吳彤
廣東省肇慶市高要區(qū)第一中學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷騰飛,社會(huì)的不斷發(fā)展,生活水平的不斷提高,人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求越發(fā)強(qiáng)烈,因此,學(xué)習(xí)音樂(lè)的人數(shù)越來(lái)越多,一些認(rèn)為文化課成績(jī)不好,希望通過(guò)考藝術(shù)作為跳板以躋身高校大門這樣的想法,使得選擇參加音樂(lè)術(shù)科統(tǒng)考的高中學(xué)生人數(shù)激增。每件事情都有兩面性,這給高中音樂(lè)學(xué)科教育帶來(lái)蓬勃發(fā)展的同時(shí),也給帶來(lái)了諸多的問(wèn)題。
廣東音樂(lè)高考即廣東省普通高等學(xué)校招生音樂(lè)術(shù)科統(tǒng)一考試(簡(jiǎn)稱音樂(lè)術(shù)科統(tǒng)考)是廣東省普通高考的組成部分。從廣東音樂(lè)高考的考綱我們可以得知,考生要參加考試的科目有視唱練耳、聲樂(lè)、鋼琴、器樂(lè)、樂(lè)理,這些均為必學(xué)必考科目。這就要求學(xué)校音樂(lè)教育在高考音樂(lè)班辦學(xué)課程設(shè)置上必須開設(shè)相應(yīng)的課程,而且需要構(gòu)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì),配備相應(yīng)的條件設(shè)施,為考生應(yīng)考提供幫助。
音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),是聲音的藝術(shù),聽覺的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以促進(jìn)高中生的全面發(fā)展,而音樂(lè)高考可以讓有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、具備學(xué)習(xí)音樂(lè)能力的學(xué)生進(jìn)入高等院校進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與鉆研,接受更專業(yè)更全面更高層次的音樂(lè)教育,以此推動(dòng)音樂(lè)教育的更好發(fā)展。但我們知道,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程,需要時(shí)間的保證,沒有足夠時(shí)間的學(xué)習(xí)積累,學(xué)生希望繼續(xù)音樂(lè)深造學(xué)習(xí),更有甚者希望在音樂(lè)上有所造詣就猶如癡人說(shuō)夢(mèng)話。不少人為了達(dá)到進(jìn)入心意大學(xué)的目的,盲目地跟風(fēng),想要通過(guò)音樂(lè)藝考這條路挺進(jìn)各類名校,而且不乏道聽途說(shuō)就想當(dāng)然地讓孩子選擇音樂(lè)藝考的家長(zhǎng)。根本沒有考慮學(xué)生適合與否,能不能在音樂(lè)上有所發(fā)展。一些考生不知道為什么要考音樂(lè),迷迷糊糊的就作出了選擇,考生家長(zhǎng)也不了解音樂(lè)專業(yè)的情況,包括音樂(lè)高考,專業(yè)前景以及考生在校的學(xué)習(xí)狀況等等。這樣盲目地跟風(fēng),對(duì)于“零基礎(chǔ)”,只是把音樂(lè)高考作為進(jìn)入大學(xué)的“敲門磚”,從高中才開始接觸與學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要應(yīng)對(duì)音樂(lè)高考很非常困難的。另外,部分高中音樂(lè)高考教育令人大失所望,音樂(lè)生在面對(duì)音樂(lè)高考時(shí)的有心無(wú)力,求助無(wú)門就是最好的說(shuō)明。種種現(xiàn)狀,不僅對(duì)整個(gè)廣東音樂(lè)教育發(fā)展毫無(wú)幫助,反而加劇了音樂(lè)藝考帶來(lái)的不良影響。任何事物都是雙刃劍,有利有弊,我們?cè)诳吹揭魳?lè)班帶來(lái)的積極影響的同時(shí),也必須留意到其當(dāng)中的問(wèn)題。
廣東地區(qū)的貧富差距較大,而教育的發(fā)展需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ),因此經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的影響可謂是非常顯著。這也影響到音樂(lè)教育。整個(gè)廣東地區(qū)的音樂(lè)教育水平可謂是參差不齊,發(fā)達(dá)地區(qū)的音樂(lè)教育與相對(duì)落后地區(qū)的音樂(lè)教育相比,差距是越發(fā)明顯。在不少經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后的地方學(xué)校中,為數(shù)不多的音樂(lè)教師要負(fù)責(zé)全部音樂(lè)班的教學(xué)工作,開展工作的難度可謂是非常大的。不僅如此,部分教師只有??茖W(xué)歷,專業(yè)能力亟待提升。缺乏高水平高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保證,想要盡快提高高考音樂(lè)的教育質(zhì)量,只能是妄想。從音樂(lè)高考的考綱我們可以得知,考試的科目有聲樂(lè)、鋼琴(器樂(lè))、視唱練耳和樂(lè)理,這就要求學(xué)校需具備強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為保障。部分地區(qū)由于存在音樂(lè)教師人數(shù)嚴(yán)重不足的問(wèn)題,導(dǎo)致音樂(lè)教師需要兼科,這就導(dǎo)致教師不得不分散教學(xué)重心,從而無(wú)法在一個(gè)科目上作出深入研究。這不僅音樂(lè)高考生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,而且也不利于音樂(lè)教師專業(yè)教學(xué)能力的的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
