”國家級規(guī)劃教材《新型實用公共關系教程》基礎上的一次重新知識整合、結(jié)構(gòu)組合，將原本18章內(nèi)容濃縮為14章：即“公共關系導論”“公共關系的源流”“公共關系主體”“公共關系的客體”“公共關系傳播”“公共關系調(diào)研”“公共關系策劃”“公共關系實踐”“公共關系評估”“公共關系專題活動”“公共關系禮儀”“公共關系危機”“網(wǎng)絡公共關系”“公共關系法律法規(guī)”，對于相關重疊的知識刪繁就簡、實際活用。在“學習目標”指引下，以“引導案例”嵌入新知識，從實踐中近距離接觸相關公共關系學原理，避免生硬教條式的灌輸，以貼近生活、貼近社會、貼近師生關系的方式，構(gòu)建獨具特色的知識體系。

40年來，中國公共關系學教育教學取得可喜的收獲，北京、上海、廣州、深圳、天津、重慶、武漢、廈門等地高校、科研院所在公共關系學教科研方面取得一流成果，在國際、國內(nèi)公關界引起極大反響。據(jù)《中國國際公關協(xié)會2019年度報告》顯示，2019年公關行業(yè)的年增長率為6.5%，在特殊時期仍然保持旺盛的力量，這證明，中國市場的公共關系行業(yè)的具有極大的發(fā)展空間與增長態(tài)勢。公共關系學教育教學伴隨市場發(fā)展也取得長足而穩(wěn)健的發(fā)展。2019年，教育部備案在冊有華東師范大學、海南大學、上海外國語大學、中國傳媒大學、中國計量大學、西南大學、南昌大學、上海第二工業(yè)大學、浙江傳媒大學、淮北師范大學、大理學院、北京師范大學香港浸會大學聯(lián)合國際學院、中山大學新華學院、廣東外經(jīng)貿(mào)大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學、廣西財經(jīng)大學等23所大學開設公共關系學本科專業(yè)，華中科技大學、上海外國語大學、中國傳媒大學、華東師范大學等開展公共關系碩士、博士方向研究生教育，培養(yǎng)了一批相關專業(yè)方向的碩士、博士生，為中國公共關系學教育教學做出杰出貢獻。與此同時，公共關系學教育教學在大學素質(zhì)教育教學中發(fā)揮著積極作用，全國3千多所大學普遍開設公共關系學課程，全國中等職業(yè)學校也普遍開設公共關系學課程，其教育的廣度與影響性已經(jīng)走在同類課程的前列。全國500多家出版社有200多家出版過公共關系學教材、專著，種類達到2800多種，也開創(chuàng)了世紀之最。

在2800多種的公共關系學教材、專著中，楊俊教授的公共關系學教材獨樹一幟。從2005年至2018年，不斷推出適應市場發(fā)展變化的公共關系學教科書，成功申報國家“十一五”、“十二五”規(guī)劃項目，取得豐碩成果。2008年，2014年連續(xù)在高等教育出版社出版《新型實用公共關系教程》第1版、第2版，得到全國高校相關專家、專業(yè)的認可，獲得省級、廳級教學、科研獎勵多項。本書是楊俊教授主編、編著的第16本公共關系學新專著（教材）[4]，以第一線公關教育的視角，立足本土，面向世界，勇于探索、爭攀高峰。既為后疫情時代之公共關系學教育教學實踐奠基，也為當代中國高等教育領域之公共關系教育教學開拓新路徑，必將為真正實現(xiàn)現(xiàn)代公共關系教育教學走向輝煌而添彩！ PR

注釋：

[1]楊俊、楊葉秋、邵喜武編著，《公共關系：理論、實務與案例》，同濟大學出版社，2017年3月第1版第1次?。?019年3月第2次??；2021年2月第3次??；

[2]王樂夫、廖為建編著《公共關系學》，遼寧人民出版社，1986；

[3]明安香，《塑造形象的藝術——公共關系學概論》，科學普及出版社，1986；

[4]楊俊，《新型實用公共關系教程》，高等教育出版社，2008；楊俊，《新型實用公共關系教程》（第二版），高等教育出版社，2014；楊俊，《新型實用公關實踐教程》，電子工業(yè)出版社，2009；以公共關系學創(chuàng)新教學改革成果獲得安徽省教學成果一等獎、二等獎和三等獎。（詳見百度楊?。?/p>

（作者簡介：陳海，北京師大副教授，研究方向： 公共關系學）