多方面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

楊劍云

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，學(xué)好它不但要基礎(chǔ)扎實，思維靈活，邏輯性強，還要有一定的綜合能力。教師根據(jù)這個基礎(chǔ)和目標(biāo)，在具體的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時提高其成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;能力培養(yǎng);策略

事實證明，知識重要，能力更重要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有較強的能力，知識轉(zhuǎn)化不成力量，更轉(zhuǎn)化不成好成績。核心素養(yǎng)式的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和激發(fā)，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新、變通，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)興趣，進而有長久的、積極自覺的學(xué)習(xí)意識。所以，一線老師在傳授知識的同時，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從方方面面為學(xué)生創(chuàng)造機會，鍛煉學(xué)生，提高他們的思維敏感度和動手操作能力，增強他們應(yīng)對難題的綜合實力。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能體驗到成就感，能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣以及數(shù)學(xué)本身的魅力，自然地提高其數(shù)學(xué)成績。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

小學(xué)生認(rèn)識能力有限，他們不能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。說起學(xué)習(xí)，他們想到的就是不好好學(xué)習(xí)老師要罵，家長要責(zé)罰，所以，我們經(jīng)常會聽到學(xué)生說：“媽媽，我給你把作業(yè)做完了?！薄胺判模医o你考好成績?！焙苌儆行W(xué)生自覺自愿地去思考，學(xué)習(xí)是不是為自己。學(xué)生的這種認(rèn)識或者情緒使他們在學(xué)習(xí)中總是處于被動的狀態(tài)。他們把為了少挨罵、少挨評當(dāng)成一種“動力”，逼著自己學(xué)習(xí)。顯然，教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績證明，這種動力雖有作用，但是作用不大，甚至長此以往，還會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。所以說，正確的、有力的學(xué)習(xí)動力，是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對數(shù)學(xué)的一種喜歡和好奇。這種好奇，使他們想解開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到的任何一個問題，使他把學(xué)習(xí)當(dāng)成探索之旅游，發(fā)現(xiàn)探索中的樂趣，并在這個過程中增強學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)成績，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、在傳授方法中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

通常意義上，老師以為在課堂上保質(zhì)保量地給學(xué)生傳授了計劃中的內(nèi)容知識，對于學(xué)生來說一定是有收獲的。可是事實證明，老師在課堂上傳授多少知識不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是學(xué)生對所傳授的知識到底掌握了多少。而這往往與學(xué)生的接受能力、思考能力、互動能力、應(yīng)變能力是分不開的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要以發(fā)展學(xué)生能力為目標(biāo)，把平時在教學(xué)中積累的經(jīng)驗在無意間傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有能力、有方法學(xué)好數(shù)學(xué)。

首先，讓學(xué)生勤翻課本，吃透知識點。課本不只是課堂上才要用的學(xué)習(xí)工具，是課下、課后隨時可以翻閱的學(xué)習(xí)工具。但是有些學(xué)生在課下做作業(yè)的時候從不翻書，這非常不利于學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生應(yīng)該充分地運用課本，不但在課堂上，在做作業(yè)時，也應(yīng)該先翻一下書，看看當(dāng)天學(xué)習(xí)過的內(nèi)容都掌握了沒有，把不熟悉的、不太懂的地方弄懂、吃透，再開始寫作業(yè)，這樣作業(yè)做得既快又準(zhǔn)確，還輕松，長期堅持，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高非常有利。

其次，解題要靈活，不能鉆牛角尖。事實證明，凡是靠死記硬背學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，成績都不是太理想，而且學(xué)習(xí)過程還特別的累。數(shù)學(xué)是一門靈活的學(xué)科，學(xué)習(xí)它絕不能靠蠻力，靠死記硬背，要在掌握知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會串聯(lián)知識的技能，讓知識的關(guān)聯(lián)性發(fā)揮作用，學(xué)生在解決問題時才能靈活遷移，有效運用。

三、在實踐中提高學(xué)生運用能力

在教學(xué)中有一種學(xué)生是老師最心疼的，這種學(xué)生學(xué)習(xí)特別認(rèn)真、踏實，他們不是在學(xué)習(xí)，就是在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，可是成績總是不理想。究其原因，就是他們對于知識的掌握不夠靈活，應(yīng)用能力相對薄弱。同一個知識點，放在老師講過的題型中或許會做，可是放在另一種題型中，他們就無所適從，不知道如何下手了。顯然，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒少下功夫，但是目光只局限在了課本上、課堂中，沒有把知識運用在生活中的意識。所以，老師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也要運用知識，不但要給他們設(shè)計個性化的練習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生把知識用于解決生活中的各種問題，這樣學(xué)生對知識的運用能力就能提高，他們對知識學(xué)習(xí)就有了多變性，靈活性。

總之，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要抓住這個關(guān)鍵的階段，在給他們傳授知識的同時，也要注意從多方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有能力學(xué)好數(shù)學(xué)，他們才能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而構(gòu)建良性發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，提升教與學(xué)的質(zhì)量。

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