很多學(xué)校的音樂(lè)班雖為獨(dú)立音樂(lè)班,有相對(duì)獨(dú)立的教室,但是,由于學(xué)校的不重視和“小三門”觀念的影響,學(xué)校對(duì)音樂(lè)班的投入可謂是杯水車薪。不少學(xué)校的音樂(lè)班的教室只是一個(gè)上文化課的普通教室,沒有配備好相應(yīng)的設(shè)備,如鋼琴,五線譜黑板等等,而且很多學(xué)校的音樂(lè)班教室是和普通班教室挨在一起的。普通班學(xué)生需要安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,音樂(lè)班的學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)術(shù)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候就要有所顧忌。由于很多學(xué)校,尤其是經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)學(xué)校沒有音樂(lè)樓,沒有獨(dú)立琴房,也沒有音樂(lè)教室,更沒有視唱練耳學(xué)習(xí)需要的專業(yè)視聽設(shè)備,音樂(lè)班學(xué)生在進(jìn)行練聲、練琴、視唱練耳訓(xùn)練時(shí)都要小心翼翼,生怕被普通班學(xué)生投訴則受到責(zé)罰。這林林總總,無(wú)疑是學(xué)校音樂(lè)高考教育上的絆腳石。不僅如此,落后的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施也大大的削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)學(xué)校音樂(lè)班學(xué)生參加音樂(lè)術(shù)科統(tǒng)考產(chǎn)生了負(fù)面影響。另外,學(xué)校音樂(lè)班的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)與普通文化課不盡一致,而學(xué)校的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化管理往往無(wú)法調(diào)動(dòng)起音樂(lè)班學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,主動(dòng)性與自主性,學(xué)生很難根據(jù)自己的實(shí)際情況去分配學(xué)習(xí)時(shí)間與把握學(xué)習(xí)進(jìn)度,從而出現(xiàn)了想學(xué)的學(xué)生學(xué)不到足夠的知識(shí),不想學(xué)的學(xué)生被老師拖著走,效果都是差強(qiáng)人意。以上種種,很好的闡釋了學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度對(duì)音樂(lè)高考備考的重要性。
學(xué)習(xí)是一件客觀的事情,絕不能單單把問(wèn)題歸結(jié)于一個(gè)方面。譬如學(xué)生成績(jī)相對(duì)滯后,不能只歸咎于老師教學(xué)不好或者學(xué)生不專心聽課等等,我們?cè)谠u(píng)估一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況的時(shí)候一定要綜合全面地考慮。在很多學(xué)校,超過(guò)一半的音樂(lè)生不知道學(xué)音樂(lè)的原因,目標(biāo)不明確,說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng);又有很大一部分音樂(lè)生及其家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)專業(yè)不清楚,說(shuō)明對(duì)如何進(jìn)行音樂(lè)高考備考沒有概念;部分學(xué)生是文化科成績(jī)相對(duì)落后的原因而選擇學(xué)音樂(lè),說(shuō)明音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,甚至是“零基礎(chǔ)”;學(xué)音樂(lè)的人很多,選擇音樂(lè)高考的人也很多,可是真正考上心目中的理想大學(xué)的人卻寥寥無(wú)幾,說(shuō)明不能平衡好文化課與專業(yè)課,最終高考未能如愿。
古人云“磨刀不誤砍柴工”,若要通過(guò)音樂(lè)高考步入理想大學(xué)之門,就必須對(duì)音樂(lè)高考的考綱要求和學(xué)習(xí)要點(diǎn)了如指掌,對(duì)音樂(lè)高考有正確的認(rèn)識(shí)與了解,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度。然而,很多考生和家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)方面的情況了解與掌握不足,市面上的一些音樂(lè)高考培訓(xùn)班就從這些考生和家長(zhǎng)身上找到了一條發(fā)財(cái)之道,不計(jì)其數(shù)的高考音樂(lè)培訓(xùn)班利用考生和家長(zhǎng)急切的達(dá)標(biāo)心理,從而收取高昂的學(xué)費(fèi)。昂貴的培訓(xùn)費(fèi)用和較長(zhǎng)的離校時(shí)間,無(wú)疑于動(dòng)搖了考生的學(xué)科間成績(jī)的天平。總而言之,要在廣東省的音樂(lè)術(shù)科統(tǒng)考中拔得頭籌絕非易事。
面對(duì)音樂(lè)高考日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng),我們每一個(gè)人都應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)去衡量,判斷與考慮。分析自己是否真正喜歡音樂(lè)這門學(xué)科,是否可以堅(jiān)持,各方面條件是否允許等等。在條件成熟的情況下,我們?cè)龠M(jìn)一步思考如何學(xué)好音樂(lè),如何取得優(yōu)異的成績(jī)從而將來(lái)有更好發(fā)展。下文將僅針對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)不完善、學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度不完善以及學(xué)生備考狀態(tài)不佳等問(wèn)題作出反思,并提出相關(guān)的意見與對(duì)策。
