“雙一流”建設(shè)背景下河北文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)融合模式與實(shí)踐路徑研究

宋改

河北美術(shù)學(xué)院

“雙一流”建設(shè)的提出與實(shí)施，地方政府和高校高度重視，從2016年起連續(xù)五年，共計(jì)給予25億元專項(xiàng)金支持，用于“十三五”期間河北省一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè) 。河北省各個(gè)地方高校都在積極探索地方本科院校向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型。國(guó)內(nèi)各地方高校和政府日益重視文化與設(shè)計(jì)教學(xué)互融互動(dòng)，開始將豐富的文化資源融入到課堂中來(lái)。雖顯有成效，但仍有很多不足。高校設(shè)計(jì)教學(xué)的與地方經(jīng)濟(jì)文化的融合越發(fā)成熟。但是普遍高校學(xué)生缺乏實(shí)踐平臺(tái)。文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)不成熟，區(qū)域優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠。缺乏完整的文化設(shè)計(jì)教育體系和系統(tǒng)性的研究,而且大部分教師對(duì)河北優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解不深，缺乏重視，教育效果參差不齊。西方國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是依托于消費(fèi)者的需求，并隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化而不斷調(diào)整。成就了創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)。立足地方，服務(wù)社會(huì)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是應(yīng)用型高校要發(fā)展的主要方向。

一、民辦高校發(fā)展新機(jī)遇

2016年河北省政府出臺(tái)了推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的意見(jiàn)，更是撥款20多億資金用于河北省雙一流建設(shè)的支持資金。讓河北的教育進(jìn)行了大變革。面對(duì)這樣的發(fā)展背景，河北美術(shù)學(xué)院作為民辦本科院校發(fā)展也是帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在這樣的教育改革大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)以此為改革發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，解放保守的教育思想，以開放式的心態(tài)走出去，不斷改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，大力發(fā)展本校的特色教學(xué)和應(yīng)用型發(fā)展。鼓勵(lì)教學(xué)與社會(huì)銜接，尤其是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，更應(yīng)該以河北地方文化特色為發(fā)展突破點(diǎn)，正視教學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的瓶頸，扎實(shí)推進(jìn)以一流本科課程建設(shè)為突破口，打造民辦高校的特色課程，以立足河北和以賽促學(xué)，兩手抓兩手都要硬的教學(xué)思路，打造品質(zhì)專業(yè)，從而快速的向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。2020年我校成功獲批河北省應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，在這樣的發(fā)展背景下，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)和“建設(shè)躋身全國(guó)一流美術(shù)院?！钡哪繕?biāo)體系，為學(xué)校的整體發(fā)展起到帶頭作用。緊扣“應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高?！薄吧暾?qǐng)碩士學(xué)位授予單位和授權(quán)學(xué)科”的核心內(nèi)容，加速改革教學(xué)模式，跟上甚至引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展新模式。

二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)定位

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是非常具有實(shí)踐性的專業(yè)，教學(xué)不能只是一味的理論教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，忽略教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新性。作為民辦院校的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)更是要與時(shí)俱進(jìn)，改變常規(guī)教學(xué)思路，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和動(dòng)力，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，定位自己的特色。人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)就是依據(jù)專業(yè)特征和學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)和專業(yè)應(yīng)用水平高的學(xué)生；同時(shí)建設(shè)特色專業(yè)，所謂特色就要尋找地方的卓越發(fā)展點(diǎn)，結(jié)合地方特色發(fā)展獨(dú)特方向。所以要立足河北，融入京津冀，深度挖掘河北藝術(shù)文化，創(chuàng)造當(dāng)代具有獨(dú)特的專業(yè)風(fēng)格，真正做到為人民“生活的藝術(shù)和藝術(shù)的生活”而設(shè)計(jì)。落實(shí)到課程建設(shè)上，以河北獨(dú)特文化發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)河北、熱愛(ài)河北，發(fā)展本專業(yè)特有的專業(yè)方向。正視到自身的不足，發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，以國(guó)家一流課程建設(shè)為抓手，從校內(nèi)一流課程建設(shè)開始實(shí)施，不斷推進(jìn)一線教學(xué)改革，以獨(dú)特專業(yè)發(fā)展方向建設(shè)，推進(jìn)“雙一流”建設(shè)工作目標(biāo)。

