淺談體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)

彭 鷹，康軍輝

(1.湖北師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 黃石 435002;2.湖北省鄂南高級中學(xué),湖北 咸寧 437100)

淺談體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)

彭 鷹1，康軍輝2

(1.湖北師范學(xué)院 體育學(xué)院，湖北 黃石 435002;2.湖北省鄂南高級中學(xué),湖北 咸寧 437100)

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育教師，專業(yè)術(shù)科是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容。專業(yè)術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。從體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)特點，旨在為提高專業(yè)術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

體育教育專業(yè);專業(yè)術(shù)科;培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)具備系統(tǒng)地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學(xué)校體育教育工作規(guī)律，具有較強的實踐能力，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，能在中等學(xué)校從事體育教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會體育指導(dǎo)工作的專門人才。專業(yè)術(shù)科是專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容，專業(yè)術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校體育目的的實現(xiàn)主要手段是通過學(xué)生的身體活動，體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能對將來從事體育教學(xué)具有重要的意義。

1 專業(yè)術(shù)科的教學(xué)

1.1術(shù)科基本理論的教學(xué)

術(shù)科基本理論是對專業(yè)技術(shù)科的總體論述，主要包括術(shù)科的基本概念、專業(yè)術(shù)語、基本技術(shù)、比賽的組織與欣賞、教學(xué)特點和教學(xué)方法以及科研方法等。理論指導(dǎo)實踐，術(shù)科基本理論是術(shù)科教學(xué)的基礎(chǔ)，搞好術(shù)科基本理論的教學(xué)對提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和技能具有十分重要的指導(dǎo)意義。

1.2術(shù)科基本技術(shù)的教學(xué)

學(xué)校體育目的的實現(xiàn)主要手段是通過學(xué)生的身體活動，體育教學(xué)最大的特點和優(yōu)勢就是直觀，教師的技術(shù)示范是體育教學(xué)的基本教學(xué)方法，在體育教學(xué)中體育教師完美的示范會給學(xué)生建立良好的動作概念，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)激情，為學(xué)生掌握動作技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。因此術(shù)科基本技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，直接關(guān)系到體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3術(shù)科基本技能的教學(xué)

術(shù)科基本技能是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師將知識技術(shù)傳授給學(xué)生的基本能力，它包括基本技術(shù)技能和技術(shù)教學(xué)技能，掌握良好的理論知識和技術(shù)是培養(yǎng)體育教育學(xué)生技能的前提和基礎(chǔ)。重視術(shù)科基本技能的培養(yǎng)是體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，體育教育專業(yè)學(xué)生掌握體育技術(shù)的最終目的是為了教學(xué)，而不是為了參加競技比賽，即使具備了良好的運動技術(shù)水平卻不具備發(fā)揮這些技術(shù)開展教學(xué)的能力，也就失去了技術(shù)在培養(yǎng)目標(biāo)中的價值和意義。

2 專業(yè)術(shù)科教學(xué)的特點

2.1完整性

體育教育專業(yè)各術(shù)科都來源于各運動項目，各運動項目都有各自完整的理論、技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則和教學(xué)訓(xùn)練方法，因此個術(shù)科相對應(yīng)的有各自完整的體系，在實施教學(xué)時應(yīng)充分保證術(shù)科理論知識、技戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)訓(xùn)練的完整性。

2.2示范性

體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的體育師資，高校體育教育專業(yè)術(shù)科教師開展術(shù)科教學(xué)既是傳授術(shù)科專業(yè)理論知識技術(shù)和技能的過程，其本身也是一個給專業(yè)學(xué)生如何開展體育教學(xué)活動的一個示范。為將來學(xué)生如何開展專業(yè)知識和技術(shù)動作的教學(xué)提供范例。

3 專業(yè)術(shù)科教學(xué)建議

3.1在編制專業(yè)培養(yǎng)方案時應(yīng)該充分體現(xiàn)出術(shù)科的地位

特別是在教學(xué)時數(shù)的分配上占到合適的比例，應(yīng)該得到充分的保障，合適的教學(xué)時數(shù)是完成術(shù)科教學(xué)任務(wù)的需要。

3.2完善術(shù)科課程考核評價體系

在術(shù)科課程建設(shè)中更加完善術(shù)科課程考核評價體系，充分貫徹專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強學(xué)生術(shù)科基本技能的考核并落到實處。

3.3在術(shù)科的教學(xué)中注重各運動項目的人文價值

教育是培養(yǎng)人的有目的的社會活動，教育教學(xué)活動是多元的，各運動項目不僅在強身健體方面具有較高的鍛煉價值，同時也都具較高的人文價值，如體操對人審美觀，籃排足球的集體觀念等等…充分挖掘各運動項目教材的人文價值并在教學(xué)中加以實施對提高人才培養(yǎng)規(guī)格同樣具有重要的意義。

3.4注重理論知識的完整性

在術(shù)科基本理論教學(xué)中要注重理論知識的完整性，以及理論的發(fā)展沿革和發(fā)展趨勢。為學(xué)校體育教學(xué)和體育教育研究打下堅實的基礎(chǔ)。同時要與其他體育基礎(chǔ)理論相聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。

3.5完善術(shù)科教學(xué)條件

良好的教學(xué)條件是開展術(shù)科教學(xué)的基礎(chǔ)和保證,特別是術(shù)科教學(xué)所需要的場地器材器械都應(yīng)該得到相應(yīng)的配備，這對提高術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量和預(yù)防學(xué)生教學(xué)傷害事故的發(fā)生具有重要的意義。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和國家加大對高等教育的投入，應(yīng)盡量采購選用規(guī)范的場地器材器械，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為這種需要提供了有力保障。同時我們也應(yīng)該正視我國各級各類教育教學(xué)條件的差異性，在教學(xué)中也要傳授自制器械器材的方法，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)造和改善教學(xué)條件打好基礎(chǔ)。