若要保障學(xué)校音樂(lè)高考備考質(zhì)量穩(wěn)步提升,則離不開音樂(lè)學(xué)科師資隊(duì)伍的優(yōu)化。師資力量是一個(gè)學(xué)校的重要軟實(shí)力,這個(gè)實(shí)力比外在的條件設(shè)施更具吸引力和說(shuō)服力。想要在音樂(lè)高考中拔得頭籌,首先要老師擅長(zhǎng)教學(xué)。學(xué)??梢越M織在職音樂(lè)教師定期到不同的學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得,學(xué)習(xí)更為先進(jìn)的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)。本校教師可以內(nèi)部交流學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)并支持在職教師再深造,這有利于可以不斷提升音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。另外,學(xué)校還可以引進(jìn)更多高學(xué)歷,有經(jīng)驗(yàn)的音樂(lè)教師,提升學(xué)校音樂(lè)教育的整體水平,為整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,跨校合作的模式越來(lái)越被大家所接受,因而近年來(lái),被廣泛應(yīng)用于各類學(xué)校??缧:献?,有利于綜合各類資源,教師們深入探究創(chuàng)新教育教學(xué)規(guī)律,豐富教育方式方法,還可以形成良性競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)共同進(jìn)步。
今天的教育,明天的經(jīng)濟(jì)。教育事業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)是教育投入,同時(shí)這也是支撐國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性投資??墒?,學(xué)校真正落實(shí)到對(duì)音樂(lè)專業(yè)環(huán)境設(shè)施硬件的投入,可謂是太倉(cāng)一粟。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。因此,學(xué)校增加對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)的資金投入,加大音樂(lè)學(xué)科經(jīng)費(fèi)在財(cái)政預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)、教育公用經(jīng)費(fèi)中的所占比重,有利于從根本上推進(jìn)學(xué)校音樂(lè)高考備考的健康發(fā)展。
另外,學(xué)校在教學(xué)管理制度上可以根據(jù)音樂(lè)班的具體情況,靈活安排學(xué)生的課程,做到音樂(lè)課和文化課的整體協(xié)調(diào)。當(dāng)然,音樂(lè)班的班主任在配合好學(xué)校工作的同時(shí),更要擔(dān)起學(xué)生文化課和音樂(lè)課兩方面的學(xué)習(xí)管理重任。
首先,學(xué)生要明確備考動(dòng)機(jī)。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,意識(shí)薄弱的情況,學(xué)校在學(xué)生專業(yè)分班宣傳的時(shí)候就必須讓學(xué)生詳細(xì)清楚了解本校音樂(lè)高考學(xué)習(xí)的要求以及可提供的環(huán)境、條件等等,并且負(fù)責(zé)任地告知學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)需要具備的各方面條件,與此同時(shí)要與其家長(zhǎng)做好溝通,讓學(xué)生以及家長(zhǎng)從各個(gè)方面了解音樂(lè)高考的學(xué)習(xí)要求和備考要求,而不是跟風(fēng)盲從,人云亦云。其次,需要普及音樂(lè)高考及專業(yè)前景信息。在考生和家長(zhǎng)中做好音樂(lè)高考宣傳工作的同時(shí),普及考生和家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)前景的相關(guān)信息,以便家長(zhǎng)更好地支持與了解學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。另外,學(xué)校定期召開講座與家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流學(xué)生的文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)情況,這有利于推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。最后,還要做到平衡音樂(lè)術(shù)科與文化科的關(guān)系。音樂(lè)高考最難做到的就是平衡好文化科和術(shù)科學(xué)習(xí)。歷年來(lái),萬(wàn)千考生都是因?yàn)閮蓷l分?jǐn)?shù)線不能同時(shí)達(dá)標(biāo)而名落孫山,與心儀的學(xué)校失之交臂。因此,平衡好二者的關(guān)系至關(guān)重要。
在素質(zhì)教育不斷騰飛的今天,學(xué)校音樂(lè)高考備考出現(xiàn)了翻天覆地的變化。然而,當(dāng)中依然存在各式各樣的問(wèn)題亟需解決,譬如師資隊(duì)伍建設(shè)不完善、學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)施和管理制度不完善以及學(xué)生備考狀態(tài)不佳等等。只有通過(guò)各方不懈努力,積極探索,才能使中國(guó)的音樂(lè)教育翻開嶄新的篇章。