(一) 組建教師團(tuán)隊(duì)，注重科研水平提高

教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的作用非常重要，好的教學(xué)，教師必須做夠充足的準(zhǔn)備工作，提高自身的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備；同時(shí)要有合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，呈梯度式的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，經(jīng)驗(yàn)交流，彌補(bǔ)自身不足。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用導(dǎo)向。注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法革新，以立足河北，挖掘和傳承河北文化的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)模式；雙管齊下引入以社會(huì)需求為導(dǎo)向的大賽。以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式、研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。努力發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，完善教學(xué)體系和專業(yè)建設(shè)。教師不是一個(gè)只說(shuō)不練的角色，想要更好的引導(dǎo)學(xué)生完成文創(chuàng)設(shè)計(jì)，自己也不斷提高教學(xué)水平和科研能力，確定好自己的研究方向。以地方文化為切入點(diǎn)，可以很好的把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)。

（二）與時(shí)俱進(jìn)、更新教學(xué)觀念

教育要跟著時(shí)代發(fā)展不斷的更新，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展快速，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息繁多，現(xiàn)在短視頻的盛行，導(dǎo)致很多人思維短暫，喜歡片段式記憶，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能夠勝任當(dāng)下教育現(xiàn)狀。教師是知識(shí)的引導(dǎo)者，必須具備與時(shí)俱進(jìn)的思維和知識(shí)面，學(xué)生才會(huì)信服老師，熱愛(ài)這個(gè)課程，以身作則很重要，所以時(shí)下教師也要更新教學(xué)觀念，活到老，學(xué)到老。

（三）找準(zhǔn)方向，打造特色專業(yè)

在這百舸爭(zhēng)流的教育行業(yè)里，民辦高校想要站得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，就必須要尋找和堅(jiān)定的走特色化教育，產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要細(xì)分專業(yè)方向，目前我們分為家居設(shè)計(jì)、首飾設(shè)計(jì)、玩具設(shè)計(jì)和家居產(chǎn)品設(shè)計(jì)，每個(gè)不同的設(shè)計(jì)方向，依據(jù)自己方向特點(diǎn)打造特色產(chǎn)品設(shè)計(jì)，深度去挖掘適合發(fā)展的河北特有文化和資源。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)河北地方文化感興趣，深入開展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，教師就要對(duì)文化有很熟悉的認(rèn)知，認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)河北地方優(yōu)秀文化，并對(duì)不同類型的文化進(jìn)行概括分類，不斷積累形成數(shù)據(jù)庫(kù)。

三、文化與教學(xué)改革的融合模式

在教學(xué)改革中融合河北地方文化是我們建設(shè)一流特色課程的重點(diǎn)。首先，課程大綱設(shè)計(jì)創(chuàng)新。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程安排不再是一味的教與學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課上、課下時(shí)間，通過(guò)課程安排，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，更多的是得到企業(yè)、社會(huì)的認(rèn)可，在學(xué)校就可以實(shí)踐實(shí)際項(xiàng)目和積攢工作經(jīng)驗(yàn)。課程以立足河北、服務(wù)社會(huì)、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)改革模式，改變了行業(yè)、商業(yè)模式和價(jià)值觀的創(chuàng)新。其次，產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維模式的轉(zhuǎn)變。以設(shè)計(jì)實(shí)踐顛覆了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)程序模式，依據(jù)河北文化的優(yōu)秀元素，開展具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維；第三，理論體系的創(chuàng)新。教學(xué)不再固守原本的理論知識(shí)，依據(jù)線上數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，線下教學(xué)管理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)理念對(duì)接，為特色專業(yè)的理論體系構(gòu)建提供數(shù)據(jù)與理論支撐；第四，教育手段的改革。改變填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，以翻轉(zhuǎn)課堂的教育方式轉(zhuǎn)變形態(tài)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，課下資料調(diào)研，課上問(wèn)題討論和反饋，主動(dòng)的去尋找和篩選適合的文化元素。

四、實(shí)踐路徑分析

以產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)為例，產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)骨干課程，是大二下學(xué)期第一門課程，學(xué)生是剛剛開始學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的手繪表現(xiàn)技能、二維軟件和三位軟件，對(duì)剛剛接觸設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)思路由學(xué)習(xí)模仿到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化。對(duì)于民辦大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的設(shè)計(jì)思維非?；钴S，但是耐力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。針對(duì)這樣的學(xué)期，在產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)課程中采用以下方法：

（一） 分析學(xué)情

產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，大學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期的第一門課程，也是專業(yè)骨干課的第二門課，學(xué)生設(shè)計(jì)思想還未完全建立，見(jiàn)的少，想的窄，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生建立正確的思考模式；產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)是我院本科課程，我院屬于是民辦本科院校，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)自控力較弱，尤其是剛剛接觸專業(yè)課程，設(shè)計(jì)效果表達(dá)上有非常欠缺；但是他們也有很好的創(chuàng)意和新穎的想法，思維活躍，所以課程設(shè)計(jì)上要由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生慢慢接受，以鼓勵(lì)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）循序漸進(jìn)