3.6充分運用多種教學(xué)手段開展術(shù)科教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教育教學(xué)技術(shù)的也得到長足的發(fā)展。特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，為術(shù)科的教學(xué)提供了豐富的資源。信息和知識的傳播手段是多元的，專業(yè)術(shù)科教師要與時俱進(jìn)，充分掌握并熟練利用各種教學(xué)資源和運用多種教育教學(xué)手段對提供學(xué)生學(xué)習(xí)積極性趣味性和提高教學(xué)效果具有重要的意義，同時也為學(xué)生運用多種教學(xué)手段提高了示范，對豐富和提高學(xué)生運用教育教學(xué)技術(shù)能力也具有重要的作用。

3.7在術(shù)科教學(xué)中綜合運用多種教學(xué)方法

各運動項目都具有各自的技術(shù)特點，各種教學(xué)方法也有各自的特點，針對不同的運動技術(shù)動作選用不同的體育教學(xué)方法有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。也有利于加深學(xué)生對教學(xué)方法的理解和認(rèn)識，為提高學(xué)生的體育教學(xué)技能打下堅實的基礎(chǔ)。特別是在我國高等教育改革的背景下，體育教育專業(yè)術(shù)科的教學(xué)時數(shù)越來越少，加之大學(xué)擴招，學(xué)生的生源質(zhì)量也較以前有了一定的滑坡，體育教育教育專業(yè)的術(shù)科的教學(xué)也面臨著新的困難和挑戰(zhàn)，因此運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法既是提高術(shù)科教學(xué)質(zhì)量的需要也是時代的要求。

3.8注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

各術(shù)科專業(yè)技術(shù)的都需要學(xué)生具備一定的專項身體素質(zhì)，各術(shù)科的專項身體素質(zhì)也有各自不同的特點和訓(xùn)練方法。良好的專項身體素質(zhì)是完成術(shù)科技術(shù)動作的基礎(chǔ)，也是術(shù)科技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。發(fā)展學(xué)生的專項身體素質(zhì)是術(shù)科教學(xué)的基本保證，同時也可以便于學(xué)生掌握運用專項身體素質(zhì)的方法更加全面地和有針對性地的發(fā)展身體素質(zhì)。

3.9在術(shù)科技術(shù)教學(xué)的時候注重理論聯(lián)系實際

理論包括教育科學(xué)理論和術(shù)科專業(yè)理論，在實施術(shù)科技術(shù)課教學(xué)的時候要自覺地聯(lián)系理論知識，加強理論對技術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)，提高教學(xué)的科學(xué)性，同時也加深了學(xué)生對理論知識的理解和提高學(xué)生運用專業(yè)理論的能力。

3.10嚴(yán)把術(shù)科技術(shù)課教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)

一節(jié)完整的技術(shù)課教學(xué)包括課前備課和課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后的課外輔導(dǎo)訓(xùn)練、課后的作業(yè)和答疑。課前備課的主要內(nèi)容就分析學(xué)生和教材，研究制定科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案，為課堂教學(xué)的實施提供科學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)。課前準(zhǔn)備包括場地器材器械的準(zhǔn)備和檢查。備課和課前準(zhǔn)備是開展技術(shù)課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是技術(shù)課教學(xué)的主要實施階段，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法實施教學(xué)，也要求教師根據(jù)課堂教學(xué)條件和意外事件及時調(diào)整教學(xué)策略。課外輔導(dǎo)訓(xùn)練、課后答疑和作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，彌補課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高課堂教學(xué)技術(shù)動作的質(zhì)量。

3.11把術(shù)科基本技能的培養(yǎng)貫穿到教學(xué)的始終

術(shù)科的基本技能包括術(shù)科專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)教學(xué)技能，它是以基本理論和技術(shù)為基礎(chǔ)的，以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，在專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時進(jìn)行實施。專業(yè)術(shù)科教師要牢記專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的術(shù)科基本技能。

3.12引導(dǎo)學(xué)生宏觀把握不同專業(yè)術(shù)科的教學(xué)規(guī)律

不同的運動項目有各自技戰(zhàn)術(shù)特點和理念規(guī)律，也有各自不同的教學(xué)訓(xùn)練特點，各專業(yè)術(shù)科也有各自不同的教學(xué)規(guī)律和方法。因此專業(yè)術(shù)科教師要分析引導(dǎo)學(xué)生掌握和把握不同專業(yè)術(shù)科的教學(xué)規(guī)律，以提高體育教育專業(yè)學(xué)生的術(shù)科教學(xué)的宏觀把握能力和微觀實施能力。

3.13培養(yǎng)學(xué)生術(shù)科教學(xué)的科學(xué)研究能力

在教學(xué)中專業(yè)術(shù)科教師要和本專業(yè)其它課程教師一道培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，特別是針對本術(shù)科教學(xué)的科學(xué)研究能力。

專業(yè)術(shù)科的教學(xué)在體育教育專業(yè)中具有十分重要的地位和意義，專業(yè)術(shù)科的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

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2013—12—20

湖北師范學(xué)院2013年教研項目(2013XJ035)

彭鷹(1970— )，男，湖北云夢人，副教授，主要研究方向為體育教學(xué).

G807

A

1009-2714(2014)02- 0108- 03

10.3969/j.issn.1009-2714.2014.02.025