學(xué)生剛接觸設(shè)計(jì)專業(yè)骨干課程，相對(duì)于之前的軟件課與基礎(chǔ)課，專業(yè)課更多的是開發(fā)學(xué)生的思考，主動(dòng)探索，因此課程由簡(jiǎn)到繁，從引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，從簡(jiǎn)單的形態(tài)提煉優(yōu)美線條、體塊，尋找自然形態(tài)的特征和美感，培養(yǎng)學(xué)生的形態(tài)歸納能力；緊接著通過(guò)課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的表達(dá)形態(tài)的語(yǔ)義表達(dá)，以動(dòng)手制作“旋轉(zhuǎn)、提起、按下”這三個(gè)指令，在保持整體造型統(tǒng)一的前提下，沒(méi)有任何符號(hào)和文字情況下，運(yùn)用橡膠、油泥等材質(zhì)，制作出這三個(gè)指令造型，讓學(xué)生理解產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)的語(yǔ)義表達(dá)。課程到中期，學(xué)生已經(jīng)掌握形態(tài)美感的表達(dá)和造型訓(xùn)練，以仿生海洋元素進(jìn)行快題設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生對(duì)于自然元素和產(chǎn)品功能的結(jié)合與整體的表達(dá)，同時(shí)鍛煉學(xué)生創(chuàng)意思維，培養(yǎng)快速思考。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生掌握快速提煉自然元素主要特征，能夠恰當(dāng)?shù)陌言O(shè)計(jì)元素與產(chǎn)品功能結(jié)合，形成具有實(shí)用性和個(gè)性的產(chǎn)品形態(tài)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和全面把控的能力。課程最后通過(guò)不同的優(yōu)秀產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)案例，總結(jié)和回顧前三章內(nèi)容。讓學(xué)生了解不同行業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的區(qū)別和程序。結(jié)課作業(yè)是對(duì)本門課程的總結(jié)和理論知識(shí)的實(shí)踐。單純的作業(yè)無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此課程中以“立足河北，服務(wù)地方”的課程理念，以課程思政為目標(biāo)，在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)河北，尋找河北優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和非遺，以河北優(yōu)秀文化為元素，設(shè)計(jì)文創(chuàng)產(chǎn)品。學(xué)生在課程中能夠?qū)⒌赜蛭幕?、用戶心理和產(chǎn)品創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，真正做到課程實(shí)踐訓(xùn)練，更是立足地方，服務(wù)河北。

（三）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想，傳揚(yáng)河北文化

課程改革以“立足地方，服務(wù)河北”為主題，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法、項(xiàng)目教學(xué)法。以科學(xué)的資源整合、應(yīng)用原則為指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將文化創(chuàng)新項(xiàng)目融入設(shè)計(jì)教學(xué)中；加強(qiáng)教師自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圍繞以河北特色文化為主題進(jìn)行課程作業(yè)的練習(xí)，在制作過(guò)程中，挖掘河北獨(dú)特文化，以河北文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新河北、傳揚(yáng)特色文化，最終達(dá)到熱愛(ài)河北文化。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)

搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，將設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，服務(wù)于社會(huì)文化軟實(shí)力。教育不能只停留在課堂。以河北文化和地方資源為依托，開展的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，緊跟政府政策，政府在開放創(chuàng)新平臺(tái)搭建和政策，比如雄安新區(qū)的雄安未來(lái)城市創(chuàng)新中心、石家莊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等，引導(dǎo)政策、產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)。 促使提升整體的研發(fā)水平，促進(jìn)優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)成果落地；引領(lǐng)核心需求，推動(dòng)河北特色文化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)一直都是教與學(xué)相輔相成，教師也在教授的過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)如何更好的跟學(xué)生相互，一個(gè)教師的教學(xué)魅力可以影響很多學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，民辦高校面臨教育改革，必須要端正自己的態(tài)度，只有比公辦院校更加的優(yōu)秀才能在教育的行業(yè)站得住腳跟，也才能真正做到教書育人。以立足河北，融入京津冀為發(fā)展方向，打造產(chǎn)品上設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性，是民辦高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)；優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和專業(yè)教學(xué)的融合更是十分必要。不僅宣傳和發(fā)揚(yáng)和河北文化、豐富教學(xué)資源，更是對(duì)學(xué)生思想政治和素質(zhì)教育的重要方法。